部编版二年级语文下册第1课《古诗二首-咏柳》说课稿.docx

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1、部编版二年级语文下册第1课古诗二首咏柳说课稿一、说教材咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触 描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教 材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。 二、说教学目标1 .认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。2 .通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美, 并激发学生学习古诗的兴趣。3 .有感情的朗读并背诵诗歌。三、说教法语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应 新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者 的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读

2、促 读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领 悟诗歌魅力。1 .初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准 字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致, 也是为以后的深入理解奠定基础。2 .再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读 动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义, 可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当 的点拨。3 .听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而 入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里 我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知

3、，形成表象, 此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟 提高。4 .诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以 达到成诵的目的。5 .演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现， 让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。四、说教学流程（一）导入课题。1 .课前以一首春天在哪里为引子，并播放几幅春景图，创设 愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春 天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春 天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天 的诗文，今天，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过 描

4、写柳树来赞美春天的诗。2 .解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?（二）朗读全诗，初知大意领略美通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来 说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方 是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很 美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时， 我让学生齐读古诗进一步体会它的美。（三）质疑问难，想象意境熟读成颂一一欣赏美此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你 们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢, 接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的 朗读出来。（四）自主作业，迁移能力一一延伸美乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗 再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中 意境，得到真正的理解。总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通 过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操， 充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅 读的兴趣。六、说板书板书力求简洁，便于学生记忆和背诵，又能让学生体会比喻的妙处以及赞颂春天的主题。碧玉一一青翠咏一一赞美丝绦一一柔顺