教学：计算机专业教师队伍建设初探.docx

《教学：计算机专业教师队伍建设初探.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学：计算机专业教师队伍建设初探.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、计算机专业教师队伍建设初探国家对职业教育扶持力度逐年加大，示范性职业学校如何打造一支卓越的专业教师 队伍，提升专业教学水平是后示范建设的重点，是职业学校迫切需要解决的问题。如何 搭建教师成长平台，建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、科学合理的专业教师队 伍，建设一支专兼结合，数量足够，素质优良能适应全面推进素质教育需要的师资队伍，是 提高教学质量的关键。在信息化日新月异的时代，创建卓越计算机教师队伍也成为新课 题。引言中等职业教育改革发展示范学校建设计划是教育规划纲要提出的重大项目。示范校 建设为学院可持续发展奠定坚实基础项目验收后进入后示范时期，如何提升内涵建设， 将阶段性建设成果转化为综

2、合实力是后示范的关键。随着国家对职业教育扶持力度逐年 加大，职校为祖国培养了很多具有职业技能的高素质人才。示范性职业学校事业发展较 快，办学条件好，改革意识强，运行机制灵活，与市场贴近度高，能适应当地经济社会 发展需要，服务地方经济。专业特色性强，工学结合紧密，引领地方职业学校发展。同 时因学校高速发展，需要专业引领性强，适应职业岗位需要，促进知识传授与生产实践 的紧密衔接，建立职业技能导向教学模式的新教学环境，这给师资队伍建设带来了新的 问题。信息时代是计算机网络高速发展时代，日新月异的计算机专业如何适应潮流，如 何打造了一支卓越的教师队伍提升专业教学水平是后示范建设的重点，也是职业学校需

3、要解决的问题。一、我院计算机专业教师队伍现状分析(-)计算机专业教师年龄偏大，知识结构与更新与社会有差距教师职称结构中初级职称占大多数且专业的分布也不均衡，具有中、高级职称的教 师大多是公共课或专业基础课教师，高水平学科带头人欠缺，专业建设推进缓慢，专业 课教师所占比例过低。(二)驻校专任教师与外聘兼职教师教学水平、教学差异性大，难以保障高水平教 学质量驻校专任教师理论教学、课堂组织能力较强，但专业实践能力不高，专业技能理论 性强，操作性低，与企业现运行模式脱节。外聘兼职教师一般熟悉专业生产实际，有高 效操作技能，但教育理论与专业理论知识，课堂组织能力不足。(三)教师教学教研任务多大部分教师周

4、课时量达到16-20节以上，在承担教学的同时，还要承担招生和学生 管理任务，绝大多数年轻教师担任着班主任职务，在上班工作时间基本难以有空余时间 补充业务知识与技能水平。校内培训与活动常因各种原因冲突常致效果不佳或流于形式。二、教师队伍建设策略(-)科学合理构架专业师资队伍梯队如何建设一支师德高尚、业务精湛的计算机专业教师队伍。学校要建立优秀教师发 展规划，发挥名师效应,推进“青蓝工程。加强名师工程建设，发挥省、市骨干 教师、专业技能能手的作用。以专业建设为导向，以精品优质课程建设为指引，对属同 一知识模块的2 - 3门课程组织由名师和骨干带领团队教师组建课程团队，以人才培养 质量为根本，以团队

5、精神培育为核心，以教学改革和教学研究为两翼，形成团队成员优 势互补、共同进步的教学团队建设。建立一支结构优化、科学合理的学术梯队是师资建 设的前提，梯队建设不完整、不合理，在一定程度上影响学科专业。在梯队建设中要注 重青年教师的培养。年轻教师通常有干劲足，团队意识强，肯干敢于创新的特性，他们 从课堂直接到讲台，也有着显著的缺乏教学经验，教学理论与方式运用不适当的共性。 学校要重视青年教师队伍的整体建设，有针对性地对青年教师制定培养方案、配备导师， 实施对青年教师的教学全过程培养。要充分发挥老教师在培养中青年骨干教师工作中的 传、帮、带作用，实行青年教师导师制，增强青年教师的基础知识学习和教学能

6、力，提 高青年教师教学基本功，促进教师专业化培养。在培养的同时要注重实效，尤其是导师 制的实施应配备同类型绩效考核制度，以各类校内竞赛、组内教研等多形式方式对师徒 效果进行常规性检验。也可以利用工作碎片时间多开展小型以提高为目的的非竞赛式集 中展示，如展示课、汇报课、达标课和公开课，为青年教师、骨干教师搭设进一步提高 和展示才华的舞台，使导师与青年教师的互动学习，将整体效果落到实处。（二）深化职称改革，完善教师职务聘任制度建立一支业务精湛、教学能力强的计算机教师队伍学校还应做到努力引进专业高层 次学科带头人和学术骨干，填补教学实力。另外要加大对原有在职师资队伍的培养力度， 尤其是关心与教师切身

7、利益挂钩的教师职务评审、聘任和聘后管理制度。充分利用教师 职务评聘这一政策杠杆，实行教师职务评聘分离，择优聘任，能上能下的机制，促进教 师队伍整体素质的不断提高。在教师评聘工作的评审中，要彻底改变论资排辈现象，引 入和强化教师职业技能的考核制度。同时关注教师职称评聘条件，为教师提升职称评聘 创造条件，提高职称晋升比率。如在学校教研工作中注重指导教师开展各类课题研究， 教学工作中在抓好日常听评课、校内竞赛的同时关注周边各类竞赛信息，鼓励教师带赛， 通过带赛提升教学水平及教学能力O（三）强化计算机教师在职进修，提升培训效果现代职业教育特点是深入开展人才培养模式和技能培训方式改革。这需要职业学校 教

