三年语文下册第二单元5守株待兔第2课时教案新人教版.docx

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1、5守株待兔第二课时一、理解句意，疏通文意(1)结合注释再读课文(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？(1)谁在等兔子？(2)这个宋国人是干什么的？(1)图中除了有农夫还有什么？(2)课文中是怎么说的？(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？(2)为什么兔子会撞到树桩上？(3)强调颈字读音，再读一读。(4)从哪个字你知道，兔子跑的快？(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？(2) “耒、字教学。这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有 犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的

2、？(随机板书耕耘)观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟 悉,拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字, 拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】(3)耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得 兔)(4)从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他一一烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却一一寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死

3、啦，谁来救救我？这个农夫仍然一一【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳 而获。】（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）三、写话表情，总结寓意L读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生

4、的事。四指导背诵，拓展阅读（1）课文填空形式提示背诵。宋人（）。田中（ ）o兔走（），折颈（）。因（）而（）,冀（）。兔（），而（）o（2）出示五幅图片，看图片背诵。（3）闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终 达到熟读成诵的目的。】（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做 守株待兔故事中的一一（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个一一（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的 收获。板书设计：一份耕耘一份收获