汉语拼音13ɑNGENGINGONG教学反思1.docx

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1、?ang eng ing ong?教学反思?ang eng ing ong?是第三单元的四个后鼻韵母，本课共五局部内容。第一局部是四个后 鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。 屋里的墙上，猫头鹰外形的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里 的婴儿。图中的“床和”窗提示ang的音，“灯提示eng的音，“婴儿的“婴和“猫 头鹰的“鹰提示ing和ying的音，“钟提示。ng的音。其次局部是声母与4个后鼻韵母 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是词语。三幅情趣十足的插画表现了3种运动: 游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车是本课要认的生

2、字。第四局部是儿歌?过公路？，其 中h6ng、dOng、ting、xing、ting是本课新学的音节，“路、灯、走是本课要认的生字。 第五局部是本课要求会认的生字“车、路、灯、走以及要求书写的音节词“ndng lidng。 教学重点为后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读，声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。 后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母cm、en、in的发音辨析。上完课后，教学效果感觉良好, 也有很多的感受、体会。回忆整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1 .情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导同学根据肯定的挨次 认真观

3、看图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助同学提到的“床、窗、 灯、婴等音节，出示相关后鼻韵母，同学体会音节和后鼻韵母之间的关系，如“灯deng 的音节，是由d和eng组成的，让同学试着从口语词中发觉这些后鼻韵母的读音。在此根底 上，老师示范读，同学跟读并体会发音。2 .区分前后鼻韵母是本课教学难点，老师反复示范读，同学整体仿照跟读，反复跟读， 体会两者的不同。实行同桌之间合作朗读，相互检查发音口型。同学先听，再找，再领读， 反复稳固，解决了前后鼻音区分这一难点。二、胜利之处在音节的拼读教学中，鼓舞同学先自己练习拼读，同伴互读互听，用小组合作学习的方 式反复练习拼读，老师巡察，针对拼读不准的同学加以教导，节省了课堂效率。指名读，将 前后鼻音比照拓展练习，到达了精确?？品读的目的。三、缺乏之处虽然说，同学在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践 中还是有一些圆满：课堂教学时间未能把握恰当，用在练习前后鼻音发音辨析上较多，导致 声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间较短。四、改良措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前利用晨读时间检查同学预习前后鼻韵 母的朗读状况，做到心中有数；课上针对同学把握缺乏之处，加以有针对性的指导。