体罚打骂学生心得体会(6篇).docx

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1、 体罚打骂学生心得体会(6篇) 一场球赛要想精彩绝伦，除了运发动精湛的球技、观众的文明观战，还需要裁判的精确执法。正是裁判比照赛规章的严格执行，才能保证场上运发动最正确状态的发挥，该吹哨时就吹哨，该亮牌时就亮牌，甚至可以罚下场去。惩戒恰恰是为了让竞赛更精彩。 人生如赛场，既有硝烟充满的竞争，也不乏波涛汹涌的暗战，虽不说是头破血流、你死我活，但也是你争我抢、千军万马过独木桥。越是布满竞争的地方，越需要惩戒的存在，没有了规章的参加，一盘散沙，甚至是乌烟瘴气都在所难免。 曾几何时，随着国门的翻开，西方的很多教育方法蜂拥而入，不仅冲击了几千年的传统教育，而且也带来了社会思想的不断进展。面对琳琅满目的教

2、育思想，我们的教育界一时间真有种“乱花渐欲迷人眼”的错觉，于是赏识教育大行其道，“一切为了学生，为了学生一切”的标语张扬在校园上空，爱护孩子的天性成为纵容娇惯的借口，无私地爱惜成为“小皇帝”们的庇护伞，进展的眼光成为学生任性妄为的障眼法。戒尺的悄声消退，恰恰是飞扬跋扈的粉墨登场;惩戒的众人喊打，恰恰是无视规章的肆意生长;教师权威的颜面扫地，恰恰是目空一切的横行无忌。 当我们感慨“巨婴”的横空出世，当我们悲叹“啃老族”的层出不穷，当我们哀伤“精神缺钙”的难以理喻时，是否想过，高悬在教育头顶的那把达摩克利斯剑的陨落，恰恰是许很多多教育怪相诞生的缘由。 环顾我们的四周，蔑视规章者有之，逃脱责任者有之

3、，心理脆弱者有之尽管不能把全部的社会问题都归罪给教育，但是缺失了惩戒的教育变得脆弱无力却是不争的事实。今日的问题青年，今日的柔弱中年，今日的蛮不讲理的老年，多年以前，他们可都是在承受教育的少年啊。惩戒不是万能的，但是没有了惩戒的参加，教育成为了苍白的说教，成为了“滥好人”的爱惜，成为了“睁一只眼闭一只眼”的混日子。 曾经，我们是那么厌恶“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想，我们是那么厌恶“道貌岸然”的学究式的师道尊严，我们是那么厌恶“一日为师终身为父”的等级森严的依附关系。于是我们迫切地盼望打倒这一切，盼望引入西方的教育思想，盼望用国外的教育方法改造我们的教育，盼望在教育上的“不破不立”。然而，

4、你方唱罢我登场，看似热喧闹闹、轰轰烈烈，但是不管什么样的教育，假如眼中无“人”，那终将是一种失败的教育。“过犹不及”的古训恰恰在说明任何事物都应“有度”，将全部的惩戒视为“封建余孽”，直接导致的就是“斯文扫地”“规章殆失”。 固然，惩戒不是教育的唯一手段，更不是教育的万能法宝，它只是教育方式的一种，我们在成认它的价值和功能时，也没有必要将其推崇到无上的地位。适度是惩戒的必备条件，失去了这个条件，惩戒就可能沦落为“滥施暴力”，成为“丧心病狂”的代名词。 抱负的教育惩戒应当是什么模样呢?不由得想起鲁迅的启蒙教师寿镜吾先生，想起他手中的那把戒尺，“有，但不常用”，“有”说明白惩戒的存在，“不常用”说

5、明白适度的必需。归根结底，教育惩戒的目的不在惩处，而在引以为戒，而在教书育人。 给我那把戒尺吧，我会把它轻轻打在犯规学生的手掌，然后师生会心地相视一笑，有真诚的关爱，更有严峻的督导。 体罚打骂学生心得体会二 近期以来，班级内迟到的现象屡禁不止。为了培育学生积极学习，养成良好的习惯,班上执行“无正值理由迟到，迟到一分钟，(教室内)罚站非常钟”的措施。我认为将其作为班规执行，是可行的。 罚站非常钟，且是在教室内罚站，并不影响同学们自身的学习，相反还能提高学生的责任意识以及培育承受挫折的心理品质。再者，很多学校也实行站立早读，可见其可取之处。此外，于2023年7月，中共中心还明确了教师的教育惩戒权。

