八年级语文上册《诗五首》教案.docx

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1、八年级语文上册诗五首教案教学目标： 1.了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 2.理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 3.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 4.了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 教学重点： 诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 教学难点： 1.理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 2.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在 诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗

2、派”就是其中之一。旧时代的一 些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的 歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。 陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢 灵运被合称为陶谢。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我 们就来品陶渊明饮酒诗之美味吧！ 二、解题： 1.陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景 中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的 关系，强调人与自然的一体性，追

3、求人与自然的和谐。他共写饮酒诗20首, 这里选的是其中的第五首。 2 .据说，饮酒诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第 20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活通过对眼前景物的叙写， 说明心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和 丰富的精神生活。 三、研习课文： 1 .整体把握，理清思路。 (1)听五首诗词录音一遍；接着听饮酒一遍，听清字的读音、诗句的节 拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默 默地跟读。 (2)补充饮酒的注释。喧：吵闹的声音。君

4、：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就 好像显得清静起来了。辨：说明。忘言：想不到用什么语言来表达。 (3)教师根据自己的体会范读饮酒两遍。 (4)打出课件，同时让学生诵读课文多遍。 (5)指导背诵。 在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者 虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢?原 来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好像清静起来了。 采菊东篱下以下六句为第二层次，承接“心远地自偏而写下来。是 说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能 比

5、较容易地背出。 2 .课文研讨。 (1)对一些重要词语及句子的理解。既然生活在人来人往的环境中，为何”而无车马喧”呢？ 明确：这里的车马喧并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧 闹声，而应指上层人士之间的交往。而无车马喧意指作者疏远了奔逐于 俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。“悠然见南山的见有的版本作望，能说说两种版本的优劣吗? 明确：见是漫不经心地看一下，而望却是眼睛有意盯住看。这就 是说望是有意识的注视，见”是无意识的瞥见。用见正符合作者”悠 然”的情趣，用望”就缺乏悠然之情味了。所以苏东坡也说：如果是 ”望，这诗就变得兴味索然了。如何理解此中有真意，欲辨已忘言这两句的

6、诗意？ 明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的 真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象 概括的逻辑语言是不足以体现的。 (2)说说这首诗表达上的特色。 明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。口 3 .欣赏品味。口 Q)名句品味。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。这四句是写 景名句。王士稹在古学千金谱中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机，天 真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?”问君何能尔，心远地自偏此中有真意，欲辨已忘言都属值得一 品的名句。 (2)诗的最后两句在结构

7、上的作用。 明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗 的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。 4 .学生质疑讨论，教师小结。 从饮酒诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情？ 探究学习： 诗的开头四句是：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封 建社会直至今天，权力、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，天下熙熙, 皆为利来；天下攘攘，皆为利往。这已成了普遍现象。惟独作者却是个例外。 因而生出第三句的设问：问君何能尔?这实在是个令人惊奇而关注的问题。 作为自

8、答结果的第四句更妙：心远地自偏。我的心灵思想远离了那争名夺利 的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马客，因而我的所居之处也变 得僻静了。 作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正 确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。 5 .课堂训练。 (1)当堂背诵饮酒。(让学生再次整体感悟这首诗。) (2)逐步把握欣赏诗词的方法。 明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句 所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、 写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。 6 .课堂小结。 这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的 官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采 菊，偶尔抬头看到南山的美景,感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对 官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。