体育教学反思2简短.docx

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1、 体育教学反思20篇简短10篇 在教学中，虽然也常常使用体育嬉戏教学，但有时结合主教材时常感觉到嬉戏资料有点匮乏，好象没有好的嬉戏可供选用。最近经过学习后，心里豁然开朗，不是嬉戏资料匮乏，是由于我们不够投入，是我们教师没有依据详细的实际开动我们的脑筋，在教学中只要教师能充分地调动全体学生的进取性、制造性，师生一同去创新进展新嬉戏，才能丰富体育教学的资料，很好的开启学生的思维、制造力，提高他们的主动参加意识。 经过学习，自我在今后的教学中必需要从以下几个方面入手: 1、留意对原有的嬉戏素材进展深层次挖掘，创编更加丰富多彩的嬉戏资料。 在教学中不断变换练习方法，不仅仅能够很好地激发学生的兴趣，更主

2、要的是挖掘学生的创新本领，让他们对嬉戏提出更合理的提议和嬉戏方法，这样实施起来就非常的顺当。比方我们在上“贴膏药”的嬉戏时，一般都是两个人一组，从前面贴上，我在教学时，发觉学生多的情景下，能够三个人一组，从后面贴，中间的同学跑，这样就能进展学生的反响本领。 2、充分发挥嬉戏的趣味、竞赛、奖惩功能，促进学生身体素养和运动本领的提高。 在实施嬉戏练习时，除了要提高嬉戏的趣味性，必需还要教育学生遵守嬉戏的规章，即嬉戏的奖惩必需要执行好，教育学生要相互监视好，表达“公正、公正”的原则，以保证学生在愉悦之中，身体素养和运动本领同时得到提高。这点尤其重要，一个嬉戏有奖有惩，学生玩起来才有进取性。 3、体育

3、嬉戏的练习有了教师的参加更精彩 在嬉戏练习时，教师参加到学生当中去，就是他们中的一员，就能明显感觉到多数同学的进取性被调动起来，他们相互协作，协作的更加严密。所以，我觉得体育嬉戏的教学不仅仅需要教师的细心组织和指导，需要学生的进取参加，并且更需要教师的直接参加和学生一同做嬉戏。教师与学生共同参加，同甘（奖）共苦（罚），这样不仅仅能调动学生参加的进取性，激发学生的练习兴趣，并且教师在参加过程中能够更好地体验嬉戏的是否合理性，从而更好地与学生一同修正嬉戏，使嬉戏更加贴合学生的生理心理特点，确保体育教学的安康有序进展。 体育课教学反思 篇二 在最近执教的五年级体育课篮球后有了点滴感受： 首先我觉得，

4、体育本是一个来自于嬉戏，进展于嬉戏的学科，本应受到学生的宠爱。但令人圆满的是有很多学生在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢快的、玩的体育课之间的差距实在太大了。固然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。（如队列和一些技术学习等），这无可非议，假如此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何转变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培育学生对体育的兴趣、爱好、意识和力量呢？ 其次，转换教师角色有助于培育学生的创新精神和实践力量。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的

5、主体作用，表达学生做课堂小仆人的特点。教师则是指导者，参加教学活动的组织者，学习过程的帮忙者。整个40分钟，90%是由学生支配，学生去参加课堂上的问、谈、议、实践，学生们三人一组，五人一伙，通过小组的合作学习，不仅对于详细技术动作的把握起到了很好的作用，而且学生间的沟通合作也很是融洽，与教师之间的距离也好像一下子缩短了许多。这也无疑给学生从不同角度，不同的层面，供应了展现自我的时机，供应了寻求制造胜利的时机，增加了学生的自信念。 这样做从眼前看，的确是铺张了一些时间与精力，但从长远的角度、进展的方向去看，眼前消耗的时间和精力应当说是值得的。我们也同时需要家长、社会、一些教师赐予理解与支持。真正

6、为我们学生的终身体育意识打下坚固的根底。我愿与大家一起探究体育课教学的最正确途径，把课改理念有效地融入到教学中，让学生真正喜爱我们的体育课。 体育教学反思 篇三 为了使学生更好地把握体育的根本学问、技术、技能，有效地增加学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学“，变为“主动的我要学“，并且“喜爱学“。下面我谈谈在教学中的体会。 一、课堂设置疑问，启发学生体育兴趣。 在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问“亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地把握技术动作，有效地活泼课堂气氛。课堂

