《学前儿童社会教育》教案第16课 学前儿童社会交往概述与实施.docx

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1、课题学前儿童社会交往概述课时2 课时(90 min )教学目标夕1：口识目标：（1 ）熟记学前儿童社会交往的主要内容和特点（2 ）了解学前儿童社会交往的意义和影响因素（3 ）掌握了解学前儿童社会交往能力的方法（4 ）掌握学前儿童社会交往教育的途径与方法艮政目标：（1 ）正确认识学前儿童社会交往教育（2 ）遵守社会交往礼仪，维护良好的人际关系教学重难点教学重点：学刖儿童社会父往的概念及主要内容 教学难点：学前儿童社会交往教育的实施教学方法案例法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务-考勤（2 min ）一复习提问（3min ）一思政教育（5 mi

2、n ）一案例导入（5 min ）一传 授新知（30 min ）第2节课：案例导入（8 min ）一传授新知（22 min ）一案例分析（10 min ）一课堂小结（3 min ）一作 业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意1第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP 或其他学习软件，完成课前任务了解学前儿童社会交往的知识，并让学生在学习平台上留言讨论 【学生】完成课前任务通过学生课前预 习，让学生了解所学 课程的大概内容，激 发学生的学习欲望考勤(2 min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪 律性，掌

3、握学生的出 勤情况复习提问（5min） 【教师】回顾上次课程的主要内容，针对重点和难点知识，给出问题，让学生回答。 【学生】聆听、思考、回答问题通过老师带领复习 重点内容，让学生巩 固知识点，为本次课 学习做好准备思政教育（5 min） 【教师】教师讲解“思政之窗”的内容一生只为一事来感动中国支月英（详见教材） 【学生】聆听、记录通过把思政思想融 入课堂，让学生了解 感动中国支月英 的事迹让学习改麦来来!问题导入 （5min） 【教师】提出问题，引发学生思考学前儿童在与成人接触、交流或者与同伴游戏、学习和生活等过程中，运用 语言或者非语言符号系统沟通、父流情感的活动，这对他们的成长有什么影响？

4、 【学生】聆听、思考 【教师】导入本节课课题：学前儿童社会交往概述通过问题导入的方 法，引导学生认识学 前儿童社会交往教育 的重要性，激发学生 的学习兴趣传授新知（30min ）第一节学前儿童社会交往概述一、学前儿童社会交往的概念 【教师】讲解学前儿童社会交往的概念社会交往，简称社交，是指在一定的历史条件下，人们运用语言或语言 符号交换意见、传达思想、表达情感和需要的交流过程。交往的基本职能在于组 织共同活动、形成彼此关系、获得互相了解，以及求得自身发展。（详见教材） 【学生】聆听、思考.回答问题二、学前儿童社会交往的主要内容【教师】讲解学前儿童社会交往的主要内容（一）亲子交往学前儿童的社会交

5、往最初发生在与父母的交往中。从一出生，学前儿童最初 接触到的社会环境就是家庭环境，最初的社会父往就是与父母之间的父往,即亲 子交往。【师生互动】提问：举例说明学前儿童亲自交往应该注意的事项。，并 随机邀请学生回答。（二）师幼交往在学前儿童离开父母的怀抱、进入幼儿园学习后，教师便开始在其社会交往 过程中扮演重要的角色。（三）同伴交往同伴交往教育的内容主要是通过与同伴的交往，使学前儿童逐步学会合理地 表达自己的愿望，了解同伴的观点和情绪状态，适时调节自己的行为，逐渐掌握 与同伴交往的技能，学会与同伴友好相处。【视频播放】通过app扫描二维码播放视频学前儿童的同伴关系，引导 学生认识同伴交往的重要性

