人教版新课标五年级语文下册第一单元教案.docx

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1、1草原学习目标1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义 深刻的句子。2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情, 激发同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。3、熟识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写 得美的句子，背诵课文第一、二自然段。课前预备1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。教学过程第一课时一、出示课题，想象漂亮的草原1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生 的作品。2、说说你印象中的草原。同学可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比方:由于他们把东西方连接起来了分角色有感情地朗读课文第812自

2、然段。4、说说“丝绸之路的历史意义。1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上 行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。2）用自己的话概括地说说。四、延长“丝绸之路1、学完了课文?丝绸之路？，你有什么想说的吗？把你想说的写 下来。2、想想：现在的我们能为“丝绸之路做些什么？有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路的调查小报告或者搜 集资料做一份关于“丝绸之路的介绍。（杭州市余杭区试验学校 洪春幸）3白杨教学目标1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体 会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、 建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文

3、所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、熟识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸 介绍白杨的那段话。课前预备白杨、戈壁滩的图片教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文1、今日，我们来学习当代作家袁鹰的文章？白杨?，板书课题。2、看插图，熟识白杨树。二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的； 把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。3、检查自学状况指名朗读课文，订正读音，标点自然段。留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的： 清晰；字形易错的：。“疆字不要丢“土，与”僵区分。三、.默

4、读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒芜、寸草不生、贫瘠2、读一读你刚刚所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中 的含义。A、理解：不要求特别深化理解，只要同学能依据自己的理解，大致的说说 从字面上体会到白杨的生长环境特别的恶劣，感受到白杨特别的顽强 就可以了。B、朗读：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺拔，像 卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语 气朗读爸爸说的话？赞美、傲慢的语气。）指导同学有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深化体会找自己最喜爱的句子，有感情地读一读、背一背。其次课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中好

5、像还有更深的含义，这节 课我们就一起来争论争论吧。二、品读课文，整体感知1、让同学轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中消失了什么样的画面板书并理解：高大挺拔）。2、为什么会感受到白杨是高大挺拔的？（戈壁的荒芜，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺立，在满眼 没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺拔了。3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺拔 的感情颜色）4、当哥哥和妹妹在谈论白杨时，什么问题使爸爸变得严厉?起来 （默读413节）?三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的 什么特点请一名同学朗读并一同归纳，板书：枝干挺直白杨 哪儿需要就在哪儿生长顽强2、

6、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话 怎么表现白杨生命力坚韧的。3、有感情地朗读，留意体会重点词语的感情。4、体会句群关系，重点读第三句。5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它换作“你。6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节比照着默 读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？听从需要扎根边疆无私奉献7、默读最终一段话，想想爸爸为什么开头缄默，后来又微笑？ 爸爸的盼望能实现吗？为什么？他信任自己的孩子肯定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活， 肯定能像白杨一样很坚韧地生活下去。信任自己的孩子在父母的影响 教育下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）四、

7、纵览全文，体会中心1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什 么呢？A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿, 就是像白杨那样，听从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。B、 爸爸的心愿是盼望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。C、 爸爸盼望自己的孩子也能像白杨一样坚韧，不怕困难。2、再次有感情地朗读课文的重点句子。五、拓展练习1、摘录课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读阅读链接?帐篷?。3、用上“哪儿哪儿 ”不管不管总是 写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。杭州市滨江区长河学校 冯琛莉）4把铁路修到拉萨去教学目标1、通读全文，了

8、解青藏铁路的根本状况和修建铁路的困难。2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和 西部大开发的满腔热忱。3、熟识本课14个生字，搜集和沟通青藏铁路和西部大开发的相 关资料。课前预备1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。2、西藏的风光图片。3、青藏铁路地图。4、青藏铁路全线贯穿的庆祝场面。教学过程一、创设情境，引入课题1、播放西藏的风光图片，和同学一同感受西藏的纯洁、漂亮和 圣洁。2、老师叙述：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨 去始终是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发 号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路 修到拉萨去。3、

9、有感情地朗读课题。二、通读课文，整体感知1、自由读文，留意读准生字字音，思索：青藏铁路是一条怎样 的铁路？在课文中找出有关的句子。2、课堂沟通。U）出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新 城格尔木起步，跨过雄伟的昆仑山这就是造福广阔人民的青藏铁 路。（2）观看地图，理解句子。13）有感情地朗读句子。3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？同学可以依据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的 看法，可能有：1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变；2）开凿风火山隧道面临着重重困难；3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战；4、依据大家的发言，再次默读课文，

