小学：28我的舞台 教学设计 马思莹三稿.docx

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1、课题：28*我的舞台教学目标：1 .用较快的速度阅读课文，借助“阅读表”，梳理、概括文章内容。2 .欣赏课文语言，学习做摘录，体会作者轻松、幽默、平实的语言特点。3 .在阅读中，感受作者乐观、向上、积极的生活态度。教学重点：能借助“阅读表”，梳理、概括文章内容。能体会作者轻松、幽默、平实的语言特点。教学难点：学习作者轻松幽默的表达方法。教学过程：一、体验舞台的神奇1、直接导入，质疑课题。师：今天，我们学习的课文是一一生：我的舞台。师：读了课题，同学们想了解什么？交流预设：生：这个舞台在哪里？生：这是个怎样的舞台？生：舞台上发生了什么事师：大家提出的问题，可以归纳成这样几个：“我的舞台”在哪里？

2、 “我”在舞 台上怎样表演？ “我”又是谁？2、聚焦问题，交流反馈。师：我们先来看第一个问题：“我的舞台”在哪里？请同学们快速默读课文，边 读边圈出与舞台相关的重点词，填到学习单中。交流预设：师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。生：第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了。师：你把第一个舞台找出来了，但要圈出重点词，应该圈哪个？生：娘胎。师：这样就简略了，继续聊。生：小床上。生：第三个是小剧场。生：院子里。生：我家。3、整合思路，梳理内容。师：同学们，非常快地找到了我的舞台在哪里。作者按成长的过程，分别写了一 生：娘胎、小床、剧场、院子、我家这些舞台。4、再次速读，学做摘录。(1)师

3、生合作填表。师：通过快速阅读，我们已经解决了第一个问题：“我的舞台”在哪里？接下来, 我们看第二个问题，“我”在舞台上怎样表演？请同学们快速默读第二自然段， 找一找“我”在娘胎里是怎样表演的，划出关键词。我的舞台在哪里怎样“表演”“娘胎里”交流预设：生：重点词是登台唱戏。(学生回答，教师填充)师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？生：还要加上引号。师：还有哪些词？生：在她肚子里唱。生：大闹天宫。师：真好。同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象?生：大闹天宫。生：登台唱戏。(2)学生自助填表。师：同学们，这些词语很形象地写出了作者是如何在娘胎里表演的。【出示：摘录范本】其实像这样形象的词语在

4、课文中还有很多，请同学们再一次快速默读课文，像老师这样完成表格。(3)交流补充。师：请两位同学来交流，其他同学认真思考，看他们摘的词是否正确、形象。我的舞台在哪里怎样“表演”“娘胎里”“登台唱戏” “大闹天宫”小床咿咿呀呀模仿演戏剧场场场必到兴味盎然院子抻拉压拽为所欲为我家老实做人认真演戏我的舞台在哪里怎样“表演”“娘胎里”“登台唱戏” “大闹天宫”小床咿咿呀呀地乱唱左右比 回，摇摇晃晃剧场场场必到满头是汗院子翻过来摘过去立起来横过 去抻拉压拽我家抗议老实做人认真演戏师：通过大家的共同的努力，我们不但完成了表格，而且深深地感受到这个舞台 对作者有着神奇的吸引力。5、连缀词语，梳理内容。师：【引

5、读】早在娘胎里，我就一一我的舞台娘胎里登台唱戏大闹天宫小床上咿咿呀呀模仿演戏剧场里场场必到兴味盎然院子里抻拉压拽为所欲为在家里老实做人认真演戏【出示】：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。6、结合材料，认识作者。师：是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台成就了一个出色的吴霜。我请一位同 学来读一读资料。【出示吴霜资料,】：吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于 中央音乐学院，后留学美国学习西乐，代表作品光明三部曲、别为你的相 貌发愁、别问我的父母是谁、吴霜看人、吴霜在说等。学到这儿, 黑板上的问号应该一一（生读：擦掉了）师：我们通过快速阅读、学摘重点

6、词，梳理了课文内容，解决了自己提出的问题, 同学们不简单啊！二、感受语言的魅力。1、聚焦“娘胎里”。师：刚才交流了那么多不同的舞台，你们觉得哪个舞台的描写特别吸引你？ 交流预设：生：在院子里特别吸引我。生：剧场里的特别吸引我。生：娘胎里的特别吸引我。师：看来大家是各有所爱，就让我们先来看看“娘胎里”这一段吧。请同学们读 一读第2自然段，把描写的特别有意思的句子划出来，多读几遍。交流预设一：师：哪几个句子特别有意思？生：我觉得“据说我在娘胎时，就登台唱戏了一一母亲在台上唱，我在她肚 子里唱。”特别有意思。师：是呀，多么有意思的比喻呀，你读懂了其中的趣味。交流预设二：生：肚子里暗无天日，又无观众，