6、在不损害学生身心安康的前提下，可设肯定的惩戒。因此，该建议作为班级的规定是应被赞同的。 这不仅是班级中，现在的学生越来越缺乏规章意识，并且大多承受力量差。因此，越来越多的学校也开头实行相应的措施。中国自古便有“严师出高徒”的谚语。虽然过于片面，但这句谚语也有其可取之处。在教育中设置肯定程度的惩处是有必要的。肯定程度的惩处，不仅能帮忙学生改正不当行为，而且还能促进学生规章意识的形成。 不仅仅是学校中的教育离不开惩处，社会上，生活中的教育同样离不开惩处。自古以来，教与罚便是难以分别的。古时有先生可以惩处，如今也有教师可以惩处。例如，学开车，师傅一再教育，你却仍旧一窍不通。他便会呵斥你，这种“呵斥”

7、同样可以看作是一种惩处。这样的例子在生活中太多了。 但是，是只要惩处就能教好吗?惩处是不是越重越好呢?很明显都不是。惩处是帮助教育的一种手段。用惩处来激发学习者的潜力，改正其不良行为。但并非越重的惩处就越好。惩处不是为了惩处而惩处。因此，惩处应是适当的。适当的惩处能帮忙教育，可是过重的惩处会害了别人。 正如教育惩戒为代表的教育方式，在培育规章意识，熬炼担当责任和挫折的心理品质方面具有其他教育方式难以替代的价值和功能。也正因如此，在教育过程中设置肯定程度的惩处，至今依旧广泛存在于社会教育中。因此，教育离不开惩处，有惩处的教育更能培育出优秀的人才。 体罚打骂学生心得体会三 我给大家讲一讲我在部队了

8、的一些所谓的打骂体罚故事。 故事一、我记得我在新兵连时走路总是八字脚，我的班长老是提示我，有一天我在队列训练时，突然班长拿起一块石头朝我的脚上砸去，数九寒天的，我的脚一下子肿了起来，疼的我的眼泪直掉，那种味道只有真正的军人才能体会到啊。当时我一切一拐的，我的排长走过来对我说“死不了吧，死不了连续训练我忍着剧痛又开头了训练，从那时我的八字脚没了。 故事二、有一次我们连队外出，当时天刚下过雨，公路上有一些积水，开头队列走的特别的整齐划一，走着走着就见有些战士在路过地面积水时蹦蹦跳跳的，此时就听见了我们连长一声命令“立定，全体向后转，持枪上步卧倒，卧倒，前方一百米处敌火力射击”听到命令后没有一个战士

9、迟疑一下，全部根据命令执行从地面水坑上爬过去了。四周的老百姓见都目瞪口呆，唯独一个老先生鼓起了掌，只见老先生在人群中嘀咕了几句，随后老百姓都鼓起了掌。我们又重新列队从积水的路面上走过去了，没有一名战士蹦蹦跳跳的绕开水面走。 故事二、有一天晚上我们在班里自由活动看书学习，一个老兵到班里串门，我们全部的新兵没有一个站起来让座迎接，老兵在班里没呆一分钟就走了，随后我们班长就让我们把坐的马扎撤了，都蹲着看书学习，(老兵新兵一样都蹲着)。 从今不管老兵新兵到我们班，我们都主动站起来让座倒茶的。大家可以想一想，我们现在的社会青年有几个能做到这一点? 故事二、当过兵的都知道搞卫生是每一名战士每天必需要做的一

10、件事，在我们班里我个子最高，我就负责班里的照明灯的擦拭，我每次擦拭都是三下五除二搞定，班长问我擦洁净的没有，报告班长擦的干洁净净一尘不染，班长笑了笑，有一次连队搞卫生评比，副连长带着全连的副班长手带白手套一个班一个班检查，检查结果在中午公布了，我们一排一班卫生全连倒数第一，结果公布以后班长没有带我们到饭堂吃饭，而是返回班里一字排开，逐个问，照明灯谁擦的?报告我擦的，班长一声令下我做了十个前倒。最终一个前倒我没把住脖子，下颚磕在了地板砖上，一下子血流如注啊!下颚肿了一大块，最终发觉下颚磕了一个一公分的口子，班长就当没观察似的下口令解散吃饭，下午训练时连长见我下颚肿了一大块，把我叫到一边问我是不是