10、想想课文讲了一件什么事?概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大克服重重困难，最终使风火山 隧道全线贯穿。三、精读课文，专心感受1、“把铁路修到拉萨去！这句话在课文中反复消失了很屡次， 默读课文，在课文中画出这句话。2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大会在 什么时候说“把铁路修到拉萨去！这句话？3、课堂沟通，老师指导：1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！。他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的 话说一说。难以掌握隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增 温，洞壁的冰岩又遇热溶化，造成洞壁塌滑。恶劣天气和极度缺氧。“

11、风火山一带常常狂风大作转瞬之间乌云压顶，大大小小的 冰雹劈头盖脸地砸下来。“尽管对缺氧已有预备，施工中消失的状况还是始料未及筑 路大的生命面临严峻威逼。有感情地朗读第5自然段，第8自然段。面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路 修到拉萨去！ 要读出怎样的语气？坚决有力，显示筑路大在困难面前不惧怕，不后退的决心。12）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己 的话说一说。 “科技人员昼夜在隧洞里实地观看，发觉冰岩温度变化的规律。 经过反复观测、分析和试验，他们最终找到了喷射混凝土的最正确温 度，制服了逞凶一时的冻土。 “

12、指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风 火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了傲慢的头！有感情地朗读第6自然段，第9自然段。战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语 气？有感情地朗读。喜悦骄傲，布满信念的语气。4、想象一下，筑路大还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！ 这句话？1）风火山隧道全线贯穿的时刻。有感情地朗读课文第11自然段。2）青藏铁路全线贯穿的时刻。播放录像：青藏铁路全线贯穿的庆祝场面。假如你是筑路大中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什 么？此时此刻，应当怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！ ？有感情地朗读。四、课外延长，情感升华沟通搜集到的关于青藏铁路和西部大开发

13、的相关资料。杭州市余杭区临平第一学校 薛丽）口语交际一 我们的“手拉手活动教学目标1、筹划一次和远方学校生的“手拉手活动，商议?、争论活动 的方案。2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。课前预备搜集有关“手拉手活动的一些资料。教学过程一、绽开争论，明确目的1、看课件：中国其他城市的学校生的一些状况。兴旺地区的和 偏远山区）2、你盼望自己有一个在远方的同龄伴侣吗？那如何才能联系上 呢？3、同学小组争论：用哪些方式才能与素不相识的远方学校生建 立联系？可以通过远方的一个伴侣介绍熟识;11）草原是宽阔的，一望无际2）草原是漂亮的，绿绿的草地，五颜六色的野花13）草原是布满生气的二、初读课文，走

14、进文中的草原1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生 字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗 读相关的句段。同学可以自由表达初读课文后的感受，同学的感受可能会是多种 多样的，老师要让同学主要的和次要的，引导同学达成这样的共识：11）课文中的草原是漂亮的。2课文中的草原是热忱的。朗读相关的句段时，一方面要关注同学的感受和课文的语言的全 都性，另一方面要重点指导同学把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受漂亮的草原1、自由朗读课文，找一找草原的漂亮表现在哪些地方？画出有 关的句子。2、课堂沟通，随机指导。11） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘

15、，平地 是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么美 丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流,可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过媒体来熟识；可以通过学校与学校之间建立联系二、合作争论，聚集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作争论，筹 划活动方案。2、老师到各组听取方案，参加争论、合作。3、全班沟通活动方案：A、首先写信，建立联系。B、比拟熟识后，发出邀请，一同参加活动C、假设对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助D、三、选择方案，付之行动1、同学们逐一争论刚刚提出的方案，选择最可

16、行的活动。2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。杭州市滨江区长河学校 冯琛莉）习作一给手拉手的小伙伴写信教学目标1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手活动开展下 去。2、能在信中把自己对活动的准备做具体清晰的描述，同时能合 理地提出可行性建议。教学过程第一课时一、谈话导入，激发爱好上节课我们已经争论过活动的方案了，今日就开头行动，第一步写信，建立联系。二、争论内容，激发写作灵感1、小组争论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级筹划的方案具体地进行介绍。提出自己认为比拟可行的建议。盼望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些状况。

17、三、动笔写作，开启心扉1、写信方式：1）小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。自己完成。2、开头写信。3、沟通写信的格式。4、沟通第一局部内容：自我介绍在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方 更了解自己，了解我们的大家庭。其次课时一、连续写作，在沟通中充实内容1、沟通其次块内容：活动的方案同学各抒己见，边争论边修改，把自己的内容改得更加饱满。2、留意信封的写法。1信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收 信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方 写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。2）留意检查信的书写格式。二、合作沟通，在修改中完善1、

