20XX年小学生安全教育演讲稿.docx

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1、20XX年小学生安全教育演讲稿20XX年小学生平安教化演讲稿 本文关键词：演讲稿，平安教化，小学生，XX20XX年小学生平安教化演讲稿 本文简介：20XX年小学生平安教化演讲稿平安教化的情势应多样化在新课程理念，枯燥的说教枯燥寡味，简单让人孕育发生厌烦反感心情为啥子网络嬉戏那末吸引学生，由于学生具备极强的新奇心，而网络嬉戏具备很强的趣味性，能够满意学生的要求是以平安教化的情势应多样化咱们应当付与平安教化于趣味性，文娱性、身临其境性，可借助演说20XX年小学生平安教化演讲稿 本文内容：20XX年小学生平安教化演讲稿平安教化的情势应多样化在新课程理念，枯燥的说教枯燥寡味，简单让人孕育发生厌烦反感心

2、情为啥子网络嬉戏那末吸引学生，由于学生具备极强的新奇心，而网络嬉戏具备很强的趣味性，能够满意学生的要求是以平安教化的情势应多样化咱们应当付与平安教化于趣味性，文娱性、身临其境性，可借助演说、嬉戏活动、学问竞赛等载体，对学生进行形象生动的平安学问教化依据学生的春秋特性，在小学一至四年级，可以多接纳讲故事、嬉戏、趣味活动等情势进行平安教化这样，学生乐意接受，踊跃性也大大提高了，平安提防意识也加强了而五、六年级可用演说、嬉戏活动和实地平安隐患大排查等活动进行平安教化平安学问演说活动也是一种行之有效的教化活动，它可以经由过程演说者向各人转达哪一些行为活动危急、遇到危急时的措置惩处方法、应当怎样制止危急

3、等等，比教员的说教更具劝服力经由过程嬉戏活动也是行之有效的平安教化方法之一在嬉戏中，故意配备布置一些危急障碍，让学生识别、解除，从而达到对学生进行平安教化之目的当然，要是有前提，请消防员到黉舍进行各类平安隐患答对方法的实地大演练就更好了，这样学生更简单接受平安学问，规范他们的平安行为，提高和加强他们的平安意识纵不雅以往的平安教化，大多逗留在说教的层面上，总以“不许”，“不要”，“不能”“不准”等等号令限定性的语言，大多数学生听见这样的话语，总以为教员又在管他们了，总会孕育发生反感心情，甚或把教员的话当成耳旁风，孕育发生“你不让干的我就要试一试”的逆反生理这往往是事倍功半的效验这又给黉舍，教员提

4、出了值当深思的课题如何对学生进行行之有效的平安教化呢?这就应当从事教化工作育不雅念和教化方法方面进行改革。起主要变更教化不雅念现在的学生崇尚网络，追逐名人，对家长、教员缺乏信托感西席应当放下师长的架子，在进行教化时罕用甚或不消号令限定性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是伴侣关系，是相互提示、相互帮助的关系西席应当做到和善可掬，多和学生沟通交心，让本身有亲和力，让学生感应教员是可以信托的伴侣我在对学生进行平安教化时，总是这样问:“上课放学途中咱们要留意啥子呀?”“要是不留意这些个会造成啥子惊慌的后果呢?”“天热了，咱们又要怎么办呢?”“雷雨时，你是怎样做的?要是方法不不错误地会意

5、怎样?”面临教员提出的疑难题目，学生就患上似乎教员在向他们征询谜底，他们感觉有一种亲切感，他们总是争先恐后、滔滔不绝的揭晓本身的看法、不雅点这样学生更能记住平安常识，更懂患上应当怎样不错的去做也加强了，而五、六年级可用演说、嬉戏活动和实地平安隐患大排查等活动进行平安教化平安学问演说活动也是一种行之有效的教化活动，它可以经由过程演说者向各人转达哪一些行为活动危急、遇到危急时的措置惩处方法、应当怎样制止危急等等，比教员的说教更具劝服力经由过程嬉戏活动也是行之有效的平安教化方法之一在嬉戏中，故意配备布置一些危急障碍，让学生识别、解除，从而达到对学生进行平安教化之目的当然，要是有前提，请消防员到黉舍进

6、行各类平安隐患答对方法的实地大演练就更好了，这样学生更简单接受平安学问，规范他们的平安行为，提高和加强他们的平安意识。纵观以往的平安教化，大多停留在说教的层面上，总以“不许“，“不要“，“不能“不准“等等吩咐限制性的语言，大多数学生听到这样的话语，总认为老师又在管他们了，总会产生抵触心情，甚至把老师的话当成耳旁风，产生“你不让干的我就要试一试“的逆反心理。这往往是事倍功半的效果。这又给学校，老师提出了值得深思的课题-如何对于学生实行行之有效的平安教化呢?这就应当从教化观念和教化方法方面实行改革。首先要变更教化观念。现在的学生崇尚网络，追逐明星，对于家长、老师缺乏信任感。老师应当放下师长的架子，

7、在实行教化时罕用甚至不用吩咐限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是挚友关系，是相互提示、相互帮助的关系。老师应当做到平易近人，多和学生沟通交心，让自己有亲和力，让学生感到老师是可以信任的挚友。我在对于学生实行平安教化时，总是这样问：“上学放学途中我们要留意啥子呀?“假如不留意这些会造成啥子严峻的后果呢?“天热了，我们又要怎么办呢?“雷雨时，你是如何做的?假如方法不正确会如何?“面对于老师提出的须要别人解答的题目，学生就得似乎老师在向他们征求答案，他们觉得有一种亲切感，他们总是抢先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。这样学生更能记住平安常识，更知道应当如何正确的去做。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页