7、教学中“设疑“的方法较多，如“悬念式设疑“，在课的一开头设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清晰自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思索，使学生在探究中一步一步进展练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己查找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动熬炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。 二、运用美丽的语言，激发学生主动参加热忱 体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，

8、清楚精确，同时富有艺术性，有感染力和煽动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求学问、熬炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺当完成动作，教师要用“别紧急，想想动作要领，你肯定能行”等鼓舞性语言，并亲自赐予爱护帮忙，以减轻其紧急程度。整体教学以表扬、鼓舞为主，尤其对技术水平，身体素养较差的学生更要鼓舞、诱导，不能使用损害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应赐予赞扬。要让学生感到教师虚心可敬，公平待人，进而乐于承受教师的谆谆教导，精彩完成教学任务。反之，对学生责骂、

9、训斥、挖苦挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。 兴趣是最好的教师，别让学生失去兴趣，你的课堂教学就是胜利的。 体育教学反思 篇四 体育颂是现代奥林匹克之父顾拜旦创作的一篇好像散文，又好像诗歌的文章。文章以排比段的形式歌颂了体育运动所崇尚的”高尚品质。教学中师引导学生通过朗读来领悟文章感情。了解文章构造特点。 缺乏：朗读指导不够到位，对体育的理解喜爱没到达更好的效果 体育教学反思 篇五 体育教学不仅要追求近期效益，更要着眼长远目标，要考虑到学生将来的享受和进展的双重需要，启发学生自觉主动参加体育熬炼，学会熬炼身体的方法，养成熬炼身体的

10、习惯。为此，在体育教学中要树立“以学定教”的观念，加强学法指导，提高教学效果，使学生真正的学会熬炼身体的方法，在走上工作岗位后，仍旧能坚持体育熬炼，保持安康的身体。 增加自学环节。现代社会的进展和现代教育都要求加强培育学生的自我进展、自学力量、制造力量和自我育体的力量。这就要求教师不仅要把学问传授给学生，更重要的是让学生把握方法，使之“会学”。在离开学校后，学生能不断地学习，不断地充实自己。 在体育教学中，我们特殊留意加强对学生的学法指导和培育学生的体育力量训练，提高学生的自学力量。在教师的指导下，给学生以自由想象与练习的时间和空间，通过各种形式，多种渠道，利用师生之间的信息沟通，给学生自由练

11、习、自我表现和尝试胜利乐趣的时机。这样不仅有助于学生学会体育技术动作，而且有助于理解体育熬炼的内涵实质。通过练习实践，能较大限度地启迪学生的思维，激发学生的求知欲和参加体育熬炼的欲望。与此同时，我们不仅有意识地增加了学生自学、自练的环节，给学生练习的“自由度”，更好地培育学生的独立性、主动性，提高学生的自学力量和体育力量。在课堂上教师讲解示范清晰了，要求练习到什么程度明确了，就要让学生有自己练习的主动权，让学生动脑筋，想了练、练了想、想中练、练中想、边想边练、反复琢磨，练习、尝试、体会，逐步地由不会到会，由不娴熟到娴熟。固然，在给学生“自由度”时，教师要有目的地进展个别辅导、营造自由练习的气氛

12、。做到有条不紊，活而不乱，最大限度地调动学生练习的积极性，从而提高教学效果。 体育课的教学反思 篇六 本学期完毕了，我却没有以往“解放”的心情，反而多了一些焦虑关于课堂教学中扎实的根本功水平。 这次竞赛中我的课是以“欢乐体育”为主旨贯穿整堂课，以排球的正面双手垫球技术为主要内容，附加折返跑接力嬉戏为帮助练习内容。 由于排球技术动作的特别性，学问与技能局部需要让70%的学生根本把握正面双手垫球技术，并且培育学生在垫球过程中脚步移动的意识，所以在教学过程中不断的强调依据来球去移动脚步，但是我却忽视了此局部内容在教案流程中的表达。 首先在预备局部上，200米的热身跑通过穿插侧身跑、后踢腿跑、转身等动

13、作，让习惯每次课都以嬉戏为预备活动的学生们得到新奇感，不仅有效调动学生的心情还充分的进展了热身，并且在整堂课中使学生很好的保持了这种心情。 在根本局部中，第一遍以只示范不讲解直接进展练习的方法给学生自由想像的空间，之后，讲解再示范，加深了学生对动作要领的印象。并且在学生练习的过程中不断巡回指导提示垫球部位和手臂定型，加强根底性训练。在后期参加折返跑接力嬉戏让学生的练习密度和练习强度到达最高点，保证了体育课的课堂效果。课后大家提到这节课的。课堂气氛相当活泼。我却想，太活泼了，还好么？ 总结本次课，虽然有好的地方，但还是有失误的地方。例如在前面导入的过程中把根本内容的提问提到前面，打乱了自己的教学