8、师要紧跟科学技术和经济社会发展的形势，要不断进行教学内容改革，开发或选用能反 映新知识、新技术、新工艺、新方法的课程或教材，培养生产,服务第一线用得上的高素质 劳动者和实用人。这需要教师不断更新、创新教学方法。近年来网络高速发展，单单购 物：从电商、微商到支付宝、微信支付这些与人民生活息息相关的小事已融合到人民基 础生活中，由此可见计算机专业的更新换代日新月异，专业教师需要通过多形式多内容 培训从而达到提升个人教学能力，达到教学效果的高度。国示范学校教学管理规范，注 重教师日常提升与培训，在后示范建设教师培训中应继续强化校本培训L开拓教学视野， 更新教学理念。重视校内教研，以课堂教学为中心，通

9、过示范课、研究课、互听互评和 外出听课的方式，加大小组合作学习的探索和应用，增强教研实效。树立大局意识，加 强教师间的学术切磋，营造学校团结、互助的精神，增强教师整体合力，同时在以下几 个方面可加大力度着力补足。L理论深造考察学力支持教师参加除院系、专业之间交流外，多参加同类型学校之间的交流； 参加高校与政府、企事业间的交流；参加国际交流等。根据不同学科，组织名师培养人 选到知名高校学习进修深造，赴省内外考察学习交流，提升理论素养，学习先进的教育 理念和教育教学方法。鼓励教师继续教育，提升学历水平，对在职研究生学习在工作时 间、工作量化上予以考核认定。使教师适应教育改革发展的需要，适应新的专业

10、领域的 需要，掌握新的教学方法和手段2 .加强教师队伍建设，鼓励教师技能提升建立教师学习培训制度实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度。采 取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式，大力开展教师培训。可通过国培、 省培、自培等方式提升教师专业理论水平，可利用国赛、省赛培养教师操作技能，以赛 促教，提升专业实践水平。教师专业实践能力建设的难度在于技能学习会因各种时间、 空间、导师等多项制约导致难以充分实现。这需要我们具备更完善的教师培训、竞赛制 度，在保障教师培训、竞赛正常进行下，对参加培训和比赛的教师返校后的经验宣讲与 研讨可采用分享课或研讨课的形式将先进理

11、论传播落实到位。也可每年开展教师技能大 比武活动，安排专业教师到企业实践锻炼。对专业硬性规定要求每位专业教师熟练掌握 1-2门专业实践操作技能。对具有高级工及以上职业资格的教师予以补助及奖励。这些 硬性条件的设立将有助于教师更主动地投入实践技能提升学习中。3 .搭建校企互学互融平台共创双赢学校应以校为单位根据专业加强与社会团体、职业协会、职业产业集团、 大型企业联系，搭建校企互学互融平台。注重校内教师与企业专家互融互通，注重校内 生产性实习基地与校外实训基地的有机衔接与融通，专业教师如果不能及时更新技能， 就不能达到理论和实践的紧密结合，其在课堂上的执教，就如无源之水、无本之木，只 能称之为纸

12、上谈兵。要使教师及时跟进科技进步的步伐，可以采取有计划地安排专业教 师深入生产第一线。分期分批组织教师参加企业生产实践，或作技术指导员，或作生产 实习学员，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能。分期分批从企业聘请优秀员 工来校讲学，使企业员工在讲学过程中不断提升理论知识，管理技能，从而实现校企互 利互赢。建设专兼结合，数量足够的企业兼职教师队伍，聘请企业管理人员、专业技术人 员和高技能人才等担任专兼职教师。一则带来最新职业操作技能，提升各专业学生实践 技能水平，使在职教师通过与企业专家的沟通提高实践教学水平，使双师型教师不仅停 留在技能证上，而是实实在在地动手能力强、理论水平高的双师型教师

13、；二则通过企业 专家将校内实训室建设与校外实训基地有机结合，使校内实训室紧跟企业生产环境。4 .抓师德，树团队，提升教师幸福指数建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。开展各种形 式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、 准入、职后培训和管理的全过程。加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良 好风气。研究制定科学合理的师德考评方式，完善师德考评制度。加强对教师的职业道 德教育，引导老师树立正确的教育观，质量观和人才观,做到为人师表，教书育人启觉履行 教师法规定的义务和职责。建设高水平教学团队是提高教育教学质量的迫切要求。 集体是

14、教育的工具，教学团队是教师间缄默知识转化的纽带，是提升师德教风的有 效途径。专业教师队伍建设要培养团队灵魂，提炼团队精神，依靠积极向上的团队精神 和先进的团队文化提升团队教师职业道德，提高团队带头人的感召力和影响力，达到团 队整体提升的效果。学校为教师搭建成长平台，并积极引导老师乐观面对生活和工作， 提升职业幸福指数。三、结语百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的 教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。相信借后示范建设的契机，坚持以教师的 发展为本，加强教师的队伍建设，强化专业教师技术技能，在信息化时代，以新课程 教育为动力，以发展为目标创建卓越计算机教师队伍.作者:易阳单位湖南省商业技师学院文章来源：