《设计生活标志》教学反思4篇.docx

《《设计生活标志》教学反思4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《设计生活标志》教学反思4篇.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、设计生活标志教学反思设计生活标志教学反思4篇作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学 工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的设计生活标志教学反思，欢迎大 家分享。设计生活标志是人美版第八册第四课教学内容，属于设计？应用类的美术课程，目的是引导 学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美 化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。通过本课的学习，使学生明白标志在我 们生活中的作用，我们看到这些标志知道应该怎样做，并且自己会设计简单的标志。四年级学生虽然已经具备了初步造型

2、、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的运用处于快速 发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定的难度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美 观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。所以 我让学生为校园创作标志，我在教学环节的设计上首先让学生走近生活，引导学生主动认识标志，客观 的了解，学习有关标志的知识；再走进标志，将自己主观的设计意识，用标志的设计来表达。这样的设 计适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。本课在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感 知

3、标志给我们生活的帮助，体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动联系起来，激发了学生 学习兴趣，为下一步的教学进行了一定的铺垫。我们知道，课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传 授知识、启发智慧、发展能力的同时，应不失时机地进行思想教育，把德育教育渗透到每一节课中。因 此在课堂上，我结合教材的特点，表扬学生们不乱扔垃圾的好习惯，教育学生要节约用水、爰护花草树 木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心的教育。本节课教学还存在不足和遗憾：1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演 示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品的表

4、现内容会形式多样一些。2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个别学生用彩笔、油画棒涂的 太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。3、教师的教态比较自然，但是过于严肃，教学气氛不够融洽。严肃的表情会让学生感到紧张，往 往出现会答的问题也不敢举手或是不愿意举手的现象。应记住要时刻保持微笑，这很重要。今天早上第二节，在四二班，我的组内公开课终于讲完了!这次痛苦的讲课经历又是让我有了一次 进步的机会。第一节下课的铃声还没落，我就提起包从办公室冲了出去。来到班里，同学们收作业的、上厕所的 乱作一团。于是，带上耳机，整顿纪律，其实孩不门还是挺聪明的，知道今天要讲公开课于是很配合的 很快做

5、好了课前准备，趴在桌子上静息等待预备铃的响起。上课了，孩子们一个个坐的端端正正的，精 神焕发，看到他们那可爱的小脸，我紧张的感觉立即消失殆尽。终于，上课进行了十几分钟，我要讲的 内容也讲完了。孩子们像快乐的鸟儿一样很快的拿出工具，开始了他们的创作一节课上下来，虽然效果还行。但问题还是一大堆。首先，我感觉我安排的学习内容有点多，重点 不突出。在备课的过程中，虽然我也知道内容偏多，应该删除一点，可是，在删的过程中，我又觉得什 么都想让学生知道，什么都舍不得删，结果导致了学生上课时刚开始积极性很高，可是到了后来，学生 就不愿意说了，他们更愿意的是画。这方面我应该注意。另外，在讲如何设计标志时，像周老

6、师说的 那样，我可以把这一部分融会在标志的作用标志的分类里讲，这样既生动又形象，更利于学生接受。其实，在这节课里。我感觉自己相比之下是有进步的。特别是在课堂纪律方面，在这方面我要特别 感谢程老师和周老师的悉心指导。其实，每一次痛苦的经历都是一次进步的机会，虽然这次的公开课，在准备的过程中有些痛苦，可 是，当公开课结束之后，听着别的老师对我的指导，安静的思考着自己的教学过程。我觉得 这样的一节课能够抵得上我们平时1 o节课的提高。所以，我很珍惜每一次讲公开课的机会！设计生活标志是人美版第八册第四课教学内容，属于设计应用类的美术课程，目的是引导学 生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，

7、用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化 生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。通过本课的学习，使学生明白标志在我们 生活中的作用，了解有关标志的文化、初步学习标志的构思，看到这些标志知道应该怎样做，并且自己 会设计简单的标志。四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的.运用处于快 速发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定的难度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、 美观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。所 以我让学生为校园创作标志，我在教学环节的设计上分为六步：第一步导入实现有四步：安全事