18、小组合作写信的同学，把自己所写的一个局部与其他几位同 学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文 章内容是否饱满。2、课堂沟通。把自己认为最满足的一局部文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比拟有新意的语句读给大家听。（杭州市滨江区长河学校冯琛莉）轻轻流入云际。理解草原的“绿。说说“一碧千里 “翠色欲流的意思。闭上眼睛想象“一碧千里的草原，想象“处处翠色欲流，轻 轻流入云际，说说你好象看到了什么。出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。有感情地朗读这句话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。有感情地朗读这段话。2)

19、“这种境界，即使人赞叹，又叫人舒适好似回味着草原 的无限乐趣。”这种境界是指什么？在这种境界里，作者为什么要赞叹，为什么又想低吟一首秀丽 的小诗？草原的漂亮深深地打动了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者或许是第一次看到草原，感到很新颖。假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中美丽的句子。其次课时一、再读课文，感受热忱的草原。1、自由朗读课文，找一找草原的热忱表现在哪些地方？画出有 关的句子。2、课堂沟通，随机指导。（1） “突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上消失了一群 马车跟

20、着马飞过小丘，观察了几座蒙古包。这段话描写了一个什么场景？迎接客人）哪些词句特殊能表现草原人民的热忱？ “像被一阵风吹来似的一一来的真快，表现了草原人民迎接 远方的客人急迫心情。“像一条彩虹向我们飞来一一为什么用“彩虹来比方？【一 是由于穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。）O “立即拨转马头，欢呼着，奔驰着一一想象当时车与马 相遇的情景，说说假如你在场，你会有什么感受？喧闹、热闹、热 忱）有感情地朗读这段话。12) “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。读句子，你看到了什么，听到了什么？看到了不停地握手。听到了不停的欢乐。通过朗读把当

21、时的热忱表现出来。3) “向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，仆人 再举杯，我们在回敬。反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。想想大家在敬酒的时候会说些什么？4) “这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手 也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的 是什么，听者总会露出会心的微笑。有感情地朗读句子。理解“会心，”会心的微笑里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的其次、三、 四自然段。二、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、洪亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是 多么冲动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。假如这时你 也在场，心情

22、将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。逐句逐字地理解：“何忍别是指不忍别离；“天际是指蒙古 族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际；“碧草 指一片绿色的大草原;“话斜阳是指在夕阳中，在那天际碧草之上, 我们相互快乐地、亲切地交谈着连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪 里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。假如当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着 写一写自己的心情和想对草原人民说的话。三、回忆课文，感受喜爱之情1、争论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么 要以草原为题呢？文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美

23、，从风光美，从人 情美，表现了他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原 来绽开的。）2、有感情地朗读自己喜爱的课文内容。四、作业1、背诵课文其次自然段。2、抄写课文中美丽的句子。杭州市余杭区试验学校 洪春幸）杭州市滨江区长河学校 冯琛莉）2丝绸之路学习目标1、能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路的历史意义， 激发同学憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。2、熟识本课8个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有 关丝绸之路的故事。课前预备1、搜集关于“丝绸之路的资料。2、“丝绸之路地图。教学过程一、话说“丝绸之路1、出示课题，阅读课后的“资料袋。2、同学出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介

24、绍你所了解 的丝绸之路。二、走近“丝绸之路1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2、默读课文，思索：“丝绸之路是一条怎么样的路？在课文中 查找一句适宜的话来说明。3、课堂沟通。同学可以依据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路，教学中可要求同学做到:11)把句子读通顺。2)简要说明理由。同学可能会找到这些句子：1) “商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故 土。 一一这是一条运送货物的路。2) “望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的 景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声一一这是一条繁 忙的路。3) “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真 是一条

25、宏大的路呀！ 一一这是一条宏大的路。14) “从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行 进变得更加丰富多彩，美轮美奂。一一这是一条商品流通，文 化沟通的路。三、走进“丝绸之路1、朗读课文第213自然段，思索：课文描写了一个怎么样 的场景？用一两句话概括。2、课堂沟通，指导要点：(1)时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让同学感受 年月的久远。2地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路地图，让同学查 找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。3人物：安眠国的将、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可 以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两 次历尽艰险出访西域

26、。导入，联系课外搜集的资料向同学介绍张骞 出访西域的经过和奉献。4）事情：安眠国将热忱迎接中国使者，双方交换礼物。5）连成一两句话说一说。3、默读课文第213自然段，想象：安眠国的将和中国使者 见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方 可以看出来？1）隆重。找出有关句子：O “将其在高头大立刻，身后兵马不计其数O “列队欢送！将发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢送的阵式。乐队奏起乐，人群一片欢跃。想象当时的情景，用自己的话说说。有感情地朗读第37自然段。热忱。找出有关句子：课文第812自然段。朗读这几个自然段。说说当时双方为什么表现得这么热忱？由于这是在迎接远道而来的客人由于双方交换了很多批次没有见过的东西，很快乐