人教版（中职）公共艺术（音乐篇）第二单元 与流水和高山相关的作品赏析（海滨之歌、长江之歌、青藏高原） 教学设计.docx

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1、与流水和高山相关的作品赏析教学设计一、课型：综合课二、教学内容：海滨之歌、长江之歌、青藏高原三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标欣赏与流水和高山相关的音乐作品：歌曲海滨之歌、长江之歌、青藏高原，感受作曲家通过对大好河山的描写与赞颂抒发的爱国之情。（二）“过程与方法”目标主要通过聆听、讨论、比较、演唱，感受与流水和高山相关的音乐作品表达的情感。（三）“知识与技能”目标有感情的演唱歌曲海滨之歌，分析、比较三首作品的音乐表现特征及不同的音乐风格。能够对与流水和高山相关的音乐作品感兴趣并进行探究学习。四、教材分析1海滨之歌是日本音乐家成田为三（18931945）的传世佳作，完成于1918年。这首

2、歌是日本各类合唱团的保留曲目。全曲描写了当朝阳初升和斜阳西下时，主人公徘徊在海边，怀念故人和自然之间的对峙。作品的歌词看来写的全是风云星月、海涛轻舟的变幻浮沉，实际上正是主人公激动的内心世界的生动写照。演唱时，建议先轻声唱，可以把乐曲中有大跳和变化音的地方先进行单独练习，或在发声练习时解决。歌唱时要注意姿势、状态、气息。2长江之歌长江是我国第一大河,它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是我们的母亲河。“长江之歌”题意是关于长江的歌，赞美长江的歌。此曲是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片话说长江的主题歌，王世光作曲，胡宏伟作词，首唱季小琴。歌曲是一首抒情风格

3、的进行曲，结构为单三部曲式。歌曲的A段是由两个平行结构的弱起乐句构成，第三和第七小节的七度大跳，使曲调跌宕起伏，更突出长江一泻千里、蜿蜒奔腾的形象和非凡气概。B段乐句改用强拍起，显得鲜明直接，附点四分音符的运用使旋律更为亲切流畅。第二句较第一句节奏大致相同，但第二句的前两节提高了叁度，后两小节构成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趋势。歌曲旋律激昂，歌词气势磅礴，运用第二人称“你”，亲切地对中国第一长河长江进行描写与赞美，表达了对长江的热爱、依恋之情；并把这种真挚感情作为主线，将长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，抒发了对伟大祖国的赞颂之情。3青藏高原是一首备受广大群众喜爱的独唱

4、歌曲。曲调宽广、明朗、高亢。富于诗意又有深刻内涵的歌词，激发人们在体验中联想电视剧天路中那些感人肺腑的场面，更联想到西藏的历史和丰富的文化及西藏美丽的风光。该曲采用4/4、2/4、3/4拍，慢速，节拍自由，具有山歌风格。歌曲为羽调式，两段体结构，前有引子，后加尾声，音域达两个八度。旋律方面，从引子开始，歌曲中反复强调了“7”这个音，因此在调性上总有一种模糊离调（上五度的属调方向）、不稳定的感觉，因此也增添了歌曲的旋律色彩和高远空灵的意境。四五度及八度的大跳较多，这也是藏族民歌的一个旋律特点。节奏方面，前紧后松的藏族节奏特点在第一段用的最多，节奏平稳；第二段则弱起的节奏较多，且节拍多变，表达了情

5、感的较大起伏，与第一段形成了对比。高潮出现在尾声中的最高音，最有穿透力和震撼力，仿佛使人真切地感受到青藏高原泥土的芳香，感受到西藏人民的淳朴、热情、宽广的胸怀。歌曲的乐队伴奏交响化，色彩丰富，弦乐群优美的旋律成功地塑造出地远天高的辽阔景观，为歌声描绘出一幅绚丽的画卷。五、教学重点欣赏、分析、比较与流水和高山相关的三首音乐作品，感受歌曲中对河山的赞颂及作曲家所表达的爱国之情。六、教学难点掌握歌曲海滨之歌6/8的韵律，准确演唱歌曲中的弱起乐句和变化音。七、教学方法（一）教法讲授法、比较法、体验法（二）学法欣赏法、讨论法、实践法（歌唱）、探究法八、教学用具多媒体、钢琴、教材九、板书设计音乐的表现特征

6、：音乐的抒情性特征、音乐的描绘性特征十、教学过程教学内容教师活动学生活动教学设计意图时间安排一、导入音乐家用音乐描绘大自然，表达他们对大自然的感情。水与人类文明相连，各国音乐中都有不少与“水”有关的传世之作，关于河流的音乐有着各种风格。山与水紧相连，山有不同的风貌，写山之曲也有不同的风格。我们已经走进了伏尔塔瓦河，这节课我们要欣赏另外两首与水有关的作品海滨之歌与长江之歌，和一首与山有关的作品青藏高原，继续感受音乐家笔下的自然之美。了解本节课要学习的内容引出学习内容，激发学生兴趣。2二、欣赏与流水和高山有关的音乐作品1、播放海滨之歌（1）简介作品（2）范唱（3）视唱歌曲旋律注意：弱起、变化音单独

7、练习（4）加词演唱2、播放长江之歌（1）简介作品（2）分析歌曲的结构和情绪的变化设问：歌曲描述了什么内容？运用了怎样的创作手法？风格特点？3、播放青藏高原用音乐要素分析作品设问：（1）作品的节拍与节奏特点？表现了怎样的音乐风格？（2）作品的旋律特点？表达了怎样的内容与情感？（3）作品的和声塑造了怎样的艺术效果？聆听，初步感受作品音乐风格分析与讨论，感受作品的音乐表现特征聆听，分析作品，感受音乐风格讨论通过聆听、演唱，感受歌曲6/8的韵律感，体会作品风格。从作品结构入手，引导学生分析作品，感受作品风格。从音乐要素入手，以问题作为主线，引导学生分析作品，感受作品风格。121212三、比较、总结三首音乐作品设问：根据你的理解比较、总结三首作品音乐风格的异同，及表达的情感分小组讨论、探究回顾、总结本课内容，提高学生的合作意识、归纳能力。5-6四、小结在描写与自然这个主题有关的音乐作品中，作曲家用不同风格的作品描绘世界各地的水”与“山”，用音乐寄托着、表达着他们的情感。课下请同学们搜集与山和水有关的音乐作品进行分析、探讨。提高学生自主学习的能力。1