体育课教学教案7篇.docx

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1、 体育课教学教案7篇 体育课教学教案篇1 活动目标： 1、能按信号快走。 2、能较好的掌握自己的行动，反响灵敏。 活动预备： 熊的头饰一个，场地两端各一条线，为起点线和终点线。 活动过程： 一、律动导入： 1、今日天气真好，让我们来熬炼熬炼身体。 2、师生一起做律动-世界真美妙。 二、介绍玩法： 1、教师戴上“熊“头饰。 提问：现在我是一只大熊，肚子真饿，我发觉了一群得意的小朋友，要来吃了你们，你们怎么办？（变成石头人，一动不动） 2、教师戴上头饰站在起点线前5米，幼儿四散站在起点线后。 3、教师发出信号后，“熊“和幼儿同时往前走，“熊“随时可以回头看，又饿观察熊回头必需马上停顿不动，保持原来

2、的姿态装作石头人。 4、假如“熊“发觉谁动了，就喊他的名字，该幼儿要站到场外，以最先到达终点线的幼儿为胜，成功的幼儿扮熊。 5、幼儿嬉戏后，进展嬉戏评价。 三、共同嬉戏： 1、教师扮演熊，其余幼儿共同嬉戏。 2、接着换幼儿轮番进展扮演熊。 3、嬉戏一轮下来进展嬉戏评价。 四、放松运动： 教师：熊没有吃到我们，只好走了，我们一起坐下来休息一下吧！ 体育课教学教案篇2 学习目标 1、在活动中学习足球动作技术，敏捷地在嬉戏过程中运用，进展兴趣、自信。 2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和嬉戏规章。合作学习与竞争力量有提高。 3、了解球类运动和体操运动动作，初步把握足球根本技能。 4、进展灵敏性和速度

3、体能。 学情分析 1、学生从没上过足球课，(但是常常在电视上看)对足球嬉戏特别感兴趣跟宠爱，有很浓的学习兴趣。 2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。 3、学生足球运动水平区分不是很明显。 教学内容 足球运球、足球嬉戏、追赶足球、颠球、软式足球5对5竞赛 。 教学过程 一、预备 嬉戏：手运球、脚运球 1、师导问：我们班是，有些学生宠爱篮球，有些同学宠爱足球?今日，我们就来做一个试验，看看篮球用手运球快还是足球用脚运球快?想不想试一下呀? 2、嬉戏分组嬉戏 3、师小结：踢得比好是由于我们现在脚运球还不熟，这说明我们的足球根本功还不到位，那么，今日我们就来学习足球根本功，好不好呢? 二、嬉

4、戏：停球-传球停球 1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。 2、分小组进展地滚球和空中球停球方法的尝试。 3、小组展现停球方法。(轻踩、减力等) 4、分组传球尝试练习。 5、嬉戏：传停球接力 三、追赶足球、颠球、软式足球5对5竞赛 。 1、师：光学会传球是不够的，我们还要学习和运球颠球的方法。 2、教师讲解运球和颠球的方法，提示要点 3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。 4、优生表演，师鼓舞。 5、师问：在竞赛场上，往往会受到阻截，我们进展5对5分组竞赛。 6、学生分组。 7、分组对抗。 四、放松活动：推球入洞 1、学生分组进展放松嬉戏。 2、教师小结，师生沟通体会，教师进展

5、鼓舞与表扬，师生再见。 体育课教学教案篇3 学习目标： 增加个人的自信和积极进取信念。 认知目标： 使学生进一步把握跨越式跳高的过竿及落地技术和投掷的简洁原理。 技能目标： 1、使90%以上的学生根本把握所学技术动作，提高跳动力量。 2、通过投掷嬉戏，初步领悟投掷的技术原理。 情感目标： 培育学生遵守纪律、听从指挥、团结协作、积极进取等优良品质，开发学生思维力量。 素养目标： 进展学生速度、灵敏、协调、快速起动及闪躲等综合力量。 学习内容： 跨越式跳高(重点)：过竿及落地技术;投掷嬉戏：打活动目标。 学习估计效果： 全课平均心率125次/分左右，全课练习密度45%左右，根本局部练习密度30%左

6、右。 场地器材： 操场;跳高架10个、海绵垫8块、橡皮筋5根、小排球2只、录音机1台、磁带两盒。 一、课堂常规 1、整队 2、师生问好 3、宣布课的内容。 集队，向学生问好，声音嘹亮。 向教师问好，明确课的内容和要求。 快、静、齐，精神饱满。 二、热身活动 1、嬉戏“钻山洞” 2、定位操：各小组组长带着本组同学练习(教师提示) 1、讲解嬉戏规章，示范; 2、学生手牵手嬉戏; 3、教师巡察指导观看学生。 (1)积极参加，全情投入，仔细练习; (2)学生分组练习。 (1)学生手拉手，不能松开; (2)速度快，步幅拉大，留意不要与其他学生碰撞; (3)要求动作精确、有力、伸展大方，协调有力。 成四小