6、。（四）与其他成人的交往学前儿童与其他成人的交往教育是通过让学前儿童接触父母、教师之外的成 人，学习社会交往礼仪，学会分辨社会角色的教育。（详见教材）【学生】聆听.理解、记忆三、36岁学前儿童社会交往的特点通过老师讲解、同 学讨论，使学生掌握 学前儿童社会交往的 概念、主要内容及特 占等【教师】讲解3 6岁学前儿童社会交往的特点(-)小班学前儿童社会交往的一般特点小班幼儿主动交往的意识不强，喜欢与熟悉的人交往和游戏。在交往中，小 班幼儿缺乏与人合作的能力，运用语言进行沟通的能力也比较差。(二)中班学前儿童社会交往的一般特点中班是社会幼儿交往发展的关键时期，中班幼儿能主动跟人打招呼，尝试与 自己

7、喜欢的人主动交往，并能在交往中做到与同伴合作、互助、分享和轮流。(三)大班学前儿童社会交往的一般特点大班幼儿的人际交往能力有了很大的提高，他们与同龄伙伴之间的关系得到 了迅速的发展,并开始有了固定的玩伴。(详见教材) 【学生】聆听、理解.思考、记录四.影响学前儿童社会交往的因素 【教师】讲解影响学前儿童社会交往的因素(-)自身因素1 .认知水平交往的过程是双方彼此满足需要的过程。交往双方是否能够得到满足，与学 前儿童的认知水平有很大关系。【典型案例】讲解典型案例：怎样表示“关心，引导学生应该多用言语的 方式与小朋友相处，告诉小朋友自己的意图。2 .气质特征学前儿童的气质倾向会影响到其社会交往。

8、开朗、外向且行为积极的学前儿 童受到教师关注与反馈的机会最多，而比较内向、不爱表现的学刖儿童得到的关 注与反馈最少。3 .行为特征学前儿童的行为特征也会影响具与他人之间的交往。4 .社会交往态度及能力交往态度包括主动交往、被动交往和相互交往等方面，这也是影响学前儿童 社会交往的重要因素之一。()环境因素1 .家庭因素影响学前儿童社会交往的家庭因素主要有亲子依恋的质量和康庭教养方式。2 .教帅因素由于教师在学前儿童的心中拥有绝对的权威，因此学前儿童在教师心目 中的地位如何，会间接影响到他在同伴心中的地位，继而影响到学前儿童的同伴 关系。【课堂讨论】还有哪些因素可能会影响到学前儿童的社会交往？它们

9、是如何 对学前儿童的社会交往产生影响的？请学生回答。五、学前儿童社会交往的意义案例导入(8 min)传授新知(22 min )通过案例导入的方 法，引导学生认识学 前儿童社会交往教 育，激发学生的学习 兴趣通过老师案例讲解 和课堂讨论，使学生 掌握学学前儿童社会 交往教育的实施社会交往是学前儿童社会化的重要途径，对学前儿童的社会性发展具有重要 的意义。纲要指出，教师要引导幼儿参加各种集体活动，让他们体验与教 师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人和社会 亲近、合作的态度，并学习初步的人际交往技能。(-)社会交往是学前儿童社会化的必经途径社会交往是社会性技能的重要组成部

10、分，也是学前儿童社会化的起点和必经 之路。(二)社会交往能促进学前儿童语言和思维能力的发展(三)社会交往有助于学前儿童自我概念的形成与完善首先，在自我发展的过程中，学前儿童根据自己在社会交往中获得的经验， 得到了自己应该怎样做，以及如何被他人知觉的信息，这种信息是形成自我的基 础。其次，在社会交往中，学前儿童可以通过与同伴的比较进行自我认知。止的卜，学前儿童在与他人的互动中，还可以根据自己与父母、老师和同伴的 交往经验，在交往中确立正确的自我并完善自我。(四)社会交往有助于学前儿童获得安全感和归属感学前儿童在社会化的过程中，经常会遇到困惑、烦恼、紧张和焦虑等问题。(详见教材)【学生】聆听、理臊

11、回答第二节课 【教师】讲解观察法应用案例，引导学生思考.分析一、观察对象的情况介绍被观察人：佳佳。被观察行为：交往行为(主动引发交往、被动引发交往)，交往反馈(同伴 回应、同伴不回应)O(详见教材) 【学生】聆听.思考 【教师】导入本节课课题：学前儿童社会交往教育的方法第二节学前儿童社会交往教育的实施一、了解学前儿童社会交往能力的常用方法 【教师】讲解学前儿童社会交往能力的常用方法(-)观察法观察法是教师在学前儿童社会交往教育中常用的方法，它具有目的性、计划 性、系统性和可重复性的特点。运用观察法时，教师应做到以下几点：(1 )确定明确的观察目标。(2 )选择观察对象。(3 )选择合适的观察地