14、思路。在一抛一垫的分组练习的过程中没有把练习内容安排好，导致许多同学的球满场跑，场面过度活泼，一度失控。再者，在课后的评课过程中，大家也提到，在练习过程中有一次集合没有必要，完全可以敏捷组织学生在原地听动作要领讲解，再连续练习。 通过这次课堂根本功展现，我了解到自己在许多方面上还存在缺乏，同时也明确了自己下一步应当努力的方向扎实教学根本功、提升驾驭课堂的力量。固然，在以后的教学中需要我学习还有更多，正所谓，革命尚未胜利，同志还需努力啊！ 体育课的教学反思 篇七 观摩了三年级刘教师的体育课，很有收获。小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发

15、挥小学生喜爱玩的特点，通过嬉戏的教学，来激发学生的运动兴趣。 下面就对刘教师的这节三年级体育课做一点评： 第一：我们从教案的设计和内容上看，可以知道刘教师是费了一番功夫的，教案的流程清楚明白。内容丰富详实。 其次：教师在课堂上教态和气可亲，师生沟通恰到好处。在一节课中教师始终面带微笑，使学生在比拟轻松的环境里把握了运动技能，体会了熬炼身体的乐趣。 第三：学生队伍调动与上课纪律较好。而且刘教师特殊关注学生在体育课上的安全，例如在接力跑开头之前，刘教师让学生先仔细的检查了一下自己的鞋带，一面跑动的时候被绊倒，足以表达出教师在平常上教学设计，教学反思，工作规划，工作总结课的标准性与较为扎实在根本技能

16、的训练。 一节课总有缺乏存在是正常的。但我们要总结好，反思好尽量让同样的错误不要消失。下面我把我认为缺乏和需要改良的地方和各位教师探讨一下。 第一：主教材和帮助教材的主体性不够突出，时间安排还要重新划分下，把主教材的地位提高，同时内容搭配欠考虑，放松局部的内容是否适宜还有待探讨。 其次：在课活动密度和活动强度上还需加强。对于一节跑步类的课时内容好象底了点。这可能与场地、器材等有关，但不管怎样，说明教师在课时的讲解和学生的练习安排上有些问题，还需要再反思下。 第三：示范时间的把握刘教师做的比拟晚始终到10几分钟了才做示范，而且连续的时间过长。教师应当要把自己的强项早点亮出来，这样就可以早点把学生

17、积极性提高起来。 体育教学反思 篇八 本节课预备活动后主要是让学生分成四组，创编把戏跳绳，以小组为单位，小组长负责，请同学们发挥自己的聪慧才智，各小组争论制造双人跳法和最正确的组合练习。然后让学生展现自己组的练习成果： 1、单人原地跳绳、 2、单人向前跑步摇绳跳。 3、两人合作跳短绳。 4、单人快速跳绳。 5、嬉戏：跳绳跑接力。 6、学生各组相互沟通并相互学习。 新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择时机和进展空间，让他们根据自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。 针对学生身体差异较大，活泼好动，为培育学生的仆人翁意识和激发

18、他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习方式，以“跳绳嬉戏”分组竞赛的形式，把学习过的多种跳绳方法融入整个教学过程，使学生在实践中积极思索问题，把握学问和技能，这既让学生的情感得到体验，体育实践力量得到进展，意志品质得到培育，又注意了教学的趣味性、消遣性。 分小组的群体活动，是教学中采纳最多的一种形式。学生在小组群体中，人与人之间要进展各种沟通，还要相互协作进展各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。两人一组一带一跳、四个人一组跳绳练习就是让学生在练习中体验到相互协作的重要性，使每个学体验到单靠个人的力气是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，由于

19、胜利与失败都是收获，酸甜苦辣都有养分。 进展积极的评价，教师在课堂中对学生的主体言行布满激情的真诚赞扬，例如“你真行！”“跳的”真好！”“真不错！”让学生在教师的评价中充分感受到一份胜利的骄傲感和愉悦的情感。 在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展现才能的舞台，培育了学生的主动参加意识、自我治理力量和合作精神，使他们能充共享受到学习活动的乐趣。充分表达了公平、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂气氛，敬重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法，何乐而不为呢？ 这节课上的闪光点我会在今后的体育课中，让它光线

