《孔雀东南飞(并序)》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、孔雀东南飞教学设计学习目标1 .了解孔雀东南飞及汉乐府诗的基本知识。2 .把握文中重点字词及特殊句式，梳理故事情节。3 .分析人物形象，鉴赏语言描写、动作描写等塑造人物性格的手 法。4 .体悟课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情，把握文章主旨。 学习重点1 .了解孔雀东南飞及汉乐府诗的基本知识。2 .把握文中重点字词及特殊句式，梳理故事情节。3 .分析人物形象，鉴赏语言描写、动作描写等塑造人物性格的手 法。学习难点体悟课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情，把握文章主旨。学习过程情境导入：鲁迅先生说：悲剧，就是把美好的东西毁灭给人看。学习了氓，我们是否可以这样设想？在爱情当中，如果男子 不变心的话，

2、爱情的悲剧就能避免。男子的忠心是维持爱情的唯一因答案显然是否定的。 之，槌床便大怒。小子无所畏，何敢助妇语。吾已失恩意，会不相从 许。东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣 之，遣去慎莫留。形象：蛮横无礼、独断专行，是封建家长制、封建礼教的代表。2 .诗歌对刘兄形象的刻画正面刻画：先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义 郎体，其往欲何云。侧面介绍：我有亲父兄，性行暴如雷。恐不任我意，逆以煎我怀。形象：粗暴，贪婪，是封建家长制、封建礼教的代表，典型的市 偿形象。诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教, 特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲

3、卿和刘兰芝为了忠 贞不渝的爱情，争取婚姻自主，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精 神。学习活动四拓展思考1、同为殉情，可为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家庭那种蛮横专断的本质，这是她那坚强的 性格所不能容忍的，表明了她对爱情和婚姻的完全绝望，所以走得很 决绝。这是令人最悲伤的。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对爱情的忠贞又使他富有反抗精神。2、造成这场悲剧发生的原因是什么？社会原因：封建家长制和封建礼教。性格原因：兰芝，不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面 对独断专行的婆婆无法容忍。性行暴戾的哥哥也决不屈

4、服。仲卿，官 宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以 当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。直接原因：焦母与兰芝之间的婆媳矛盾。3 .汉乐府民歌的特点有哪些？反映社会现实生活广阔而深刻。叙事成分占很大的比重。比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。有专用诗题,常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等（琵琶行 白头吟西洲曲），被称为“乐府歌行体”。题材特点：反映战争、徭役的痛苦及贫困；反映漂泊他乡、游 子羁旅之悲；歌咏爱情婚姻，表现妇女的悲惨命运及受到封建礼教的 束缚；反映统治者的荒淫、人民的劳动生活；写饮酒求仙、人生无常等。作

5、业：1 .依据对氓与孔雀东南飞的深入理解，借助联想与想象, 以“跨时空的相遇”为主题，想象刘兰芝遇到淇水畔走来的被弃女或 者“氓”遇到焦仲卿后，人物之间会有怎样的对话与行为？2 .鉴赏下面这首诗白头吟（节选） 汉卓文君皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。今日斗酒会，明旦沟水头。蹬踝御沟上，沟水东西流。凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。（注）蹑踝（xie die）：小步行走的样子。诗歌塑造了一个怎样的抒情主人公形象？请结合全诗简要分析。民间传说梁祝：一个叫梁山伯的读书人，一个叫祝英台的土家女子，两情相悦却 有缘无份，演绎了一出无奈的“化蝶”。他们两情相悦，却仍旧没能逃脱

6、悲剧的命运。现实案例：一个叫沈园的地方,一个叫陆游的诗人,娶了一个叫唐婉的女子, 伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，最终只能走向离异， 一人早逝，一人一声嗟叹。他们，也不是因为不专一。可见，旧时代，婚姻大事半点由不得自己。学习活动一 知书论世，积累尝试一、文体知识：乐府1 .汉代的音乐机关“汉乐府”原指汉武帝刘彻设的“乐府”，就是掌管音乐的官府。2 . 一种音乐性诗体乐府官署所采集、创作的歌词统称“乐府”或“乐府诗”。它是 继诗经楚辞之后兴起的一种新诗体。二、知书论世1 .熟悉作品孔雀东南飞孔雀东南飞选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏卷一，原题 为古诗为焦仲卿妻作。作者不详。孔雀东南飞是保存

7、下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗, 也是我国古代汉民族最长的叙事诗。故事发生在汉末建安年间，是 以真人真事为基础创作的。本诗与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”，与木兰诗以及 唐代韦庄的秦妇吟并成为“乐府三绝二2 .写作背景汉时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密 的程度,在婚姻制度方面就规定有“七出” “天下无不是之父母”等清 规戒律。礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去, 妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去”。礼记中还规定：“子甚宜其 妻，父母不悦，出”。所以封建社会：做人难，做媳妇更难。孔雀东南飞中刘兰芝的遭际，便是这样的真实写照。学习活动二 初读课文，整体感知一、