7、组，自由选位练习 三、跨越式跳高 重点：过竿及落地 侧向助跑(30-60度)，一脚踏跳，两脚相继过皮筋，依次落地。 1、讲解、示范; 2、学生集体练习起跳摆腿技术，过竿技术; 3、让一名学生做一次，指出优缺点，分组练习; 4、统一高度练习后设定为70cm、75cm、80cm、85cm四个高度，学生自由选择; 5、左脚起跳的同学安排在旁边的场地上练习; 6、巡察指导。 (1)练习上步起跳、摆腿; (2)起跳落地技术; (3)练习步骤：摆腿练习大循环练习;商讨高度自选练习; (4)相互观看、思索动作要领; 1、积极参与练习; 2、放脚快速，起跳快有力，摇摆腿起跳后脚尖内转，起跳脚快速跟上，依次过橡

8、皮筋落地; 3、学生选择高度练习时要尽可能保证人数相等; 4、留意练习中保持间距。 四、投掷嬉戏 “打活动目标”被击中队员出圈在体操垫上做俯卧撑男生3个，女生2个，做完后快速入圈连续进展嬉戏 1、讲解嬉戏方法、规章，安全教育，培育学生的规章意识。 2、男、女生各分为甲、乙两队，一队站圈外，一队自由散开在圈内，练习一段时间后两队交换位置连续嬉戏; 3、教师巡察，参加嬉戏中，活泼气氛。 学生积极参加，活动起来，开发思维，如何命中目标，怎样躲避。 1、圈外队员不得进圈投击，只能投击圈内队员膝关节以下部位; 2、圈内队员不行出圈，不行触球，只能闪躲，违者算被击中。 3、球若停在圈内，近球的外圈队员可入

9、圈拣球，但必需出圈才能投击。 五、下课方式： 1、课后放松(音伴) 2、下课造型 3、课堂评价 4、归还器材 5、师生再见。 教师参加其中创设意境，引导学生造型 学生主动投入，调整呼吸，放松移动中形成数字 听音乐放松，动作严厉、精确。 体育课教学教案篇4 一、指导思想 本次课的设计思路主要依据二期课改中强调的“以学生进展为本”的”教育理念，树立“安康第一”的指导思想，结合初三体育中考中的选测工程篮球，教会学生根本的行进间运球上篮动作，体会起步点与连贯动作协调全都。通过体育课激发学生对体育运动的兴趣，开发学生潜能，突出“健身育人”的课程理念。 二、教材分析 行进间运球上篮是篮球技术中较难把握的一

10、项技术，特殊对于女生来说具有肯定难度，通过各种形式的练习，使学生建立根本的动作表象。主要做到四句口诀，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿举球高，四要手指手腕用力巧。不仅将口诀熟记于心，并能在练习中加以灌输，到达要求。 三、学生状况分析 在教学中发觉女生对于行进间运球上篮的把握与男生相比相对较弱，为了解决这一问题，采纳循序渐进的方法，在学生已经把握原地运球与原地投篮的根底上学习行进间运球上篮的技术动作。本次课是学习课，要求学生将口诀熟记于心并能在练习中完成一大二小三跳的根本要领，50%的学生能够把握并运用，使运球起球上篮一气呵成。 四、教学目标： 1、通过对行进间运球上篮的学习使学生初步把

11、握动作要领，50%能够完成一大二小三跳的技术动作。 2、运用篮球进展双手头上投掷的动作复习，学会腿腰臂三部位同时发力。 3、提高学生把握上篮技术的稳定性，增加学生的自信念，体验上篮胜利的乐趣。 五、教学重点： 使学生初步建立行进间运球上篮技术的动作概念。 六、教学难点： 提高学生的上篮稳定性，使50%的学生能够把握这一技术。 七、课的流程与设计： 在预备局部选用了原地预备操和原地跑步接喊数数脚的嬉戏开头，使学生尽快进入课前预备，在嬉戏中活泼课堂气氛又创立了轻松和谐的师生关系。 根本局部的主教材是篮球行进间运球单手肩上投篮和投掷练习。本课对于初中的学生根本要求把握篮球中的运球与上篮技术动作的结合