20、四射，存在的问题和缺乏之处，我会努力改良，在今后的体育教学中，不断发觉，不断的创新，并从中吸取阅历和教训，只有不断的反思，总结才能有助于我们以后的教学工作，才能把我们的体育教学工作做的更好 体育教学反思 篇九 一、活动目标： 1、能一棒多玩，学习与同伴合作的力量。 2、通过棒子的多种玩法，进展手眼协调的力量。 3、体验嬉戏的趣味性，感受与同伴合作的情感。 二、活动预备： 1、棒子人手一根，红、黄、绿色的呼啦圈各4个、平衡木6条、箱子3个。 2、跨栏3个、拱门3个、大皮球、小皮球各10个（贴有红、黄、绿色带）。 3、音乐。 三、活动过程： 1、跟着音乐做棒子操。“今日，猴妈妈送给你们一根魔法棒，

21、做做运动，请自由地去领取，然后到猴妈妈身边来。” 2、请幼儿自由地玩。“动动你们的猴脑袋，两个好朋友看看魔法棒可以怎样玩。 3、总结幼儿的”各种玩法，表扬幼儿想出来的玩法，也让大家试一试。跳竹竿、搭山洞、抬花轿等等。 4、嬉戏A：“昨天，猴妈妈买了许多西瓜，现在想请你们把西瓜送到仓库里，你们情愿帮忙我吗？” “情愿”。 “现在猴妈妈给你们一个小西瓜，一个人能搬动吗？（能）现在用你们想出来的方法跳竹竿把它们运到仓库里吧。” 设置障碍：分三组进展，拿红球的站在红线的起点，如此类推。走过小木条（四根魔法棒）石板路（四个呼啦圈）大木条（一条平衡木）山洞（拱门）仓库（箱子） 5、嬉戏进展1次，总结一个人

22、拿小西瓜很轻松，很快就运完了。“接下来，猴妈妈让你们挑战高难度的，运送大西瓜了，大西瓜很重，而且不能用手运西瓜，用什么呢？” “用魔法棒”“那一根魔法棒就可以了吗？”“要两个人，两根魔法棒”“猴宝宝真聪慧，那我们一起来吧。” 6、嬉戏B：让幼儿练习两人相对用魔法棒夹西瓜，练习完后，过小障碍：石板路两并排大木条小山坡（跨栏）山洞仓库。嬉戏进展3次。 7、总结两人相对夹西瓜横着走，速度要全都。“猴宝宝们合作地很棒，都把西瓜送到仓库里。现在你们要承受更高难度的挑战。就是两人合作一前一后夹着西瓜向前走，我们来试一试吧？”幼儿自由练习。 8、嬉戏C：设置障碍：嬉戏开头，石板路小山坡匝道（两条平衡木组成的

23、）仓库。嬉戏进展3次，提示幼儿，手不能遇到球，而且不能掉在地上。 四、活动完毕： 表扬守规章的猴宝宝，并听音乐做放松运动，退场。 体育课的教学反思 篇十 刚刚进入小学的一年级小朋友天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动具有广泛的兴趣，他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心高兴，表现兴趣盎然，不知疲乏，但整个学习阶段兴趣不够稳定， 呆板单调的活动简单产生厌倦心情。 在新学期进展播送操教学时，尤其是当他们学习了几课时后，便对播送操的学习失去新奇感和奇怪心，于是产生厌学心情，即使做了，也是马虎了事，心不在焉，心情低落，动作有气无力，应付课的任务。 对此，我首先从理论上告知学生们，新的播送操是舞

24、蹈和衰弱操相结合的，舞蹈和衰弱操不但能使身体严厉美丽，还可以让身体变得牢固衰弱，你们班不是有许多男女生喜爱跳舞吗？那么今日我们把新的播送操当成舞蹈和衰弱操来跳一跳。 在实际操作中，我把学生分为若干小组，先让女生观看示范，练习一两个动作，再由女生带动男生练习，由于女生喜爱舞蹈，男生则大多数不喜爱。这样分组女生即成为学习的仆人，又成为男生的小教师，练好了和别组交换动作练。这样使学生不仅对新的播送操产生了乐趣，还培育了学生的想象力和制造力。在练习中配上不同旋律的音乐、口令，学生们就会在音乐和口令声中练得更美丽更轻松、自然。 我体会到：在新一轮的根底教育课程改革下的体育教学中，依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、合作沟通的“情境”特别重要。它能让学生通过观看、操作、仿照、沟通等活动获得根底学问和技能，它能进一步进展学生思维力量，增加学生学好体育的乐趣和自信。