三年级上册全册美术教案.docx

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1、新人教版小学三年级美术上册教案第1课魔幻的颜色教学目标：1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原 色调出的第三个颜色（间色）3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。重点难点：1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具：多媒体教学过程：一、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必 要指导一下如何使用水彩颜色。1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜 色交朋友呢！二、发展阶段1、认识三原色：a.出示定义。1、能否

2、例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教具：多媒体教学过程：一、引导阶段1、交流课前观察的结果。2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景 物都有些什么规律？举例说明。二、发展阶段1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方 法来表现前后关系的？学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后 的感觉。学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。2、教师小结：知道了 “近大远小”的规律后，说说你准 备如何用它来表现景物前后关系？学生分组讨论3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生 讨论后自主命题

3、，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者 结合）。4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较 合理？三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评四、收拾与整理要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这 样课后的收拾与整理就比较方便。五、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言 加以书面评论。教学反思：5.登山游戏教学目标：1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。2、引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计 登山游戏棋。3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创 新和团体协作精神。教学重点：用线和形的组合，在纸上画棋盘。教学难点：画面的布局。

4、教具：多媒体教学过程：一、师出示游戏棋：同学们，喜欢玩游戏棋吗？今天我们 就来玩一玩这种棋类游戏。（请几个学生和教师对手进行游 戏）师生游戏2、师生共同讨论游戏棋的种类，导入新课。二、新课讲授：师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？（学生展示 带来的游戏棋棋盘，说说其玩法及上面的有趣图案）师：大 家来看一看老师带来什么棋？（出示课件），大家想不想自己 也做一幅游戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山游戏棋。（板 书课题）1、学生通过回忆，回答教师问题。师：同学们，自己和父母出游时爬过什么山？可以分为几 个停靠点和终点？ 师生讨论2、通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。棋谱 组成师：一幅游戏棋都

5、会由哪几部分组成？ 学生小组讨论， 小组汇报。小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法 的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。（出示课件）3、让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。学生尝试4、选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行 讲评。实践总结：线过于弯曲密集一一不利于安排线路。条流畅舒展一一 棋格顺序明显a）在纸随意画一条弯曲的线。初步领悟b）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的 事件，想象创作内容要安排的景物。c）安排棋子的行进路线图或序号。d）根据画面想象如何进行登山游戏。（出示课件）5、提出作业要求：（出示课件）a）路线清晰、构图完整、色彩搭

6、配合理、图案设计新 颖。深层引导b）四人为一组合作完成。三、发展阶段1、小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与 规则，谈谈小展示作品 组与众不同的创想。 交流心得2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新 颖的作品提出表扬。3、玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。课堂小节：这节课，大家设计制作的棋盘都很棒，既美观 又好玩。教学反思：第6课黑与白教学目标:1 .引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。2 .使学生掌握黑与白图形的创作灵感。3 .指导学生用学过的图形来表现不同的图形重点难点：创作二号学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的2.指导学生用学过的图形来表现不同的图

7、形。教具：多媒体教学过程：1 .引导阶段：(1) .同学们配合老师闭上眼睛，心无杂念，这是你的眼前 是什么？(2) .接下来，一张白纸，你又感觉到了什么？(3) .引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形 之间的相互转换，激发他们的创作灵感。(4) .引导学生小组交流，谈谈各自的看法。2 .发展阶段：（1） .通过交流，了解黑与白的概念。.概念：非常对立而统一，是色彩最后的抽象，能够用 来表达富有哲理性的东西。.哲理性意义：黑色代表空，无，永恒的沉默，白色代 表虚无，有无尽的可能性，阴到至极就是黑，阳到至极就是白， 若是万千色彩，一定是杂乱无章的，黑白是将五彩缤纷的世界 归纳为统一，它表

8、现的是一种永恒和稳定，这一切都是在追求 视觉的真实中自然而然的得以实现。同时，黑色象征神秘，尊贵。白色，则象征纯洁，天真， 二者可以相互衬托，可以把彼此变得更加明显，更加尊贵，但 是人生若只是黑与白二色，恐怕女生会嫌衣服种类太少，男生 会埋怨没有漂亮的mm可看，生命也会失去很多滋味，黑白人生，只是一个小小的虚拟网络世界，但求能让我们来此小坐片 刻，得一份清静。（2） .观察一组图片，总结在我们生活中，黑与白的事物有 什么特点。.强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明 显。 .能够更好的区分。.显得更加庄重，严肃，纯洁。（3） .通过一组图片，总结由黑与白组成的画面有什么特 点。.黑与白都是

9、一个完整的图形，主要以面的形式表现 出来。.每个基本形大小相同，并可以重复，造型简洁。 .黑白表现出来的线条流畅。3,讨论交流：（1）.通过设计的黑白图片，引导学生讨论交流，准备用什 么方式设计一幅什么样的作品。（2）.讨论交流黑白的哲理性。 生活中要有自己的衡量标准，做一个黑白分明的人。（3）.讨 论黑与白之间的关系。黑与白相互衬托，可以把彼此变得更加明显，更加尊贵。作业要求：1 .用黑白来表现图形。2 .图形简洁，有创意，形式感强。3 .线条流畅，涂色均匀。展示评价：1 .将学生作品展示在黑板上。2 .引导学生欣赏评价，选出各自喜欢的作品，并说明理由。教学反思:第7课快乐的回忆教学目标：1

