小学：称赞教学设计.docx

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1、称赞教学设计教学目标：1、随文认识本课要认的10个生字，学写采、背两个生字。2、读好课文中的对话。通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3、会说“比一4、学着发现别人身上的优点。教学重点：识字，会说“比一教学难点：读好课文中的对话。通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。教学过程：一：旧知导入1、引入课题今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝（出示字卡“称”）我们学习称象一 课时，见过它。那这个字呢？（出示字卡“赞”）还记得那句话吗？诚实赢得一一千家赞， 虚伪招来 万户嫌你们瞧，这两个字宝宝见面了，组成的新词叫做一一称赞（字卡贴在黑板上）2、解释课题什么是称赞？谁能给它换个

2、词说一说？预设：表扬、赞许、赞美今天我们要学的课文的课题就是一一称赞齐读课题二：初读课文，整体感知过渡：声音真洪亮，课题读得这么好，老师相信大家的课文会读得更棒！打开课本，翻 到85页。出示初读要求：如果遇到不认识的字，可以请树下面树叶上的拼音帮帮忙。如果遇到难 读的句子就多读几遍。生自由朗读课文（大约3分钟）1、认识生字“刺猬”和“罐”（1）小朋友们，读了课文，你们认识了几个动物朋友？（两个）今天老师还把他俩请到 了我们的课堂上来。它是一一小刺猬，那它是一一小猩，快跟他们打个招呼吧。（认识图片）（2）那他们的名字你认识吗？（字卡出示刺猬）谁来读（认识生字）指名读，相机正音（3）注意猥的读音小

3、朋友们，这个字本来读一一w6i,和刺在一起读轻声。师范读，生齐跟读师把动物的名称分别贴在两个动物上边。2、整体感知课文刚才我们读了课文，你知道课文中讲了谁称赞了谁？预设：然称赞了刺猬，刺猬称赞了猩看来他们是在相互称赞呢！（教师板书相互）老师相信所有小朋友的眼睛都在看这里。 教师装作倾听的样子3、检查字词小刺猬也在称赞你们呢！他夸你们上课能认真听讲，他还邀请我们去大森林里看一看。 大家看，瞧！森林列车已经开来了，不过，小刺猬有个要求，只要读对火车上的生字词，火车呢就能穿上漂亮的衣服开动起来。有信心读好吗？学生开火车读，教师相机正音瞧你们看，瞧为什么是目字旁呀？预设：因为他是要用眼睛看的，所以是目

4、字旁的。（2）傍晚傍晚是什么时候？指名说，教师相机概括：傍晚时天快黑，太阳快要下山的时候（3）本课要认的生字车厢上只剩下生字宝宝了，你会读吗？开火车读同桌互读都会读了请你举手告诉我。（生举手）都会读了，真不错，祝贺你们闯关成功。（火车变 色）看，大家把火车打扮得多漂亮啊！那咱们就坐上火车出发吧！三：精读课文，感知称赞带来的快乐1、学习1-4自然段过渡：火车带着我们跨过桥梁，穿过山洞，越过小河，大森林终于到了。（课件出示课 文主题图1）清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在小湖边遇见了小推，他们 在做些什么呢？我请同学来接读课文的1-4自然段，谁来读？指名学生读14自然度其他同学拿起书，

5、坐端正，不出声，在心里边跟着他们一起读一读。（1）学习“粗糙”小朋友们，你们读着，小猫做了三个怎么样的小板凳？预设：粗糙的小板凳粗糙的板凳看上去怎么样呢？凳子腿有的有的（教师边做动作提示边说）预设1：凳子腿有的细有的粗预设2：凳子腿有的高有的低你想想看，这样的凳子坐上去会是什么感觉？这样的板凳摸上去会是什么感觉？（拿出 一块粗糙的木板）老师这里有一块粗糙的木板，请你摸一摸，摸上去有什么感觉？指名生边摸木板边说感觉师总结解释粗糙：像这样不精巧、不光滑的样子就是一一粗糙（教师出示字卡粗糙）（2）小刺猬称赞小崔的原因粗糙是指板凳做得一一不好。可是小刺猬却称赞小獴,看大屏幕，一起读一读你真能干，小板凳

6、做得一个比一个好！明明做得不好，小刺猬却说他一个比一个做得好，我觉得小刺猬不该称赞小崔，你们觉 得呢？那到底该不该称赞小推，要解决这个问题，最好的办法，两个字一一读书。请你们再 读一读1-4自然段，找出理由来。生自由朗读1-4段，师巡视读了课文，你们觉得应该称赞小提吗？那假如你就是小刺猬，说说看你为什么要称赞 他？预设：虽然他做得很粗糙，但是他做得却很认真。那既然他做得认真，板凳怎么会做得那么粗糙呢？预设：因为他还在学，所以板凳做得很粗糙。虽然他做得很粗糙，但是小提的学习态度却很一一认真。请大家拿起书，把第二自然段 一起读一读，通过你们的朗读告诉老师小推师值得称赞的。生齐读第二自然段。小刺猬们