12、点和观察时间。(4 )随时收集幼儿的资料，做好观察记录，制订明确的观察计划和记录表格。（二）谈话法在学前儿童社会交往教育中，教师运用谈话法时应注意以下几点：（1）围绕一定的交往问题进行交谈。（2 ）要学会倾听,这是保证与幼儿的谈话得以深入的重要方面。（三）社交测量法社交测量法是指研究者通过某种特定的方法了解某一特定团体的社交结构， 以及该团体内人际交往模式的方法。1 .同伴提名法2,配对比较法3.同伴评定法（详见教材） 【学生】聆听、思考、回答二、学前儿童社会交往教育的途径与方法 【教师】讲解学前儿童社会交往教育的途径与方法（-）了解学前儿童的个体差异在教学中，教师应了解学前儿童的个体差异，对

13、不同类型的学前儿童进行区 别划分，有针对性地对学前儿童进行社会交往教育，使教育更加合理、有效。【阅读材料】教师讲解学前儿童社会交往类型的划分，让学生了解学前儿童 社会交往不同类型的特点。（二）为学前儿童创建良好的社会交往环境为学前儿童创造良好的社会交往环境，就是要帮助学前儿童建立良好的亲子 关系、同伴关系和师幼关系，帮助学前儿童在与他人的交往中不断积累经验和技 能，增强交往的信心与能力。1 .亲子交往环境2 .师幼交往环境3 .同伴交往环境（-）强化学刖儿童的语百表达能力语言表达能力能够帮助学前儿童进行有效的沟通。学刖儿童之间产生的矛盾、 冲突，很多都是因为他们无法正确表达自己的意愿，使双方产

14、生了误解而产生的。【典型案例】讲解典型案例想玩拼图的洋洋，让学生认识交往语言是成功交 往的催化剂。教师平时要留意观察，及时丰富幼儿的礼貌用语，让他们学会运用 礼貌用语帮助自己解决问题。（四）提高学前儿童的社会交往技能社会认知能力和社会交往技能对学前儿童的社会交往具有重要的影响。1 .行为训练行为训练强调观察、模仿和强化，因此教师对学前儿童的行为训练一般包括 观察学习、模仿和参与游戏三个步骤。2 .认知训练认知训练主要有讲解和游戏两个步骤。（详见教材）【学生】聆听、理解、回答案例分析(10 min ) 【教师】讲解材料，并让学生根据问题给出答案案例1 :宇宇平时不喜欢与人父往，任凭老师怎么引导，

15、他者环愿意参加活 动，只是用畏惧的眼光盯着老师看。区域活动时间到了，像往常一样,孩子们自 由选择教室里的玩具玩。其他孩子都找到了自己喜欢的玩具,只有宇宇不哭不闹 地在座位上摆弄自己从家中带来的玩具。案例2:帅帅和别人一起搭积木，但他既不听别人的意见，又没有自己的主 意，所以总是垮了乂搭，搭了又垮，最后，帅帅变得很急躁。同伴们很快就不愿 意和他一起玩儿了，将他排除出局。分析案例中幼儿的社会交往类型。如果你是他们的老师，你会怎样指导？ 【学生】聆听、思考、回答通过案例分析，加 强学生对学前儿童社 会交往的理解课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童社会交往概述和实施；希望大家通过学习，掌握学前 儿童的社会交往的概念、主要内容以及特点；掌握学前儿童社会交往的因素和意 义；掌握学前儿童社会交往实施中的关键。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固 学生对学前儿童的社 会交往基本理论的理 解与掌握作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业请根据本次学习知识，完成课后思考与练习一和二。 【学生】完成课后任务通过课后作业复习 巩固学到的知识，提 高对知识的掌握水平教学反思对学生而言,教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间,才能有针对性 地开启顿悟，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。