四年级综合实践第一学期工作总结.docx

《四年级综合实践第一学期工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级综合实践第一学期工作总结.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、年级综合实践第一学期工作总结四年级综合实践第一学期工作总结 综合实践活动与传统 教学相比，它是丰富的、具有开放性的，能突破时间和空间对孩 子们的束缚，让孩子们亲身参与，给他们多方面的信息刺激；能 调动学生多种感官参与活动，激发兴趣，使孩子们在愉悦中增长 知识，培养能力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的发展 具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好 综合实践活动，我做如下总结：一、综合实践活动的过程要有体验性综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在 探究过程中，学生会遇到许多困难，这就需要一种良好的探究品 质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是教师教出来

2、的，而是学生做出来的，必须留给学生充足的活动时间与空间， 让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培养探究的 品质。一般来说，每次实践活动，都应该让学生从活动准备阶段 到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经历活动主 题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、 进行总结交流的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思考、 按计划进行的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成尊 重客观事实，实事求是的严谨探究态度。也只有让学生亲历探究 的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培养学生良好的 探究品质。二、综合实践活动的内容要有趣味性兴趣是最好的老师，学习内容富有趣味，

3、能极大地调动儿童 的学习积极性，使孩子们产生强烈的探究愿望。根据孩子的年龄 特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以游戏为主，让学 生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的 直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的，如果在内容上 就不能吸引他们，何谈活动？三、综合实践活动的评价要有鼓励性综合实践活动的评价必须重视对学生的发展功能，关注学生 成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在， 更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论， 更不是给予学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学 生的关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到 基础

4、教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特 长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。这 样的评价，真正促进了每一个学生的身心发展，方能称得上有效。 因此，综合实践活动的评价一定要有鼓励性。不经历风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践活动 的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会研究，学 会做事，也让教师不断为了这一目标去研究、去探索。四年级综合实践第一学期工作总结学期初，我根据学校的计划制定了班级自身的计划，并能按 照计划有序地进行活动，学生在活动的过程中锻炼了相关的能力, 也培养了自己的主人翁精神。一、一如既往地学习学习是无止境的。根据学期工作计划我们术科

5、组的老师，一 如既往地积极学习综合实践活动的相关知识，用新的知识不断来 武装自己的头脑。利用教研活动时间来共同探讨借鉴优秀的活动 方案，以博取众人之长；利用自学时间阅读理论书籍，并作好理 论笔记记载。通过学习，或多或少都学到一些新的东西，并能联 系、利用到自身的工作实践中去。二、积极地思考和探导教育是一门遗憾的艺术，实践活动过程中难免会遇到一些棘 手的问题，为了让老师指导得更到位，学生活动得更有乐趣，学 校教导处组织教师将活动中的困惑、疑难说出来利用共同学习时 间商讨解决。组织教师写好活动反思，在活动中思考，在思考中 完善。本人在教学中也得到很大感触。这学期，本人只是学校工作计划、学科要求，顺

6、利地完成本 学期教学工作。总之，机制的完善，工作的创新，成就的辉煌还 有待于大家的努力。相信只要有捧着一颗心来，不带半根草去的 思想，我们的教育才会越来越尽人意，综合实践活动也会越来越 精彩！四年级综合实践第一学期工作总结本学期，我担任四年级的综合实践课的教学工作。根据低年 级学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动。现将我 在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为 了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做， 在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一 种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、

7、 观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试 解决问题的方法和途径。一、给学生提供自由学习的空间综合实践活动课最好不用上课或教这样的字眼，而是用做实 施或开展更合适。因为综合实践活动课不是上出来的，也不是教 出来的，而是做出来的。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切， 分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主 动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现 象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。 这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现 学生学习的主体性、主动性和探

8、究性，学生带着问题来研究，带 着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综 合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合 实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激 情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超 的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活 动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段, 即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题， 一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生 有足够时间、空间，深度参与

9、实践过程，获得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察 的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题， 做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效 合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限， 还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行 一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动 的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的 评价。在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确 定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的 认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进 行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组 成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手 上。总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也 是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果， 而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了， 这就是我的成功。