11、班长打骂体罚造成的，我含着眼泪报告不是。从今班长连长无能谁安排我做的每一件事我都干的特别的完善。直到现在我走向社会只要是我负责的工作从未让领导说出毛病来，记得有一年我们单位一位马上调动的领导在大会上谈自己对每一位工作人员的评价，在评价到我时，这位领导就说了一句话“该同志做什么工作都让人放心” 故事三、全连吃泔水。我刚下老连队哪会，连里铺张粮食特别的严峻，白花花的馒头扔在泔水缸里一两缸啊，四周老百姓总是欢天喜地的跑到连里拉泔水回家养猪，看了的确惋惜啊，连长指导员屡次在大会上要求大家不要铺张粮食，能吃多少拿多少，可有些战士就是不听。有一天中午我们刚吃完饭就紧急集合三六九等，连干部、排长、班长、副班

12、长、老兵、新兵一字排开，每人一个饭碗，大家可能要问是不是要吃大餐，对!就是吃大餐，什么大餐?泔水大餐，先从连长开头每人一勺泔水，始终到新兵全连一个都不能少，都吃。随后的一个月里我们吃了一个月的窝窝头。后来我们连队的泔水缸消逝了，由于泔水缸要了没用处了。 像这样的事太多了，但是谁也没有说这是打骂体罚，由于被打骂体罚就说明我们不是一个真正的军人。 个人感觉,打不打要详细状况详细分析,有些状况有些人必需打,在某些特定状况下,打人这种治理方式是最正确的选择,但是凡事都有个度,无缘无故地有意整人打人,是要被制止的.就犹如少管所里的少年犯那样,就两类小孩,一个是成天挨父母打的没有家庭暖和的小孩,一个是从来

13、没有挨过父母打,始终是受到过分溺爱的小孩,所以,不是打不打的问题,而是尽可能少打而能使孩子走向正路的问题 体罚打骂学生心得体会四 班级迟到现象可谓是一个最常见的班级问题，如何能够遏制住这一现象，想必很多个班级想了很多个方法。而某班的班主任针对这个问题提出了这样的规定：无正值理由迟到需要罚站，且以迟到的时间长短来打算罚站的时间。 这一做法看似能够有效防止学生迟到，但这没有针对问题，且弊大于利。 学生的心里成长对学生的进展起到至关重要的作用。而在以迟到一分钟罚站非常钟的规定里，一分钟可能换来非常钟的心里摧残。作家三毛在上学时就受到教师严峻的惩处，导致心里受到摧残从而患上心理疾病，从疾病走出来花了很

14、长的时间和精力。所以关注学生的心理安康是在教育的过程中要特殊留意的。那些在罚站的过程中受到的多少冷眼和称赞，都是特别不利的。 行动要以结果的成效为目的。在罚站的这个惩处中，并不能带来实际的作用。虽然是罚站了，但学生不会意识到迟到这是个不好的习惯，只会机械地认为迟到就应当罚站，这样不仅不能从源头上解决迟到问题，更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。周而复始，学生是由于惧怕罚站而不迟到，但照旧是没有形成正确的时间观念，这就失去教育初衷了。 俗话说“没有法规，不成方圆”在古时有教书先生戒尺惩戒，挥鞭教育。当学生有什么做的超出法规的行为时，适当的惩处是可行的。在中心颁属的相关文件中，明确提出了“

15、教育惩戒”一词，是为帮忙学生改正错误、以惩处为特征的一种教育方式。都是在实施的过程中，“惩戒”的轻重标注是什么?什么样的惩戒才不损害学生的身心安康?这些都需要教育机构、学校、班级以及从事教育事业的每一个人多深入思索的。 教育就是把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、长久深远的。以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长，但从微小处入手，从小小的班级开头，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。 体罚打骂学生心得体会五 近年来，爱兵问题已经引起了部队各级领导的高度重视，然而，官兵关系紧急的问题在一些单位远没有得到根本性解决

16、。基层干部中疏于治理，打骂士兵，以惩罚代替深入细致的思想政治工作的现象时有发生。据某省军区统计，仅今年上半年，在收容违纪士兵中，因军官打骂、体罚而离营出走的土兵就占 37%左右。特殊是新兵训练期间，这种现象更为突出。 我军是一支新型的人民军队，但从某种意义上讲，并未完全摆脱旧军队的某些剩余影响。一些军官和带兵骨干对打骂体罚士兵的性质熟悉不清，形成了一种固定的心理模式，片面认为打骂体罚是一种不合法、却合理;不允许却很需要的帮助管邵手段。因此，津津乐道于粗暴的治理方式。还有一共军官以自己当新兵时挨过打骂为佐证，为粗暴的治理方式开脱。这种恶劣的言传身教，影响着一茬又一茬、代又一代的士兵，形成了一种恶

