2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案相对高度的计算方法.doc

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1、教师姓名单位名称填写时间学科地理年级/册七年级（上）教材版本人教版课题名称第一章第四节 地形图的判读难点名称相对高度的计算方法难点分析从知识角度分析为什么难虽然相对高度的概念比较容易理解，但计算时需要一定的空间概念，低于海平面，高于海平面的海拔各自代表的含义是不一样的。从学生角度分析为什么难一是对于初一的学生来说对于空间的概念比较差，实际题目中正负海拔不能理解；二是学生的计算能力比较差，非常容易出错。难点教学方法1.通过测珠峰的最新时事调动学生的积极性，使学生理解相对高度的概念；2.通过教师实际的演示使学生知晓计算的方法。教学环节教学过程导入1.播放今年我国测珠峰高度的视频，对学生进行爱国主义

2、教育。2.引发疑问：珠峰的海拔为8844.43米，可是长期生活在喜马拉雅山山脚的登山队员普布顿珠却说珠峰高4000米左右，这是为什么？知识讲解（难点突破）1.展示图例，提问甲和乙的海拔是多少？2.启发：甲比乙高了多少呢？3.在教师的讲解中使学生知晓相对高度的概念某个地点高出另一个地点的垂直高度。4.强调：相对高度是对于两个地点来说的，5.通过教师引导启发学生知道利用概念计算相对高度的方法；课堂练习（难点巩固）1.出示学生熟悉的世界第一高峰珠峰和世界第二高峰乔戈里峰两幅图片，使学生增强国家荣誉感和身在新疆的民族自豪感，接着从教师的引导，师生一起完成两者相对海拔的计算；2.出示珠峰和我们新疆吐鲁番的艾丁湖照片，使学生体会到我国地形高低起伏大，领略到祖国山河的澎湃和神奇，计算两者的相对高度时可以先直接相减，得出的答案让学生判断对不对，认识到错误时教师画简图增强学生的理解，进而计算出正确的答案。小结教师出示板书总结，提示学生计算的注意事项。