教科版一年级下册科学《给物体分类》教学设计.docx

《教科版一年级下册科学《给物体分类》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版一年级下册科学《给物体分类》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、给物体分类教学设计详案适用教材版本：教科版2017小学一年级下科学第一单元第4课教学目标：1、学生能够理解分类是科学研究的一种重要方法。2、学生能够根据物体的特征进行分类，并能够将物体分类的结 果呈现出来。3、学生能够通过分类更清晰、有序地认识物体。教学重点：1、什么是分类，分类的原则是什么。2、如何根据物体的特征进行分类。3、学生能够将物体分类的结果呈现出来。教学难点：1、如何引导学生思考分类的原则和方法。2、如何让学生将物体分类的结果呈现出来。课前准备：1、教师准备各种不同的物体，如水果、玩具、文具等。2、教师准备课件、图片、视频等多媒体资源，用于导入新课和 知识讲解。学情背景：本节课是小

2、学一年级下册科学课的第一单元第4课，学生已经学 习了一些基础科学知识，如观察、比较、记录等。教材分析:本节课主要讲解了什么是分类，为什么分类是科学研究的一种重 要方法，以及如何根据物体的特征进行分类。通过分类实践，让学生 亲身体验分类的过程，加深对分类方法和目的的理解。教学过程：一、导入新课（5分钟）老师：同学们，今天我们要学习的科学知识是什么呢？（等待学生回答）学生：学习物体分类。老师：很好，那我们看一下这些图片，它们有什么相同点和不同 点呢？（展示多张图片，等待学生回答）学生：有的是动物，有的是植物，有的是食物，有的是文具，有 的是玩具，有的是器具等等。老师：非常好，那我们为什么要对这些物

3、品进行分类呢？（等待学生回答）学生：可以更清晰、有序地认识物品。老师：对，那么分类的方法是什么呢？我们应该从哪些方面进行 分类呢？（等待学生回答）【设计意图】通过图片引入新课，让学生进入学习状态；通过讨论引导学生思 考分类的目的和方法，激发学生的兴趣和学习动力。二、知识讲解（10分钟）老师：那么，我们来看看什么是分类呢？分类是什么意思？（等待学生回答）学生：将事物分成不同类别。老师：非常好，那分类是科学研究中的一种什么方法呢？（等待学生回答）学生：分类可以更清晰、有序地认识事物。老师：对，那么我们应该如何进行分类呢？（等待学生回答）学生：可以根据事物的特征进行分类。老师：非常好，那么根据什么特

4、征可以进行分类呢？（等待学生回答）学生：可以根据颜色、形状、大小、用途等特征进行分类。【设计意图】通过提问引导学生思考，掌握分类的定义、分类在科学研究中的 作用以及分类的原则，为后面的实践活动做好铺垫。三、分类实践（20分钟）老师：好的，现在我们来进行分类实践。请看这些物品，我们现 在要对它们进行分类，请你们先自己思考，然后把它们分类好。（为学生分发物品并给予时间分类）学生：（分类物品，有的按颜色分类，有的按用途分类，有的按 形状分类，有的按大小分类等等）老师：很好，现在请你们把你们的分类结果呈现出来。（学生将 分类结果呈现在桌面上）老师：同学们，你们观察一下，其他同学的分类结果和你们的有 什

5、么不同的地方呢？（让学生相互交流比较）学生：（交流比较，发现有些物品可以按多种特征进行分类）老师：非常好，你们做得很棒。那么，你们觉得这个分类实践有 什么意义呢？（等待学生回答）学生：可以更清晰、有序地认识物品。【设计意图】通过分类实践让学生亲身体验分类的过程，锻炼学生对物品分类 的能力；通过交流比较让学生学会欣赏他人的观点，发现自己的不足 之处，增强学生的沟通能力和合作精神。四、总结（5分钟）老师：好的，我们来回顾一下今天学习的内容。今天，我们学习 了什么？（等待学生回答）学生：学习了物体分类。老师：对，那么分类是什么意思？（等待学生回答）学生：将事物分成不同类别。老师：非常好，那么我们分类

6、的目的是什么？（等待学生回答）学生：可以更清晰、有序地认识事物。老师：对，那么分类的原则是什么呢？（等待学生回答）学生：可以根据颜色、形状、大小、用途等特征进行分类。老师：非常好，同学们今天做得非常好，我们下节课再见。【设计意图】通过总结回顾，让学生对今天学习的内容有一个清晰的认识，巩 固学习成果。作业布置：1、布置作业：让学生在家中找出一些物品，尝试对它们进行分 类，并将分类结果写在作业本上。2、提醒学生下节课将会讨论他们的作业结果。板书设计：标题：给物体分类分类的原则和方法分类的目的教学评价：1、观察学生在分类实践中的表现，看学生是否能够准确地根据 物体的特征进行分类。2、通过课堂讨论、提

7、问等方式，检查学生是否理解了分类的目 的和方法。3、收集学生课堂笔记，查看学生是否对分类的方法和目的有较 好的理解和掌握。教学反思：本节课通过分类实践的方式，让学生亲身体验分类的过程，增强 了学生对分类方法和目的的理解。教师在分类实践中积极辅导学生, 指导学生如何对物体进行分类，鼓励学生多思考、多尝试。在分类实 践中，教师也不断引导学生思考，分类的原则是什么，如何根据物体 的特征进行分类。通过课堂讨论、提问等方式，检查学生是否理解了 分类的目的和方法。下节课可以根据学生作业结果，进行更多的分类实践和讨论，加 深学生对分类的理解和掌握。此外，可以根据学生的学习情况调整教 学方法和策略，比如增加互动环节，让学生更加积极地参与课堂，提 高教学效果。同时，教师也要及时收集学生的反馈和意见，不断完善 教学内容和方法，提高教学质量。