12、。通过各种教学手段将动作要领编成口诀的形式便于学生记忆，把握连贯动作，更好地完成上篮动作，在有限的课堂时间内最大化地把握动作技术，提高学生把握技术的力量。 本次课通过球性练习，徒手练习，两人一组跨步练习与行进间上篮等练习，循序渐进地培育学生迎难而上，挑战自我的力量。最终的拓展练习激发学生学习兴趣，体验上篮胜利的乐趣，为了提高女生的稳定性，让女生使用小一号的篮球，明显提高了女生掌握球与把握球的力量，起到了良好的作用。 主要体会双手投掷的正确动作要领，双手持球直臂后引，将身体拉成反弓型，体会后脚蹬地，腰背和手臂同时发力的挨次，留意出手后球运行的路线，尽量保持抛物线，提高运动成绩。选用标志桶接篮球的

13、嬉戏激发学生兴趣，创立和谐欢乐的课堂气氛。 八、放松与评价 完毕局部选用了瑜伽练习的个别动作，使学生在整堂课后又一次享受到体育的乐趣，在教师的示范学生跟做下使学生能够在欢快的气氛中逐步恢复心率，调整呼吸，放松身心。 体育课教学教案篇5 一、前言： 在实施新课程标准进展素养教育的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习气氛，而是要通过教学让学生充分展现、表达自我。充分表达一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特殊是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进展体育教学，到达教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手

14、段。 二、案例介绍： ? 学习内容： (1)嬉戏：仿照各种小动物 (2)单脚起跳、双脚落地 ? 学情分析： 一年级的学生男生比拟多，活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，对技巧和嬉戏比拟感兴趣，但学生的力量差异也较大，有意留意时间较短，因此，这就需要在教学中，采纳好玩味性的组织教学和嬉戏教学来调动学生学习的积极性，以保证教学活动的有效进展。 ? 学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出根本跳动的动作。 2、学生能应用所学的学问进展创新活动。 ? 教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步把握“单脚起跳双脚落地“简洁的动作方法，同时在激活思维、

15、拓展力量过程中体验合作、创新、胜利时的心情，从而有效地提高学生主动参加学习的兴趣。 ? 片段介绍： 1、调动心情，激发兴趣。 课堂常规(略)，明确学习内容和要求。 小嬉戏：仿照各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，把握技能。 跳动：单脚起跳，双脚落地。 唱儿歌进入情景探究学习自主学练学问技能评价。 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中把握技能。 3、激活思维，拓展力量。 小嬉戏：仿照各种小动物，创编各种跳的方法。 唱儿歌分组嬉戏力量拓展创新力量评价 学生唱、唱创、创评、评，展现创编内容。 4、稳定心情，恢复身心。 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1

16、、这节课教案编写的主要特点是表达了新课程标准所提倡的“以学生进展为中心，重视学生的主体地位“的教学理念。 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种嬉戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 遵循学生课堂上的心理活动进展过程，进展师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，留意教师的点拨要有层次性。开头上课时，就用小嬉戏的形式消失，让学

17、生感受到体育课的欢乐。嬉戏开头了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢快的小鸟自由的飞行，有单独飞的，有成群飞的.仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师快速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中终于把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急迫的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家?”大家很快帮忙两个迷路的小鸟找到了自己的家。 本课的教学重点是提高学生的跳动力量，课堂上要给学生肯定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培育了学生的实践力量，而且还

18、培育了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的学问进展创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注意培育学生的自主熬炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中把握技能和拓展力量。在详细教学过程中，注意学生实际力量的培育，把教材和嬉戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素养和运动技能的提高，进展学生共性，培育学生相互学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。 在跳动教学过程中，教师力求目标分层化、组织嬉戏化、学生共性化，给学生创设肯定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进展各种

19、创编练习。随着音乐发发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步仿照搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼得意的小白兔，一会儿又变成了活泼的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“教师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑通过这一小嬉戏，把嬉戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的学问在实践中去体验的积极性，表达了“欢乐体育”的思想。由于胜利与失败都是收获，酸甜苦辣都有养分，让学生在活动中充分展现自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展现风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求

20、知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就到达了。 2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。 为了突破学生被动承受较具常规传统的教学模式，教师奇妙地采纳各种小嬉戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再依据教学效果进展适当的点缀(提示)，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，掌握好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，依据音乐的旋律、节奏，进展队形变化。小嬉戏的设计更是表达了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习气氛。教师始终处在学生中间，和学生一起共享欢乐。 体育课教学教案篇6 活动目标： 1、学习跳绳的方法，尝试手脚协调地进展跳绳嬉戏

