九年语文上册第四单元16孤独之旅习题新人教版.docx

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1、16孤独之旅那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水 也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天 边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。lo第段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作 用？2o为什么说父子俩最大的敌人是孤独？他们是如何战胜这一敌人的？3 ”杜小康注定了要在这里接受磨难”，他都受了什么磨难？4找到那十几只鸭子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，为什么呢？5风雨过后的“天空比任何

2、一个夜晚都要明亮”，杜小康为什么会有这样的感觉呢？6文中说“鸭们也长大了，长成了真正的鸭子。”品味一下加粗词语的含义。7 .找出第段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。8 .第段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大 了？9 .理解句子“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”的含义。10 .小说结尾写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父亲的 脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上”这是一种什么描写？如果把这节文字删 掉有什么不好？n在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的

3、?答：请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果C文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?12品味语句“芦苇如绿色的浪潮直涌至庆边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可 见其动感与生机，将景物写活了。(2) “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远 逃不走的感觉”才愈为真切。写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼 前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。(4) “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形” 一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。(5) “杜小康闻到了一

4、股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的 羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独， 适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤 流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他 意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。(6) “鸭们也长大了” 一段，描写生动、形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面的 隐喻意义。13文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写14小说主人公是杜小康，

5、但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?答案：1 .前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这 样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。2 .父子二人离开了村庄，离开了人群，失去了与人的交往，而且两个人之间的交流也越来越单调, 在这样的生活环境中，人在精神上会感到痛苦与折磨。明白了既然无法回避，于是坦然地面对，坦 然地忍耐。3.孤独的磨难，恶劣的自然环境的磨难。4.是委屈的哭，因为这样艰辛的生活本不应 该由他这样幼小的心灵和身体来承担；又是激动的哭，因为他战胜了这样的磨难，感到自己突然地 长大了，坚强了。5.找回了走失的鸭子，意识到了自己的

6、成长，为自己的举动而兴奋，内心不再悲 哀难过，所以有这样的感觉。6.在本文中鸭子是杜小康的一个客观对应物，伴随着鸭子的成长，杜 小康也真正长大了，意识到了成长的责任。7 .这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚，只顾追赶鸭子，这 些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。8 .杜小康失学了，和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦，对亲人 的思念，对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独，杜小康终于能够战胜这一切，因此他觉得自己长 大了，坚强了9 .其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的身体和心灵 承担；

7、他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了，所以激动得哭。10.这是细节 描写。不育跚怯。它既照应了上文杜小康风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”“他感到脚钻心地 疼痛”的情节；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽 毛，含义深刻，余味无穷，让读者读后沉思良久。11. (1)：感到茫然 感到害怕 缓解恐慌 依然恐慌 孤独逼近 面对孤独 不再恐慌 心理活 动的发展：想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)o现在，占据他心灵的全部是前方：还 要走多远?前方是未知的。也害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。最大的敌人它就 是孤独。开始想家，并且日甚一日地变得迫切哇

8、哇大哭起来在心里清楚了这一点：他 们已根本不可能回避孤独了不再忽然地恐慌起来。杜小康摇摇头:“还是分头去找吧J说完.就 又走了。他哭了起来，但并不是悲哀。望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长 大了，坚强了。惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧,到 达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然 地长大了、坚强了，走过了 “孤独之旅”。如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞” “已无一户人家”“唯一的炊烟“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也 正在一步

9、一步地向他们逼近：它就是孤独” “一连十多天遇不到一个人” “言语被大量地省略了” “这 种省略，只育赳一步强化似乎满世界都注满了的孤独” “他们已根本不可能回避孤独了”离乡背 井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道 中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异 于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。可以概括为两点：杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是 无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离 开小伙伴.也等

10、于失去了充满童真童趣的生活。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就 失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。 放鸭生活中， 父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在 两方面:一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼 中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来 的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，

11、去放鸭的路上，杜小康想的是: 还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。13. (1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比 寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。口寸常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐 M感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜 小康“害怕” “胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌” 了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。有关风雨的描写。芦

12、荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨” “歇斯底里” “天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日二暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现 了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。14. 写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭 子不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地 对前方感到茫然和恐国 从而也会打消离开油麻地的主意” “父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子 面前，必须显得镇静二写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样 子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康?作 为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者 的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。