五年语文上册第三单元第11课牛郎织女二教案新人教版.docx

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1、第三单元【教材分析】1 .单元主题：本单元课文主要是围绕民间故事”这个专题进行编排的。主要由猎人海力布、牛 郎织女（一）两篇精读课文和牛郎织女（二）2篇略读课文组成。猎人海力布讲 的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用 宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自 己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；牛郎织女（一）叙述了牛 郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下 结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活 的追求；牛郎织

2、女（二）先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮， 告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带 着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊 就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸 福生活的追求。教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。2 .单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素，旨在引导学 生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。猎人海力布一文的学习中， 要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故

3、事。牛郎织女（一）的学习中，鼓励学生丰 富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。教学时，要引导学生根据主要情节，大胆 想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积 累，学习拓展运用。（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。本单元安排了习作缩写故事。学习缩 写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行 故事缩写。教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。【学情分析】民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事，学生多有接触。只是故事内容中的细节 描述有所不同。学生大多都卜分喜欢。阅读这些故事对学生来说难度

4、不大。主要难在创造性 复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。此外对于“缩写”，学生能“长话短说”，但 用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。【教法建议】1.引导学生关注人物对话。教师要有目的、有针对性地指导，学生不仅能用不同语气读出人 物的对话，还可以和同学一起演一演来表现人物的对话，在演一演中加深对故事的理解。同 时要鼓励学生在演一演中，加入自己对人物的理解，表现人物的精神和情感，学会讲好故事。2 .引导学生合理添加细节。教师要根据课文特点，鼓励学生丰富细节，合理添加故事情 节，进行创造性地复述，加深对故事理解，并学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升 语言表达能力。

5、3 .把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精 读课文中学到的方法。本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好可以合成一个故事，连续 性很强，要使用好这点。4 .激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从缩写方法下手，先单项练习，再综合 运用，多种方式让学生学会缩写故事。5 .引导学生关注和阅读第29页，形成对单元的整体认识，激发学生对中国民间故事的 阅读兴趣。【课时安排】分类内容课时课文210.牛郎织女（一）211.牛郎织女（二）1口语交际讲民间故事1习作缩写故事1-2语文园地交流平台词句段运用日积月累快乐读书吧1-2合计8-1011牛郎织女（二）（略读课文）【

6、教学目标】1 .会认本课10个生字，理解生字组成的词语。2 .运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。3 .联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。4 .阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。【教学重点】联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。【教学难点】联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。教学课时】I课时/ 关键能力第一课时【课时目标】1 .会认本课7个生字，理解生字组成的词语。2 .运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。3 .联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。（重点、难点）4 .阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体

7、会他们之间的真挚情感。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】内容荣德基课件页码(2)(3)(4)(5)(7)(8)(17-29)(9-12)一、导入新课导入类型：狂述牛郎织女（一）教师提示：可以根据自己对课文的理解“添油加醋”地讲，故事情节要完整。二、初读感知（1）1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。节俭富丽堂皇依偎衰老珊瑚礁泰山两个筐拗不过（重点指导生字“拗”的n 发音，“箧”为后鼻音；

8、“衰、珊”为翘舌音你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：得（加de dei）练读句子，找发现。两个人勤劳节俭，口子过得de挺美满。到孩子能说话的时候，晚上得加空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上 的故事。读一读：得（Mi ）亏两位老同学的帮忙，我才顺利得（加）到折扣很 低的购书优惠券，高兴得（de）不得（de） 了。学习多音字：缝（f6ngf6ng）练读句子，找发现。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚 礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。读一读：要过年了，当裁健（feng）的妈妈忙着缝（f6ng）衣服，我和哥哥没事做，就到山上的石缝（fng

9、）里去掏鸟蛋。练形近字组词偎（依偎）瑚（珊瑚）筐（竹筐）珊（珊瑚）喂（喂食）湖（湖水）i匡（讴人）删（删除）畏（畏惧）糊（糊涂）框（相框）栅（栅栏）（3）理解词语练根据意思造句。偎：紧挨着，亲密地靠着。造句：拗：固执，不驯顺。造句：（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、品读释疑(13)(14)(15)(16)(17-29)出示：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女 故事的结局。联系上一篇课文，说说如果给牛郎织女的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。阅读本课学习提示，明确学习方法和学习任务要求。1 .尽可能快的默读课文，说说牛郎

10、织女故事的结局是什么？学生交流教师小结：王母娘娘抓回织女想永远的将牛郎织女分开，牛郎携孩子追 到天上，最后王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。2 .理清故事进程。故事中有几个场景？我们将这几个场景用连环画的形式表示出来，并配上文 字。（1）理清场景，取上小标题。（辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追 赶、隔河相望、鹊桥相见）（2）以第一个场景“辛勤劳动”为例，让学生尝试，并指导。出示:融* 一 黑与离二 Q引导学生阅读文字理解，自由动笔：配上文字。交流反馈。小结方法：要提取关键信息，进行组织语言。（1）五人一个小组，每人一副图，进行创作。完成后，小组内交流。（2）全班交流四、读写训

11、练，拓展延伸1牛郎织女（一）和牛郎织女（二）合在一起就是一个完整的牛 郎织女。这个民间故事中，我们感受到了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格， 以及敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。请大家自己用我们刚才的连环画配文字的形式，将牛郎织女的前半部分 补上。【设计意图：在练笔的同时，帮助学生进行“创造性的夏述”训练，培养学 生语文能力。】五、课堂小结课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他 有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一 年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的 品质，反映了人们时美好幸福生活的追求。六、当堂检测（必做）1 .复述完整的牛郎织女故事。2 .课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同 学演一演。3 .搜集并积累以牛郎织女的故事创作的诗歌。（乞巧、秋夕等）七、课后作业（选做）1 .推荐阅读梁山伯与祝英台天仙配，完成点拨1+x阅读攻略的 练习。2 .请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。(30)(31-33)辛勤劳动老牛留言起I因牛郎织女（二）我女被抓真诚心定牛郎追赶经左敢于斗争隔河相望戏求美好A、鹊桥相见回果