核心素养目标6陶罐与铁罐第二课时教案 统编版语文三年级下册.docx

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1、6.陶罐和铁罐教学目标1 .认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等12个字，会写“国王、 骄傲”等16个词语。2 .结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3 .默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短 处，学习正确看待人和事物。4 .能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。【核心素养】文化自信：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。语言应用：阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。思维能力：通过抓对话描写中的提示语、标点、称呼，让学生在读中感悟， 体会铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善、克制，从而明

2、 白陶罐与铁罐看待问题不同的态度。审美创造：在学习过程中培养学生合作学习的能力。教学重难点重点：结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格。分角色朗读课文。难点：默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处 和短处，学习正确看待人和事物。第二课时课时目标1 .结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。2 .默读课文，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。3 .能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。4 .明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待 事物，要全面的看待事物，要发展的眼光看事物，对人要有礼貌。5 .激

3、发学生阅读寓言的兴趣，能积极进行课外阅读。【核心素养】文化自信：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。语言应用：积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。思维能力：读懂课文内容，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。审美创造：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。课时重难点明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事 物，要全面的看待事物，要发展的眼光看事物，对人要有礼貌。教学过程一、导入1 .你能脱口而出6个中国古代寓言故事的成语吗？守株待兔、掩耳盗铃、狐假虎威 亡羊补牢、画蛇添足、拔苗助长郑人买履2 .寓言是“穿着外衣的真理”那么陶罐和铁罐告诉我

4、们什么道理呢？，这节课我们继续学习。3 .老师考考你，请同学拼读，然后说出答案。jiao ao qian xu nub rud chen tu dai jia()()()()()二、学对话、悟形象。4 .你能用一句话概括一下课文讲了什么故事？课文写了在国王橱柜里，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。很多年 过去了，在荒凉的废墟上，陶罐完好如初，铁罐却无影无踪了。5 .出示句子，理解词语。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。我们有什么方法来理解这个词语呢？预设1 ：方法找近义词：嘲笑、讥笑、讽刺预设2:方法二查字典：用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。预设3 ：方法三联系上下文6 .国王的橱柜里有两个

5、罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看 不起陶罐，常常奚落它。1)铁罐为什么要奚落陶罐？原来因为陶罐易碎7 .那我们来看铁罐是怎样用尖酸刻薄的话来奚落陶罐的。请小朋友读读 课文第一部分。数一数:铁罐和陶罐它们共有几次对话？请你读一读铁罐奚落陶罐的话，看看每一次铁罐说话的神态、情绪有什 么变化，你读出了一个怎样的铁罐。试着跟视频读一下。1)你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。(骄傲、自以为了不起) “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。2) “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。轻蔑：轻视、不放在眼里轻蔑是怎样的神态？3) “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“

6、我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”“住嘴！ ”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了 几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。读这两句的时候要抓提示语看标点符号恼怒：生气、发火、愤怒4）你算什么？我是那么坚固，你是容易破碎，你是不可以和我放在一 起看待的。（铁罐认为陶罐不可以与自己相提并论）“何必这样说呢？ ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ “铁罐说，“走着瞧吧，总有 一天，我要把你碰成碎片！我们可以用什么样的语气来读铁罐的这句话呢？冒三丈、大发雷霆、怒发冲冠、暴跳如雷

7、地说5）铁罐的情绪有什么样的变化？傲慢= 轻蔑= 斯政冒三丈5 .对于铁罐这样不依不饶的傲慢无礼，陶罐是怎样回应的？你想怎样来 评价它。请你对比铁罐的言行，说说你的想法。“不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。（尊重他人有礼貌）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛 东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说” （据理力争、语气平和）“何必这样说呢？ ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 陶罐不再理会铁罐。（宽厚大度）6 .对于铁罐的奚落，陶罐不再理会了。铁罐骂陶罐“懦弱”，你觉得陶罐懦弱吗？陶罐不懦弱，能和铁罐据理力争，是一种勇气；但不咄咄

8、逼人，适可而 止，适时停止退出无意义的争辩，是一种多么难得的宽厚与智慧呀。7 .默读第二部分，请你在文中找出陶罐和铁罐不同结果的语句读一读。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。“多美的陶罐！” 一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古 代的东西，很有价值的。”（陶罐完好如初）时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个 罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。（陶罐成了极有价 值的珍贵古董文物）人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见 到。（铁罐被氧化消失）“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，

9、什么也 不怕。”8 .此时，你想怎么真诚地劝一下铁罐？预设1 ：每个人都有不同的价值，我们要尊重他人，和睦相处。预设2 ：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的 短处。肯定句表达：每个人都有自身价值，要善于看到别人长处，正视自己的 短处，相互尊重，和睦相处。否定句表达：每个人都有自身价值，不要用自己的长处去比他人的短处, 要相互尊重，和睦相处。9 .请同学们用自己的话说一说这个故事。（小组自由说）起因：国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。经过：你敢和我比美吗？铁罐子！ ”陶罐傲慢地问。1) “住嘴！ ”陶罐恼羞成怒，“你怎能和我比，

10、你等着吧，很快，我 就会被皇上看中，送到皇后那里做装饰品，而你只能呆在这里。”2) “住嘴口陶罐大发雷霆，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了多久，我就会被请到国王的书房里作为宝物，而你就不行了，只能在 这里盛东西了。”改编童话结果：一天，忽然刮起一阵大风，铁罐和陶罐同时被摔到地上。“一天，突然地震了”3)展开想象，后来会发生什么呢？“尺有所短，寸有所长”这样一个道理通过寓言故事来表达，生动有趣、 鲜明深刻、耐人寻味，这就是寓言的魅力。三、拓展阅读阅读链接快速读一下，想一想，故事中的北风和课文中的铁罐有什 么相似之处？1.我会概括故事内容起因经过结果比赛北风猛烈地吹太阳温和地晒裹得更紧脱

11、掉衣服2.走进北风内心：谁先挑起比赛？你猜，当时北风怎么想的？自己力大无比，太阳温和无力，我肯定赢定了。北风已经悄悄地溜走了。这时，它心里又是怎么想的呢？北风和铁罐相似的地方：只看到了自己的长处，认为自己最了不起。结 局也相似，都是失败告终。每个人都有自身价值，不要用自己的长处去比他人的短处。让我们一起把这藏在故事里的道理记在心中：每个人都有自身的长处与 短处，我们要正确认识自己和他人，尊重他人，和睦相处。四、演一演这个故事。五、考考你世界四大寓言家是哪四位？古希腊的伊索 法国的拉封丹 德国的莱辛 俄国的克雷洛夫寓言是一种古老而有生命力的艺术。安徒生童话的著名翻译家叶君 健说过，一则寓言可以影响人的一生，从童年到老年。希望小朋友课后多找 一些经典寓言故事来阅读，让寓言伴随成长，让经典润泽心灵，让阅读丰富 人生！六、板书设计6陶罐和铁罐要正确地看待人和事物。为彳慢轻蔑恼怒要看到别人的长处，正视自己的短处。171攵拈 1* cfe 七* 卡 尔