一年级下册语文《小猴子下山》教学设计-【教学资料】.docx

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1、部编版一年级下册语文小猴子下山优秀教案含板书教学反思课题：18小猴子下山教学目标1 .认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、 只、空”的字音;会写“块、非、常”等7个生字。2 .能正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正 确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词 各说一句话;了解并积累“又 又”形式的词语。3 .借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小孩子 走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故 事的主要情节。4 .能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的 原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习

2、运用; 根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家 去”。教学准备：辅助课件、生字卡片。教学课时:2课时教学过程第1课时一、预习回馈，引入新课。板书课题，学习生字“猴”。提 示:猴子是动物，所以“猴”是反犬旁。注意右部是“候” 少了一竖。二、初读课文，了解内容。1 .朗读全文，出示初读提示。（出示课件）（1）教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（师 画一座山,并板画路线。）指学生接读课文。（2）师生听读课文，正音。2 .排列图片。（出示课件）（1 ）引导学生将故事中相关事 物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。（2） 师生交流订正。3 .练说量词。（出示课件）排图片后

3、，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一 （）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜 地，最后看见了一（ ）小兔子。量词训练。1 .学习“会认字”。教师导学：知道了小猴子先到“玉 米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地最后追 到“小树林边”。现在大家看看课文中还有哪些需要我们认 识的字，圈出来，多读几遍。教师出示生字，集体学习生字、 新词。（出示课件）2 .指导会写的字。（出示课件）（工）教师引学:观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？ 说说这个字是怎么写的。根据学生汇报相机学习。学习瓜:注意第三笔是竖提,第四笔是点，一起描 一描，写一写。学习“常二教师范写，学生观察;学生描字，再

4、写字。学习“空二多音字，一声“天空”，四声“填空 先书写部首再书写整个字。学习“非二把握两 竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横二学习“往二扩词：来往、往东、往事、南来北往。学习“进:最后写部首“L”。学习“块二1.字卡巩固生字。(1)同桌游戏，互考字卡并组词。 全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪 里开?学生对口令:火车火车这里开！ 2.多种形式熟读课文。第2课时一、复习导入，总体感知。1 .复习生字，出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戏:给提 手旁找朋友。(1)先将提手旁分别与“工” “奉” “乃”组合，学生读 字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧” “扛” “扔

5、二2 .学生活动:请你边贴词卡，边讲故事。二、围绕“所见积累词语。(出示课件)1 .自由读课文，找出“又义又义”式词语。 教师引学：这一路走来,不知小朋友们发现了没有， 小猴子脸上的表情一直都是一一(非常高兴)。是啊，因为他 看到的可都是好东西呢!小猴子看见玉米结得一一又大又多。(2)你也能用“又X又义”式的词语来说一说吗？ 进行说话训练。太阳苹果2 .练读词语。三、围绕“所做”，体会动词。（出示课件）（一）学习第一自然段，理解:掰、扛。1 .自由读第一自然段。课文中写小猴子来到玉米地这 部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只 怎样的小猴子呢？2 .你会画一只什么样的猴子？（提示

6、：表情、动作。） 随机学习:掰、扛。（指导书写：掰。）3.齐读第一自然段。（二）学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、 扔、追”。1 .自由读，找一找小猴子的动作，并圈一2 .教师故意打乱顺序贴动词。3 .学生评价，并谈理解。4 .指导朗读。“他看见玉米结得又大又多，非常高兴,就掰了一个, 扛着往前走。”（示范：表现出很得意的样子。）（2） “小猴子只好空着手回家去J （要读出小猴子灰溜 溜的、失望的心情。）(3)指名读、齐读、练习有表情地朗读。四、想象创造，续编故事。1 .想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：猴妈妈会怎么问？(2)小猴子可能怎么回答？(3)听完了小猴子的话,猴妈妈

7、又可能怎样教育小猴 子？(4 )小猴子又会怎么回答?( 5 )小猴子又下山了，这一次他 可能是怎样吸取教训的？2 .同桌复述;连贯复述;全班展示。五、布置作业，拓展复述。1 .搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2 .根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计小猴子下山 玉米地 又大又多 掰扛扔玉米桃树下 又大又红 扔 摘扔桃子 西瓜地又大又圆 扔 摘 扔西瓜追兔子 扔 追空手 回家教学反思：本课的教学设计，以识字与写字教学为重点， 依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而 实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创 设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故

8、事中。教学时为了 将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文的关键词，随文识字 的同时，理清文章脉络。如,围绕故事情节按顺序贴图片，再讲 故事;围绕小猴子所见的，积累“又义又义”式的词语；围绕 小猴子所做的，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生 轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧 妙结合，有效地提高了语文教学的实效性。课后习题答案 第3题:小猴子掰了一个玉米,扛着往前走。 小猴子捧着两个大桃子，高兴极了。续写唯一的听众教学设计一、教学目标1、激发兴趣，培养自信心，从续编故事中鼓励学生我手写我心,增强写作的自信心。2、 通过续写故事，发展学生的个性，培养创新精神，大胆和合理地进

9、行想象3、提高学生的语言表达能力，积累把人物写得逼真的方法。二、教学重点领会续写文章的方法，大胆想象，续编故事三、教学难点:合理想象，表达清楚四、教学程序设计（一）、复习写作方法。1、从整体上,你感觉到作者从老教授那里得到了什么？（鼓励、自信心、安慰、肯定、 关爱）2、老教授对“我”的鼓励、关爱之情，是通过什么方式传达出来的呢？（语言、神态）（二）、续写引领。过渡：老人给“我”的爱是刻骨铭心的，忘不了老人那一声声鼓励的话语，忘不了老人 每天来做我唯一的听众，忘不了老人那多少次“平静地望着我一当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说放心吧，我是 个聋子，什么也听不到,你尽管放心的练习。

10、不要因为小小的挫折就沮丧， 不要放弃自己的梦想，只要坚持就能成功。当我每天去小树林拉琴时,，她平静地望着我，仿佛在说你的琴技进步了, 我为你高兴。你已经进步了，加油，未来的路还很长，你可不能骄傲呀。当我渐渐奏出真正的音乐时,她平静地望着我,像深深的潭水，仿佛在说 功夫不负有心人,坚持练习吧，你一定会成为一个了不起的小提琴手的。不 要满足自己的进步，要不断对自己提出更高的要求,几天不练手就生啰。（三）、想象续写。过渡：“我”之所以能坚持不懈的努力练琴,得益于老人有声和无声的鼓励。然而,在整 个练琴的过程中，“我” 一直以为这是一位耳聋的老人。当“我”从妹妹口中得知老人的真 实身份后，我会怎么想、怎么做呢一一请同学们拿起手中的笔将“我”心中所想倾吐出来！如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声,回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有 太多太多的话向老人倾诉，你会怎样表达自己对老师的敬佩和感激之情?学习课文的写法，用 神态、语言等描写人物方法来写。（四人习作欣赏（围绕人物写作方法评价）过渡：停下你的笔，让我们一起来倾诉年轻人的心声。（五卜分小组评议。（六）课堂小结：人物描写的基本方法有四种：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描 写。老师希望同学们能合理利用。