17、性循环。即;人施于我，我施I：人。这种恶性循环正是打骂体罚进：兵现象屡禁不JE的根源所在。 消退这种根源的方法当然多种多样，但真正杜绝的方法却只有抓根治本，从新兵入手。一是选好带新兵的骨：I：，尤j：要选配好新兵连的干部。新兵连是寸：兵部队生活的第一站，带兵干部和骨干是新兵熟悉部队，熟识军旅的引路入。军官、骨干的举止行为对新兵今后的部队生活有着极其深刻的影响。俗话说，有什么样的官就有什么样的兵，官是模子兵是坯。因此，选配好尊干爱兵榜样作用强的新兵连带兵骨干是防止恶性循环的关键性环节。二是要建立健全并真正落实尊干爱兵各项制度，坚持常常性的检查监视。新兵连期间之所以屡屡发生军官或骨干打骂体罚土兵的

18、问题，关键还是个制度落实问题。 加强法规治理，以法律手段标准尊干爱兵制度的落实是杜绝打骂体罚士兵的根本保证。这就要求带兵军官，骨干必需树立制度就是法规的观念，严格，精确地执行尊干爱兵规定。各级主管部门必需加强检查监视，做到赏罚严明，对打骂，体罚新兵，侵占土兵利益、目无法纪的带兵干部、骨干，要发觉一个惩罚一个。除赐予必要的党纪、军纪处格外，情节严峻的还要绳之以法，决不能姑息迁就。真正做到赏一人，兴奋大家，罚一人，教育一j;，以法规保证尊干爱兵制度的全而落实。：三是抓好新兵的尊干爱兵教育，使新兵到部队就扣下良好的尊干爱兵根底，使他们充分熟悉到听从军官的治理是自己的职责，真正做到 忠诚狡猾，承受批判

19、，不当面顶撞，不背后谈论，不搞极端民主化，讲究礼貌，做军官的好助手。总之，只有堵源截流，抓住新兵连这个根本，抓如新兵连军官，骨干的选配，真正落实尊干爰兵各项制度，官兵关系才能形成一个良性银环，打骂、体罚士兵现象才能彻底铲除。 体罚打骂学生心得体会六 寒假，我把教育部颁发的中小学教育惩戒规章(试行)从头到尾仔细地读了一遍，感想颇深。中小学教育惩戒规章(试行)不仅为教育惩戒供应了法律依据，还进一步标准了学校和教师的教育教学行为。学校依据规章依法履行教育教学义务和治理职责，同时也维护了我们学生的合法权益，营造了良好的教育生态环境。 “之所以称为教育惩戒规章，是指学校等教育场所，对违规违纪的学生进展管

20、教、训导等让学生引以为戒，更好地熟悉到自己的错误。”规章中令我记忆深刻的条款有许多： 规章第七条，假如学生有以下情形之一，学校及其教师应当予以制止并进展批判教育，其中第三条：吸烟、饮酒或者言行失范违反学生守则的。我觉得身为一名学生，不该有违反学生根本守则的行为。这样不仅损害了自己，可能还损害了别人，百害而无一利。第五条：打骂同学、教师，凌辱同学或者侵害他人合法权益的。既然是一名学生，就不该有打骂学生、教师的行为，这样不配当一名学生，我们不但不能打骂学生，还要爱护比我们弱小的同学，乐于助人，这是我们新时代小学生该有的一项根本品德。 规章第十二条，教师在教育教学治理、实施教育惩戒过程中不得有的行为。其中第一条是“以击打、刺伤等方式直接造成身体苦痛的体罚”。我想说，虽然学生犯了错误，但不能对其造成身体苦痛，这样不仅会给我们学生造成身体上的损害，还有可能造成心理损害。第五条：因学业成绩而教育惩戒学生。我觉得成绩不代表一切，一个人最重要的应当是品德，成绩不是主要的，假如要我排列，我肯定会是品德第一，成绩其次。所以，我赞成教师不能由于学生成绩而教育惩戒学生。 以上是我读了规章以后的几点的感想，我觉得规章实施以后，学校、社会以及家庭会更加重视我们的心理安康和身体安康，为我们制造一个温馨和谐的学习气氛，让我们能更好的主动学习、爱上学习。