核心素养目标 9古诗三首闻官军收河南河北教案 统编版语文五年级下册.docx

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1、五下9.古诗三首教学目标1 .认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音裳；会写“仞、岳”等6个字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有 感3 .能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。【核心素养】文化自信：体会作者所表达的情感，感受古代将士弃家入塞、奋勇杀敌、许 身报国、建功立业的积极进取的精神。语言应用：会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三首诗歌。思维能力：结合注释，理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思 想情感。审美创造：几篇文章的学习，让学生体会到爱国爱民的家国情怀，也希望学 生能够有坚强的意志，在任何一个时期都以家国利益为先。教学

2、重难点重点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。难点：能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。教学过程闻官军收河南河北课时目标1 .自主学习字词，读准“裳”字，理解字义，识记字形；正确读写课文中词 语。2 .有感情地朗读、背诵古诗。3 .凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情 景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。【核心素养】文化自信：在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画 面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从 而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自 豪感。语言应用：引导学生读出

3、诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学生 和诗人心灵交流，同喜同悲。思维能力：抓住关键字词、借助注释理解诗句意思，想象画面，体会诗人所 表达的情感。审美创造：诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的 画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。课时重难点凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学过程一、谈话导入杜甫一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少， 他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由兴盛转为衰败的社会现实生活，他 的诗以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为

4、“苦难诗人”。他的诗被 称为“诗史”，今天，我们将要学习的是他的“生平第一快诗”：闻官军收 河南河北（板书课题） 二、学习古诗(-)解题闻官军收河南河北闻：听说官军：指朝廷的军队收：收复河：黄河，指黄河以南和以北的地区听说朝廷军队收复了河南河北()诵古诗1 .自由朗读，要求读准字音，读通句子闻官军/收/河南河北唐杜甫佥的卜/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡O 即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。2 .读出节奏和韵味闻官军/收/河南河北唐杜甫佥IJ外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在，漫

5、卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。 即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。(三)理解诗句1 .剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。蓟北：指作者所在的蜀地。泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。泪：眼泪衣裳：上身穿的衣服叫衣，下身穿的衣服叫裳。【诗意】身在蜀地，忽然听闻蓟北被收复的消息，（我）刚听到这个喜 讯，眼泪就洒满了衣裳。写作背景：公元755年，安禄山在范阳发动叛乱，攻下了洛阳和长安， 洛阳是杜甫的家乡。安史之乱让原本繁华安定的国家变得岌岌可危，也把诗 人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他 颠沛流离，居无定所，度日如年，思乡难归。

6、他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠, 看到了路有饿死骨的种种惨象。2 .却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看：回头看。 妻子：妻子和孩子。愁何在：忧愁烟消云散。漫卷诗书：随手卷起诗书【诗意】回头看妻子和孩子也一扫愁容，随手卷起诗书，内心欣喜若狂。让我们再读颔联，读出诗人的欣喜若狂3 .让我们齐读诗的前四句，注意停顿和重音，读出诗人的欣喜若狂。佥收卜/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。4 .体悟情感请同学们想一想，诗人的“喜欲狂”除出了表现在“愁何在”和“漫卷 诗书”，还有哪些行为是“喜欲狂”的具体体现？白日放歌须纵酒, 青春作伴好还乡。表现：放歌，纵酒，畅快痛饮

7、。放歌：放声高歌。青春：指春天。【诗意】在白天便放声高歌，畅快痛饮，趁着这春天的陪伴，正好启程 返乡。让我们带着“喜欲狂”的心情，再读颈联，读出诗人的欣喜若狂！白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。5 .诗人想好回家的路线了吗？他准备怎么走？即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。6 ）想一想尾联中有几个地名？请同学们圈画出来巴峡巫峡襄阳洛阳7 ）我们从“即从” “便下” “穿” “向”这几个词语中感受到作者怎 样的心情？归心似箭8 ）让我们带着归心似箭的心情再读尾联即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。李白也有一句诗和这首诗的尾联有异曲同工之妙，让我们来读一读两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。6.让我们齐读诗的后

8、四句，注意停顿和重音，读出诗人的欣喜若狂和急 于返回故乡的欢快之情。白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。（四）体悟情感1 .看图背诗。我们在第二单元学习了情景表演，请你根据对这首诗的理解，加上丰富 的想象力，演一演这首古诗，注意揣摩人物的语言、动作和表情。2 .我们综观全诗，诗中哪些词语体现了作者的“喜欲狂” ？涕泪满衣裳、愁何在、放歌、纵酒即从、穿、便下、向3 .诗人仅仅是为自己结束颠沛流离，能回到故乡而喜吗？请同学们交流 讨论诗人还为什么而喜？忧国忧民的浓浓爱国情4 .爱国之情，古来有之。杜甫的爱国情，令人动容。正是因为有了像杜 甫这样忧国忧民的爱国者，他们舍命保家卫国，才有我们现在的幸福生活， 所以我们要珍惜现在来之不易的生活，我们要心怀祖国家乡，热爱它，保护 它，好好学习，为将来建设祖国打下坚实的基础。三、作业布置请同学们课下搜集有关爱国的诗句，同学之间分享交流四、板书设计闻官军收河南河北喜欲狂放歌纵酒归心似箭