8、故的视频播放说说生活中的标志学习标志的定义揭示课题 首先让学生观看视频，受到安全事故带来的警示，潜移默化的体会标志的重要作用；再引导学生说 说认识的标志，加深印象，增强对标志客观的了解。第二步的教学实施有四步：标志的作用、分类、特点、设计，学习有关标志的知识，重点是体会和理解标志的设计理念，如何将自己主观的设计意识，用标志的 设计来表达。在了解了它的作用、分类、特点之后，理解标志的设计理念已经让学生一眼领会，这样的 教学环节设计适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松， 有效。第三步是教师示范，通过直观的绘画展示，让学生再次领会设计的精要，本环节我只采取黑白

9、绘画 未上色，目的是引出多种学过的作品呈现的方法，如剪贴、拼贴，（图片展示）避免学生在观摩教师手 法之后全部临摹统一方法，而切断了学生子自主选择的权利，为还孩子自主的课堂而精心铺垫。第四步是学生动手设计，此环节主要分三步，观察校园校貌，以文明创效为目的，引导学生思考杜 绝摘花、奔跑、踩雕塑这些行为的需要设计一个标志，同时也是文明礼仪教育。第五步是学生作品评价，评价是为了更好地巩固本节课学习重难点，让学生自评、互评、教师点评 反复说，说出设计理念、设计方法、好在哪里、不好在哪里、怎样完善尤为重要。我采用实物展台，让 学生自己展示自己说，其他同学欣赏，起到较好的效果。第六步是课外知识拓展，欣赏各国

10、标志性的建筑，再次体会典型标志、成功标志的深远作用，激发 学生更加喜爰美术学习。本课在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感 知标志给我们生活的帮助，体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动联系起来，激发了学生 学习兴趣，为下一步的教学进行了一定的铺垫。我的想法是，不仅仅将课堂作为知识传授的阵地，还作 为对学生进行多项教育的主渠道，本节课在在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，应不失时机地进 行安全教育、思想教育，把德育教育渗透到每一节课中，充分体现美术课教学的巨大辐射作用，不仅发 现美、创造美，还要语言美、行为美、思想美。因此在课堂上，我结合教

11、材的特点，表扬学生们不乱扔 垃圾的好习惯，教育学生要节约用水、爰护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心的教育。本节课教学还存在不足和遗憾：1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演 示有直接关系，在这一环节，教师可以点明让学生自由创作发挥，这样学生作品的表现内容会形式多样止匕2、本节课着重造型，而技能的运用有待充实，重点放在帮助学生如何独立进行设计，而设计实施 的方法环节略显单薄，有待加强；3、在学生作品点评环节上教师说的不够到位，情感没有升华；留给学生说的时间不充分，只强调 设计意图，而设计效果如方法、色调提炼不够；4、教学氛围过于严谨，

12、教学气氛不够松弛。学生发言容易紧张，尺度不够大胆。最初的课堂设计还是没有脱离太过于注重知识点，觉得讲得太少了，很怕学生不知道，结果讲得太 多，学生也不是预想中的那么感兴趣，特别是设计方法上，太专业，没有从生活实例入手，学生觉得生 硬难懂、不感兴趣。在课后的反思中，我仔细的回忆、思考，在新课标的指导下重新备课，重新设计教 学环节，将知识技能融于活动中，为学生创设他们熟悉的、感兴趣的氛围，让学生自主去学习、探索， 这样学生学习就有了兴趣，在兴趣的指引下，逐步了解标志的方便、标志的美和魅力，从而有了激情自 己创作。在艺术实践时，学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，不太会设计，应该用生活中成功的 标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。课前，应该根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可提前让学生查找相关 书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。这样作品也可以更加 丰富多彩一点。