体育课的教学设计3篇.docx

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1、 体育课的教学设计3篇 一、指导思想 本课以“安康第一”为指导思想，以体育与安康课程标准水平一的身体安康领域水平目标为要求，选用小学二年级单、双脚跳动为教学内容进展教学，使探究并把握单双、脚跳动的方法。依据儿童生理、心理特点，从培育学生的实践力量为动身点，以“自主、探究、合作”的教学模式为主调，立足于培育学生的行为习惯，形成良好的教学常规，充分调动学生在课堂上的学习积极性，营宽松、欢乐的课堂气氛，转变旧的教学观念，让学生在欢乐中学习，培育学生的团队合作精神、喜爱集体品质。 二、教学目标 认知目标： 1、学习并稳固单、双脚跳动动作技术和力量。 2、提高学生参与体育熬炼的意识。 技能目标： 1、学

2、习并把握单、双腿跳动技术动作和完成力量。 2、进展学生腿部力气和身体灵敏、协调性及弹跳力。 情感目标： 1、通过教学，使学生在练习中学会合作、学会评价；体验运动乐趣和胜利的喜悦。 2、培育学生克制困难、积极进取的优良品质增加学生之间沟通，促进心理安康进展，提高社会适应性。 三、教学内容 单脚、双脚跳动 四、教学对象分析 二年级学生对新奇事物兴趣很浓，好动，兴趣广泛，仿照力量强，喜爱嬉戏。因此，在教学中采纳敏捷多样的方法，以技术传授结合嬉戏进展教学，使学生在活动中把握与他人协作的方法，在活动中让学生体验体育运动的乐趣，让学生在学习中养成良好的学习习惯，提高其自尊心和自信念，对以后的学习产生积极的

3、影响，为其终身体育打下良好的根底。 五、教学组织与方法 本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主学习的教学形式，让学生有选择地从事学习活动。另外本课设置了一个亲切和气、敏捷宽松的课堂气氛，使学生真正体会到体育活动的乐趣。除了采纳指令性集体练习外，也采纳可非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生供应进展力量的宽阔空间。在练习中，更注意鼓舞学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。 体育课的教学设计 篇二 教学目标： 1、指导学生熟悉“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，把握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双

4、臂、胳膊肘、握手、称赞、旁若无人”等词语。 2、帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生把握课文内容。 教学重难点： 1、引导学生把握课文内容。 2、能正确书写生字。 教学过程： 一、导入 出示：爱的教育这本书的封面 1、看到这个书名，你会想到什么？ 2、今日，我们就从中选取其中一个小故事读一读。 二、自主预习 1、出示ppt（预习提示）: 第一步：读课文，画诞生字自学，争取把课文读正确、流利。 其次步：想想课文主要写了一件什么事？ 第三步：画出自己不懂的内容。 2、学生自主预习 三、检查预习 1、听写 伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住 2、出示ppt： 饶 （1）指名读 （2）“饶”

5、字，换掉一局部可以变成哪些字？ 3、出示ppt： 君临天下 （1）指名读 （2）君临天下什么意思？ （3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时） （4）那把这个词放在句子里该怎么读？ 4、课文主要讲了谁？（涅利） 写了涅利的一件什么事？ 四、默读课文，理清文章构造 1、请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和教师的鼓舞下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几局部来写的。（默读、分段） 2、争论、沟通 体育课的教学设计 篇三 教材分析 体育课是语文S版课标试验教科书五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进展自强不息等方面的美德教育，在阅读的同

6、时，进展语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、教师、妈妈的关怀和鼓舞下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、独立、自信的精神品质，领悟是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。设计理念 课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进展品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、教师

7、、妈妈的关怀和鼓舞下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、独立、自信的精神品质。 3、领悟是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、教师、妈妈的关 心和鼓舞下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、独立、自信的精神品质。 教学难点： 领悟是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学过程： 一、导入 1、这节课我们连续学习第17课体育课。（板书课题齐读） 2、上节课我们学习了体育课这篇文章的第一局部，谁来说说这局部写了什么？ （由于涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来恳求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。） 二、深入