7、，还有什么原因你要称赞小推呢？预设：因为小獴做得板凳一个比一个好。（3）学说短语一_比一请小朋友们看大屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？预设：第一个做得最粗糙，第二个做得比第一个好，第三个做得比第二个更好。师小结：这就叫一个比一个好！那小板凳是一个比一个好，如果说其他东西，还可以说 一个比一个怎么样？大屏幕出示：一个比一个指名说师提示：那大树呢？大树可以说一一大屏幕出示：一棵比一棵指名说那照样子谁能再说一个呢？（大屏幕出示：一比一） _指名说师总结：小朋友们，现在我可明白了，一个比一个好，不是说小獴做得好，而是说小猩 做得有进步，你们可真是有心的小刺猬，通过仔细观察，发现了小播的长处。那我们

8、来夸夸小獴吧，误，我也有一个发现，这句话末尾这一竖、一点，是什么符号？ （感叹号）加上了感叹号，这句话呢该怎么读？自己先练一练吧！指名读小刺猬们，现在请你们一起来夸夸小猫吧！要能加上动作就更好了（教师提示竖大拇指 的动作）生边做动作边齐读2、学习5-7自然段过渡：听了你们的称赞，小推心里高兴极了！听了称赞，小猿仅仅是高兴极了吗？大家 看（PPT出示课文主题图2 ）到了傍晚，他还做出了一把一一椅子，一句称赞的话竟然让他 有这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小猫自己是怎么说的？ 一起来默读课文的 5、6、7自然段。读完之后，把小雅说的话用笔画下来。生读，教师巡视指名生读小獴说的话PPT出示：

9、在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。喉，我已经会做椅 子了。这是我么的一点儿心意，收下吧。（1）学习“泄气”这个词怎么读，一起读。什么是泄气？指名说师总结：是失去了信心，没有了干劲就是一一泄气。（板书泄气）假如你就是小獴，泄气 是什么样子，让我看看。那小罐有点儿泄气了，我想问问你还想做板凳吗？（不想）这时候小 刺猬称赞了你，让你又有了一一自信（大屏幕放大自信二字）（教师边板书边说）自就是自 己，信就是相信，自信就是相信自己。你们相信自己能怎么样？ 预设1：板凳做得一个比一个好 预设2：做好板凳还想做椅子。是啊，正因为他有了自信，终于做好了一把一一椅子。那想想看，这句话该怎么读呢？P

10、PT横线画出：瞧，我己经会做椅子了。指名读，教师相机引导学生读出高兴、开心、自信的心情。小猿们，挺起胸膛，带着你们的自信，带着你们成功的快乐，一起读一读吧！生齐读（2）分角色朗读多有趣的故事啊，咱们一起再来I可顾一下傍晚发生的事吧。分角色朗读课文，指名学生带帽子读（旁白、小刺猬、小罐）其他小朋友是小评委，看看谁能像小刺猬一样发现别人的长处。（生读完）听了他们的 朗读，你想怎么夸夸他们。老师觉得你们这些小评委也值得称赞，因为你们也能发现别人的长处。同学们，你们看，小獴的心意是一把椅子，小刺猬的心意是一一课文中是这样写的：小刺猬连忙从自己的背上取下两个大苹果，对小崔说“留下吧， 这也是我的一点儿心

11、意！”PPT出示：留下吧，这也是我的一点儿心意！小狒结果苹果闻了闻说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。PPT出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：PPT出示：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！看看小刺猬的动作，再看看他的表情，请你读出高兴极了的语气。高兴极了你刚才在哪一自然段读过？指名说师总结：听了小刺猬的称赞，小猱高兴极了，因为这称赞让他由泄气变得自信。听了 小罐的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳一一消除了（板书疲劳消除） 你们看，相互的称赞，还让他俩成了一一好朋友（动物贴图移近）瞧，称赞还架起了一座友 谊的桥梁呢！这两个好朋友他们还想和你们一起写写字。四、指导写字这个字藏在这幅图画里，一棵大树上结满了果子，一只手在一一采，古时候的人根据 这个意思造出了这个字，到了现在就演变成了这样的写法。什么字一一采，伸出小手和老师 一起写一写这个字。（提示爪字头）今天还有一个要一起写得字是一一背，这个字有两个读音，这个字在写得时候老师相 信你通过自己观察，就能写好，不过我要提醒你们，月做了月字底以后，撇要变成竖。 学生练写小刺猬和小推来和大家告别了，大家也和他们说再见吧。