三年语文下册第二单元6陶罐和铁罐第2课时教案新人教版.docx

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1、6陶罐和铁罐第二课时一、 复习巩固品读对话L (出示图片)，经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个 主人公给你留下了怎样的印象？(1)生自由交流(2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？(3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？【由你对陶罐和铁罐留下了怎样的印象”问题切入复习导入新课，学生回答后顺势进 入对话，帮助学生更好的品读。】2.出示对话“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来 互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等

2、着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却 永远在这里，什么也不怕。”(1) 小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。(2) 请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不 同特点。(3) 结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。预设点：(1) 你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。(2) 你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。【设计意图：本处教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制, 同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义 词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读

3、来理解表示神态和动作的词语。】 二、随堂练笔整体感悟“何必这样说呢？ ” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”(1)这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神 态？出示：“陶罐()地说”“铁罐()地说”(2)在书本上写写，读读指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。(3) 示完整对话整体感悟(1)同桌自由练习对话(2)全班男女生分角色朗读(3)个别展示朗读(戴头饰)三、以读代讲总结寓意1 .课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情

4、。”(1)齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。(2)许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？2 .生快速默读课文11T7自然段，找出有关的内容。(1)陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。(2)连铁罐的影子都没见到。3 .你想对陶罐和铁罐说些什么呢？(1)陶罐，我想对你说(2)铁罐，我想对你说四、链接阅读1 读通课本20页北风和太阳2 .说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入 的理解故事中的道理。陶罐和铁罐以及太阳和北风两篇寓言故事都告诉我们在生活 中要多发现别人的()，正视自己的()。这两篇寓言故事都出自于伊索寓言， 下课多读一读，相信你们收获更多。板书设计:6陶罐和铁罐陶罐铁罐谦虚而不懦弱骄傲自大