8、学习、感悟理解 （一）读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。 是啊，涅利太瘦弱了，深爱他的妈妈来恳求免去涅利的体育课，但要强的涅利硬是不同意。那么体育课上涅利的表现又是怎样的呢，我们拭目以待吧！请同学们自由读课文其次局部，一边读一边用“-”画出文中其他同学爬横木语句。想想你从中体会到什么？（2）学生汇报沟通，教师出示相关的语句。 A：得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。 B：就连小普科西往上爬的动作也很灵活，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。 C：斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样红，可他还是坚 持爬到顶了。 D：诺比斯也爬了上去，还君临天下似的站在上面。（君临

9、天下是什么意思？形容高高地站在上面，说明横木真的很高） E：但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来，他那身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。 F：轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。我信任他肩上扛着一个人也能爬上去，由于他强壮得就像一头小公牛。 （3）反复朗读句子，引导学生读有发觉。（从中体会到涅利要爬上横木顶是一件很困难的事） （4）指导朗读。 （二）读中品词析句，引导体会对涅利的熟悉 是啊，要爬上这么高的横木的确不简单，连一些身体比拟好的同学爬上去都比拟难，更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有）那请用“”画出描写涅利的语句，反

10、复读几遍，把读的感受批注在文章边上。 组织沟通： 1出示ppt： 可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。 （1）认真读读这句话，你读懂了什么？ （涅利太弱小了，他使出了浑身的力气涅利要爬到横木顶上很 困难） （2）是从哪些词语感受到的？ （使出全身憋紫汗珠滚落） （3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）我们再把这句话读一遍，再次感受涅利爬上横木的困难。 （4）假设你就是“涅利”能告知大家你心中是怎样想的吗？（肯定要坚持） （5）你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈。 A：可他没听，努力坚持着。（即使教师叫他下来，不用爬了，可涅利仍努力坚持着） B：

11、涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只有一臂远的地方。（涅利爬得很辛苦，用完了力气还是坚持着） C：他又一用劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最终，他最终站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢。 这是涅利的动【.】作描写，写出了涅利努力爬上平台的情景。“笑”字写出了涅利爬上平台后快乐、骄傲的心情。从中体会到了涅利是一个怎样的人？（坚持不懈独立自强）2换位体验 （1）看着涅利那样的吃力，假如你是他的同学，你想怎么做？（鼓舞他、帮忙他） （2）找出文中教师、同学鼓舞涅利的话，自己多读几遍。教师领读你觉得涅利的教师和同学又有什么好品质呢？（关怀爱惜）（多么 好的教师，多么好的同学，他们

12、在涅利遇到困难的时候不断的鼓舞他，关怀他，使他最终获得胜利） （3）假设你是涅利，在同学、教师的鼓舞下，最终站在最高处时，你的心理肯定有很多话要说，你想对谁说些什么？出示ppt： A对自己说 B对教师说 C对妈妈说 D对同学说 （三）读中品词析句，引导体会大家是如何赞扬涅利的。 （1）涅利从横木顶上下来时，大家是如何赞扬他的，快速读第三局部边读边画出赞扬涅利的句子。 （2）学生汇报沟通，齐读相关句子。 （3）拓展思维：同学们，假如你当时也在场，你想对涅利说些什么？（学生自由抒发对涅利的鄙视和赞美之情。） （四）提炼中心 文章读到这儿，来说说看，你最喜爱谁？为什么？ 小结：涅利是一个多么顽强的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件别人都认为他不行能完成的事情；他的教师、同学也是好样的，关怀、鼓舞弱小的同学，他们都是高尚的；涅利的母亲是一位慈祥的好母亲。我们做人，就要像他们那样自强不息，关爱他人。 三、回归整体，升华熟悉。 1、在日常生活中、在学习上，你遇到过困难吗？你放弃了吗？学了本课后你又有什么体会？ 2、在今后的生活中，你预备如何对待自己，对待别人？ 四、布置作业 1、摘抄文中的好词好句。 2、拓展阅读：阅读亚米契斯的著作爱的教育 五、板书设计 17、体育课 涅利：爬横杆自强独立 教师、同学：鼓舞关怀、爱惜