8、文言字词句梳理1. 文言句式为仲卿母所遣誓天不相负君既若见录出置前窗下2.通假字终老不复取“为所”表被动“相”代指刘兰芝，宾语前置“见”代指刘兰芝，宾语前置“前窗”前省略介词“于”通“娶”，结婚。箱帘六七十通“奁。梳妆用的镜匣。摧藏马悲哀同“脏”,脏腑。蒲苇纫如丝通“韧”,柔韧。槌床便大怒通“捶”,敲击。3 .偏义复词有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。便可白公姥姥：婆婆昼夜勤作息作：劳作我有亲父兄兄：兄长逼迫兼弟兄兄：兄长其日牛马嘶4.词类活用孔雀东南飞名作状，向东向南何意致不厚形作动，满意留待作遗施动作名，赠送的东西窈窕艳城郭形作动，称艳仕宦于台阁名作动，任官职手巾掩口

9、蹄名作状，用手巾槌床便大怒名作动，敲头上玳瑁光名作动，发光府吏马在前，新妇车在后名作动，骑马，乘车足以荣汝身 使动，使享受荣华富贵交广市鞋珍逆以煎我怀兰芝惭阿母二、赏析序言名作状语，从交州、广州动词使动，使受煎熬形容词做动词，惭愧地说思考诗词小序对全诗有什么作用？交代了故事发生的时间、地点、人物，故事梗概及作诗缘由。“遣”、“逼”，写出了封建家长的专横，暗示刘兰芝的无奈、无助及悲惨的结局。集中体现了故事的矛盾冲突，全诗围绕这两字展 开故事情节。为全诗营造了一种悲剧气氛，有统摄全篇的作用。三、理清诗歌结构1 .请同学们自主阅读文本，按照情节发展，根据小序的提示，为 文章划分层次，并概括每层的主要

10、内容。起始(1):托物起兴开端(2-6)：兰芝被遣发展(7-12)：夫妻誓别再发展(1323)：兰芝抗婚高潮(2431)：双双殉情尾声(32)：魂化鸳鸯，告诫后人2 .本诗开头以孔雀起兴有什么作用？借孔雀起兴，以孔雀失偶比喻夫妻离散，并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此的顾恋之情。以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下哀婉缠绵的基调，形成一种 笼罩全篇的悲剧气氛。引出下文。和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。以一鸟独飞开始, 以双鸟和鸣结束，使首尾呼应，结构更加严谨，诗意更加浓郁。3 .这一自然段在全诗中起什么作用？告诫后人。结尾以浪漫主义手法，用鸳鸯双飞寄托对自由、幸福生活的向 往。首尾呼应。以鸳鸯照应开头的孔雀

11、，以二鸟分飞开始，以双鸟 和鸣终结，诗意浓郁。学习活动三 再读课文，分析形象本文的人物，主人公刘兰芝、焦仲卿是受迫害者，还有焦母和刘 兄是迫害者。一、分析刘兰芝的人物形象1 . 诗歌中众人眼里的刘兰芝是什么样的？焦母眼中的刘兰芝：“此妇无礼节，举动自专由”，没有礼节，举动随意，不尊重婆 婆。焦仲卿眼中的刘兰芝：美好，没有过错；“幸复得此妇”“女行无偏斜”。刘兰芝眼中的刘兰芝：“十三能织素十六诵诗书” “昼夜勤作息” “奉事循公姥，进 止敢自专”“谓言无罪过”；知书识礼，勤劳，顺从，没有过错。我们眼中的刘兰芝呢？是什么样的人？2 .诗歌对刘兰芝形象的刻画。语言描写 十三能织素，十四学裁衣，十五弹

12、箜篌，十六诵诗书。形象：多才多艺、有教养 鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。形象：勤劳能干 妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。形象：头脑清醒、刚强倔强 新妇谓府吏：感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作 磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴 如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。举手长劳劳，二情同依依。 兰芝两次拒婚形象：忠贞不渝，守信用、重情义、不趋炎附势、不为权势金钱 所动，自尊自爱。语言、神态描写上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里，本自 无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母 劳家里。”却与小姑别，泪落连

13、珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏 莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。形象：不卑不亢，有礼有节，善良贤惠、知书达理外貌描写鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑 丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月玲。指如削葱根，口如含 朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。形象：美丽、坚强、外柔内刚侧面烘托青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，哪躅青骋 马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鞋 珍。从人四五百，郁郁登郡门。形象：贤良淑德、不慕富贵、爱情专一小结： 刘兰芝集外表、品质、精神三美于一身，既勤劳能

14、干、知书达理、善良忠贞、不慕荣利；又坚强果敢，有反抗精神。可以说，刘兰芝是 教科书式的完美的女子形象。二、分析焦仲卿的人物形象1 .诗歌中众人眼里的焦仲卿是什么样的?焦母眼中的焦仲卿:魅力无限的能干人才，“汝是大家子，仕宦于台阁”；受妇人蛊惑 的糊涂蛋，“何乃太区区”。我们严重的焦仲卿是什么样的人?2 .诗歌对焦仲卿形象的刻画。府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必 相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”形象：孝顺、软弱、心存幻想府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇 一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向

15、黄泉！”形象：对爱情忠贞不渝，敢于以死反抗府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜 结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如 南山石，四体康且直！”府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎 迫。府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。形象：对爱情忠贞不渝，敢于以死反抗，守信小结：焦仲卿是一个忠厚孝顺，忠于爱情，守礼尽孝、充满幻想，由顺 从到抗争（消极抗争），敢于为爱情献身的叛逆者形象。他是最接近 生活的人物，在现实生活中，这样的人物已近于完美了。三、分析焦母、刘兄的人物形象1.诗歌对焦母形象的刻画此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由。阿母得闻