Unit 2 What a day! 第3课时 教案英语六年级上册.docx

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1、Unit 2 What a day!第3课时教案单元：Unit2 课题：What a day! 课时： 3 课型： 新授 总第 教案【教学目标】（一）知识目标1. 通过整体阅读、细节品读、分享体验等方式理解并掌握绘本故事。2. 在故事中学习，通过查阅单词表、字典、猜测词义等方式听懂、会说、会读单词：meet, lost(lose)know, climb up, hold onto, fly(flew)away ,found(find)3. 学生能够运用句型：What happened?询问过去发生了什么。（二）能力目标1. 通过小组合作学习，品读细节，拓展绘本中的语言描述过去发生的事。（三）情

2、感目标 1. 能够在阅读过程中体验到阅读的乐趣，喜爱阅读英语绘本故事。2. 学会，关心他人，体会到友情的力量。【教学重点】1. 在品读细节的过程中，掌握新单词，分享感悟，会用绘本中的语言形式描述过去的事情【教学难点】通过有步骤地阅读掌握绘本内容，学会写日记。【教学准备】PPT课件、故事材料、学习单、信纸等。【课前先学】1. Learn the new words by yourselves.查字典将Word Bank中的单词的音标写下来，掌握其读音，为小组汇报作准备。meet / /遇见 lose/ /丢失know / / 知道climb up / / 爬上 hold onto/ / 抓紧 f

3、ly away/ / 飞走2. Underline the verb past tense words about cartoon time3. Collect some phrases.收集一些关于过去式的动词词组，为后面的Think and write板块做准备。went swimming watched a film had a picnic did the housework 【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1. Preparation1. RetellPPT出示Yang Lings diary标题给出关键性的时间段作为复述的依据。Eg:It was_ in

4、the morning.Su Hai, MikeIn the parkThen,LunchtimeIn the afternoon What a day!2. Check the preparation of the new words.3.小组展示过去式词组的收集，由组长汇报，其他学会补充，然后教师PPT出示归纳的词组。齐读增加印象，以及动词过去式发音的纠正。Step 2. Presentation & Practicea. Cartoon time1.T：I will introduce two friends to you. Do you know them?让学生说出他们的名字 Bob

5、by Sam教师出示Bobby Sam的头饰卡片2.PPT出示四幅挂图，让学生整体感知这个故事，并提出相关问题。Who meets Bobby in the park?Whats the matter with Bobby?Where did Bobby and Tina fly the kite first?Whats the weather like in the park?Where did Bobby and Tina fly the kite thenWhats the weather like on the hill?What happened finally?3.播放动画，理解故

6、事。组内交流老师提出的问题，并把整理好的答案写在事先发的纸条上。4.全班交流问题，把学生们整理的句子选出有用的好的张贴于黑板。一起朗读这些句子，一是为之后的复述做准备，二是对学生劳动成果的肯定。5.再次播放动画，跟读。6.复述故事分层次复述：能力较差的可以说出几个句子；能力较好的可以互相配合戴好Bobby Sam的头饰进行扮演。7.The past tense words:happened-happen lost-loseclimbed-climb could-canfound-find flew-fly8. Share your feelings.Read the whole story a

7、nd share your feelings. b. Checkout timeListen and choose1.出示Grammar time的内容进行复习2.独立完成书本上的练习3.对四个句子中的动词过去式进行总结Step 3. Productiona. Think and write1.PPT展示教师的一则日记Sunday,9th SeptemberLast Saturday, it was sunny and hot. I got up early at half past six. In the morning, I did a lot of housework and pract

8、iced speaking English. Then, I played with my baby, we flew kites in the park. I went shopping with my mother in the afternoon. In the evening I watched TV and read a book. I really had a busy and interesting day.What a busy but happy weekend I had!2.Write a diary about your weekend写在自己设计准备的信纸或卡纸上（这

9、部分完成可以进行Ticking time的第一 二项评价。）b.本单元展示了日记的形式，很容易让人联想到写信的形式PPT展示些信封的格式以及写信的格式，提醒dear这个单词在写信时的用途。本单元的story time 是以日记的形式记录了Yang Ling和朋友们周末一天在公园的活动，在第二课时的回顾通过了表格的形式，那么在第三课时中回归到日记的形式进行复述很有必要。先让学生其在组内汇报课前对新单词的预习，接着进行小组预习汇报展示，提醒其余学生倾听、评价。学生若不能准确读出lose, hold的读音，可在小组汇报时进行示范、纠正，小组汇报后再进行检测。学生可能急于寻求答案，而忽略了对绘本画面的

10、欣赏，可作适当引导。学生可能出现的回答：He is sad. 注意学生语言的完整性，让其完整地说整个句子，学生对lost一时语塞时，教师辅以动作支持。happened是一个新单词，学生可能不理解。教师可以通过情景举例，鼓励其猜测新单词含义，引导其回答也用过去式。若学生对hold onto, flew away不理解，教师可辅以动作，让其明白.。 学生可能对found(find),look for的含义混淆不清，教师可以给出两个选项让其选择，检测其理解情况。提示学生可以利用板书进行总结。Lost my new kiteflew my new kite my new kite flew awayfound my new kite 学生可能不太会用英语分享体验，可给出提示: I think Bobby is _. I like reading it.指导学生写日记，可从when, what, where, who引导学生掌握日记的基本语言和格式，可以参考整理好的过去式词组。这里可以复习到ear组合的发音，完成Ticking time第三项的评价。作业设计1. Read the cartoon2. Write a diary3. Review Unit2