21、。 2、探究绳子的多种玩法，通过思索跳绳的其他玩法，进展制造性思维力量。 3、与同伴合作，和同伴共享空间。 活动预备： 1、绳子人手一根。 2、朋友舞音乐磁带，录音机。 活动过程： 1、队列练习。 （1）教师鼓舞幼儿跟着教师一起喊口令“1、2、3、4-123、4！“ （2）练习：六路纵队-一个大圆走-走小圆-开花走-一路纵队走-六路纵队走 2、玩绳子嬉戏。 （1）玩绳嬉戏：幼儿人手一根绳子，鼓舞幼儿自主地探究各种玩绳嬉戏，请个别幼儿示范，其他幼儿学习仿照。 （2）学习跳绳。 （3）幼儿分散练习跳绳。 （4）教师再次示范，讲解跳绳的要领以后，幼儿再分散练习跳绳。 （5）教师引导幼儿三人一组玩跳绳

22、的嬉戏。 教师：除了一个人跳绳，还可以几个人跳呢？ 三个教师示范练习三人协作跳，引起幼儿兴趣。 幼儿尝试练习。 3、集体舞欢乐的阿依古丽。 体育课教学教案篇7 教学目标： 1、把握安康的概念及组成局部。 2、知道安康四大基石及含义。 3、列出不良生活方式对安康的影响。 4、认同生活方式对安康的影响，选择并逐步养成安康的生活方式。 教学重点难点： 重点： 把握安康的概念，知道怎样获得安康。 难点： 养成安康的生活方式。 教学过程： (一)导入新课 1、播放范晓萱主唱的一段安康歌。 2、提问学生这是什么歌?歌词中都唱了什么? 3、学生答复，教师归纳，导出学习内容(生活方式与安康)。 (二)提问讲解

23、 1、教师提问。请同学们回忆小学阶段学习的安康学问，结合自己生活阅历，用自己的语言概括答复什么是安康。 2、学生举手答复。 3、结合学生答复，教师归纳、讲解安康概念及组成局部。 4、教师小结。安康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态。人的一切都以安康作为载体，安康不仅承载着我们的才智和品行，还是我们安康成长的根底。安康包括身体安康、心理安康和社会适应三个局部。那么我们怎么获得安康呢? (三)活动? 怎样才能获得安康 1、活动目的。让学生在自主学习、合作学习过程中，在教师指导下，知道合理膳食、适量运动、规律生活、心理平衡对安康的重要性。明确获得安康要树立“安康四大基石”的信

24、念，知道“安康四大基石”的含义。 2、活动形式。自学，分组争论，教师小结。 3、详细操作。 (1)学生按要求自学教科书中“安康四大基石”内容，并进展分组争论。 (2)教师巡察了解学生争论状况，并进展指导。 (3)小组推代表汇报沟通，其他学生补充。 4、教师小结。获得安康是每位同学的权利，也是责任，更是目标。而要实现这一目标，就要学会推断、选择安康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是安康的呢 (四)提问讲解 1、教师组织学生阅读教科书中林军一天生活方式表现图;要求学生推断林军的生活方式哪些是安康的，哪些是不安康的，并说出理由。 2、学生按要求做出选择，并阐述理由。 3、教师准时补充讲解与学生互动

25、。 4、教师结合事例(如不留意睡眠、运动，导致的慢性非传染性疾病)讲解不良生活方式对安康的影响。 5、教师小结。生活方式是多种多样的，有安康的，也有不安康的，要获得与保持安康，就要选择安康的生活方式。由于，生活方式是安康的基石。 (五)活动二 思索为什么林军觉得“说来简单做来难”?转变生活方式的关键是什么? 1、活动目的。让学生知道改正不良习惯，需要安康学问指导，需要坚决信念支撑，需要帮助正确的行动和意志努力，懂得养成安康生活方式的重要性，进而知道转变生活方式的关键是“知”、“信”、“行”的统一。 2、活动形式。自主思索，同桌沟通，班上沟通，教师小结。 3、详细操作。 (1)教师布置活动要求。

26、 (2)学生独立思索后，同桌之间沟通自己的体会。 (3)教师巡察指导。 (4)同桌推出代表与教师和同学沟通共享。 4、教师小结。在现实生活中，像林军这样的事例是客观存在的。反思我们自己的日常生活方式，是否安康，是否也存在不良生活方式?盼望同学们要客观地评价自己。假如存在问题，那么就要对自己提出改正的要求，用安康的学问、顽强的毅力、积极的行动，去战胜不良的生活方式与习惯，这样才能收获与保持安康，提高学习效率。 (六)教师总结 生活方式与安康密不行分，假如拥有了安康的生活方式，你将拥有安康。今日学习了生活方式与安康的学问与技能，信任它们将成我们今后安康成长的行动指南。同时，我们要关注家人及四周人的安康，成为安康的使者。让我们马上行动起来，告辞愚昧，选择文明，在学习、生活中成为现代安康观念的实践中。