7、没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。师：这位同学在读的时候强调了 “大闹天宫”这个词，能说说理由吗？生：因为我觉得很有趣，“大闹天宫”只有孙悟空能做。师：是呀，看（出示：在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！），谁来读一读这个 句子。生：在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！师：真的很神！谁再来读读这个句子？师：像这样有趣的句子还有呢！生：那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。师：还有吗？生：为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。生：一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月这回总算过足了瘾师：你在读“过足了瘾”这个词的时候，特别过瘾！明明是早产，却被吴霜说成 是提早出世来过

8、戏瘾，多么幽默呀！同学们，瘾这个词，在我们的生活中比较常 见。比如喜欢喝酒的人犯的瘾叫生：酒瘾。师：喜欢抽烟的人犯的瘾叫一一生：烟瘾。师：而吴霜在娘胎里就犯了一一生：戏瘾。师：是呀！所以她未满十个月就迫不及待的来到世间来过一把戏瘾！看！师：让我们来读读这个句子。（出示教师批注：一出世就过足了戏瘾，!） 生：一出世就过足了戏瘾。师：谁能在后面的横线上加一个字或者词？生：一出世就过足了戏瘾，爽！生：一出世就过足了戏瘾，舒服！师：看，不同的词语却表达了同样的心情！2、感受语言魅力师：不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢。这些经历都和 我的母亲新凤霞有关，让我们一起来了解一下新凤霞吧。

9、谁愿意为大家读一读。【出示新凤霞资料】：新凤霞，评剧“新派”创始人，她的一生都在为评剧艺术作贡献。她学戏、 唱戏非常刻苦，七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁就任主演。曾受到过敬爱 的周总理的接见，1997年荣获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。师：母亲学唱戏非常刻苦，以至于怀胎七个月的时候还在舞台上一一生：唱戏。师：这是一段艰辛的经历。【板书：艰辛】可是在吴霜的笔下，我们感受到的却 旦7E生：轻松。生：幽默。生：风趣。师：是呀！【板书：轻松】同学们，请好好读读这段话，感受这一份轻松、风趣 和幽默。（充满情趣地引读）我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘一一生 齐读第二段。3、圈画重点，学写批注。师

10、：接下来请同学们快速阅读课文38自然段，划出自己喜欢的句子，圈圈重 点词，也可以学学老师，把体会用批注的形式写在旁边。（屏幕出示示范性批注, 学生读课文，圈词写批注）交流预设一：师：谁先来分享？生：我为了赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星, 半天没缓过劲儿来。我的批注是：为了学戏跌得可不轻呀！师：你的批注很风趣。交流预设二：生：身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里咿咿呀 呀地乱唱。我觉得这句话很有趣！师：小小的娃娃手舞足蹈，憨态可掬，确实很有趣，你能把这个句子读出趣味来 吗？（生读）交流预设三：生：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生

11、面团，翻过来、拥过去、 立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水 和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我看出吴霜练功时非常辛苦。师：你写出了自己真实的感受。生：我觉得吴霜有一股狠劲儿！师：你抓住了课文当中最有代表性的动作一一抻拉压拽。能写出自己的体会，既 准确又形象，真了不起。4、剖析动作，体会轻松。师：这些动作其实很难。当中有几个字，我们可能还是第一次见面。谁来读一读 这些动作。生：翻过来、搁过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。师：再请同学读。生：翻过来、据过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。师：这些动作是很难的，可是小吴霜却没有把它们放在

12、眼里。谁能用小吴霜的语 气来读读这几个词？预设1:读的不准确。师：这两个带拼音的字确实很难读，请你再读一遍。谁再来当当小吴霜，读一读 这句话？预设2：读的正确，但不轻松师：有点轻松的感觉，如果在读这些词语的时候，加一点节奏就更好了。（师范 读）谁再来试一试。（生读）预设3：读的正确又轻松。师：比刚才棒多了，你的朗读让我感受到小吴霜根本就不把这些动作放在眼里， 练功这件事对她来说是轻松而快乐的。三、学习轻松的写法1、迁移补充。师：同学们，我们通过圈重点词，写批注，感受到了作者对舞台的热爱，正因为 这样，早产、摔跤、练功这些艰辛的往事在她的笔下，显得如此的轻松、幽默、 风趣。其实这样的写法在我们学

13、过的课文中，甚至在自己写过的作文，都见到过。【出示：夜莺的歌声片段】：师：我们一起合作着读一读，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊一一生：野兽来了，野兽来了！师：我们再一次感受了 “小夜莺”的幽默、风趣和机智勇敢。再看一一【出示：童年的发现片段】：师：不过，被轰出教室站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了一 生：世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。师：被赶出教室明明是一件很丢脸的事情，可是费奥多罗夫却这样幽默的安慰自己，很风趣。【出示学生写话片段】：2、练笔写话。师：我们也可以试着用课文中这样轻松幽默的表达方法写一段话，展现你积极的一面：下雨的时候没带伞一一跑步时摔伤了同学之间吵架了一一3、交流、点评。4、总结师：同学们，风趣、幽默、快乐的语言，都源于作者对生活，对生命积极、乐观 的人生态度。让我们也学着和作者一样，笑着去面对我们生活中的风风雨雨吧！ 下课！