10、、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画的形 式表现出来。2、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造 能力。重点难点：回忆一件最快乐的意见事情，用绘画的形式表现出来教具：多媒体教学过程：一、引导阶段：让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全 班同学看。并回忆讲述。(引导学生在欣赏他人作品的基础上, 回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。)请大家睁 大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！二、发展阶段：1、提醒学生讲述在快乐的回忆中，那些片段都有哪些事 物，都有哪些人，还记得当时周围的环境是什么颜色的？(激 励学生用语言的方式讲述，为绘画做铺垫)2、根据自己的回忆，进行大胆的绘

11、画。作业要求：(1)画面中运用点线面的知识进行绘画创作。(2)运用所学的绘画知识，合理运用色彩进行填色。(3)打开思路，勇敢去想。三、学生作业：放轻音乐。两人完成一幅作品，要求要有合作精神。教师巡视指导。四、讲评作业：选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效 果好的作业，表扬最佳搭档。五、课后拓展在课下的时候去完成一幅关于美好回忆的泥塑或者剪纸， 把美好的回忆永远留存。教学反思:第8课星空的联想教学目标：1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发 想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有 个性特点和形式感的星空图。重点难点：运

12、用各种相关知识丰富学生想象力与创造力。教具：多媒体教学过程：一、组织教学问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜 色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由其他颜色调合成的 颜色叫原色。（师贴出定义）。b.观看电脑课件。师：哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组 画面。听听颜色自己的声音。（师击键，播放设计制作好的电 脑课件，一段拟人卡通画面）。师：看了动画镜头，知道几种 什么色在说话？（让学生回答，说出红、黄、蓝。）师：这三种色都说了句什么？（不能由别的颜色调合成）c.得出定义：我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是 原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝

13、 就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2、认识三间色，做实验：通过实验，使大家认识三间色。师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先 从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什 么色？（师边说边做）。生：橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为 绿和紫的色水实验。师小结：通过色水实验，我们得出了三个公式。说明了三 原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。红+黄=橙黄+蓝二绿蓝+红二紫检查学生用具准备情况二、讲授新课1、引导阶段(1)、教师：你对星空了解多少？学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象, 比一比甲乙两方谁了解的知识多？谁的想象力

14、丰富？(2)、让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现 它的设想。(3)、让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点, 揭示它的秘密。2、发展阶段(1)刮蜡画技法：通过教师演示，指导学生设计一张背景纸，鼓励学生选用 自己喜欢的颜色，进行创作。(2)教师鼓励学生大胆的想象与构思，用点，线，面表 现形式创作一幅较有新意的画面。三、学生作画，教师辅导1、提出作业要求。2、在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己 在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意 的表现。教师巡回指导。四、作业展示展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流。板书设计： 星空的联想 教学反思：第9课天然

15、的纹理教学目标：1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感 受。2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同 的肌理。重点难点：1、能否理解肌理的含义。2、能否说出不同肌理给人的不同感受。教具：多媒体教学过程：一、导入阶段（一）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关 注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些 细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来， 让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？3、教师可以示范：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感 觉滑滑的，金属摸上

16、去又硬又凉。还可以指导学生做一些对比, 譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温 暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻（二）看一看，猜一猜。欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？ （三）想一想，说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。）（四）学一学，试一试。二、发展阶段1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上， 用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂 在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理 效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以 让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不

17、是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中, 组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到 的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方 法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。3、作业展示：评评自己的作业，评评他人的作业。三、收拾与整理由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所 以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。四、课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学 生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将 纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上， 稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果教学反思：

18、师：通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不 管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也 给间色下定义。生：（答）师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。3、做游戏：师：接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样：黑板 上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色”的形式在同 学间传开，鼓声停止时色块在谁手中，谁就把手中的色块放在 黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气 氛推向高潮。三、课堂练习1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合， 形成新图

19、形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2、作业要求：可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌 握，平涂着色。3、学生作业，教师巡视指导。4、讲评作业。四、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩 虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天 气，味道板书设计：魔幻的颜色红+黄=橙黄+蓝二绿蓝+红二紫教学反思：第2课万花筒教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。重点难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称 的图案。3、能否表现

20、记忆中的色彩的感觉。教具：多媒体教学过程：一、引导阶段1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什 么特点？2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是 由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜 子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。二、发展阶段1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪， 可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪, 用印的方法来画）3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万 花筒，将其中认为最漂亮的一

21、个色彩组合记住。并且将它表现 出来。三、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案四、学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。六、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三 角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”， 得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万 花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。板书设计万花筒对称教学反思第3课大人国与小人国教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小 人国”。重点难点：

22、1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大”或”小”的表现方法是否有 创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教具：多媒体教学过程：一、引导阶段（用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体 的大人国或小人国。）1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？ 如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。请同学欣赏课件：大人国与小人国2、提出问题：（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国 之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不

23、让他们航行。（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有 些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段1、观察、思考、感受：a：出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感 觉。b：出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其 中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横 构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？三、发展阶段1、出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮 助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些 困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们 做哪些事情

24、呢？（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地 球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人国里的。2、课堂练习：通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你 编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。3、小结：4、展示、评价、延伸：各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出 问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。四、课后拓展课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小 的东西放大或把大的东西缩小。板书设计：大人国与小人国对比相互比较教学反思：4.前前后后教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物 体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现 物体的前后关系的作品。重点难点：