体育课教学反思（17篇）.docx

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1、 体育课教学反思（17篇） 1、创设情境，激发学生的兴趣 情境教学是教师运用生动形象的语言进展讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带着学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2023奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也表达了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。 2、竞赛培育学生的学习兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“

2、播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进展嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊剧烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动完毕后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。 如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展现自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和胜利感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展，让我们共同携起手来，在洋

3、溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利的欢乐，感受欢乐的奇妙！ 体育课教学反思 篇2 新课程观念，教学由重学问传授向重学生进展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师依据教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作教学观念的变化，逐步改良了教学策略，使其与课改理念高度统一，严密结合。“转变角色”“敬重共性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培育”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、布满自信。课堂教学布满活力。课堂

4、气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。 中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的其次顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，布满朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自己。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整力量差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开头成熟，性意识觉醒，开头留意异性，产生奇怪心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并渐渐对身体形态产生意识，开头评价别人和进展自我评价，所以应以正面教育引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。 嬉戏法教学是比拟适合的方法体育课中使

5、用嬉戏法，可以激起学生运动热忱；但当学生很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，这时可用集中留意力的嬉戏；素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进展调整，如追赶跑练奔驰力量、听信号追赶跑练反响速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动力量，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。完毕局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。 总之，实施素养教育应强调让每一个学生的每一个方面均有进展，具有共性特长，实施嬉戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到由于学校里有自己的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高观赏美、表现美、制造美的

6、力量，能够在欢乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。 体育课教学反思 篇3 今日第五节课是小学三年级（五）班的体育课，连续的阴雨让学生们好久没到室外上课了，依据教学进度要求，今日还是要进展前穿插跳绳的学习。 这几天不知怎么的，校园里那一排香樟树掉了许多枝丫和叶片在地上，所以为了以防万一，我一上课就强调学生不准靠近、不准拿、不准玩的“三不政策”，并说明假如谁违规了，我会“请”他下课后留下来。但是在分组练习时，还是有三、四个淘气的学生拿着小树枝玩耍，竟然把 “三不准”忘得一干二净，看到这里我不由火冒三丈，于是立刻吹哨集合，预备教育这几位学生。学生集合时的绚烂笑容，天真的样子，猛然使我回想到自己的童年，

7、玩不是每个儿童的天性吗？ 现在的孩子接触大自然的时机少了，动手力量太差了，一个想法涌上心头，何不利用这些树枝来开发学生的智力思维呢？变通一下呢！ 首先对违反规定的几位学生进展严厉地批判，说明厉害关系，然后启发学生把这些树枝、树叶变废为宝，为体育课效劳，这时候学生们沸腾了，有的说可以当接力棒、体操棒；有的说可以做旗杆、鱼杆、拐杖；有的说可以跳竹竿舞；有的把跳绳绑在树枝上做成了鞭子；有的把跳绳绑在树枝的两端做成了弓学生越说越多，思维渐渐活泼起来。 此时我发觉大多数学生还停留在“个体户”单干的状态，于是通过我的引导，渐渐的这些小家伙开头自发地把刚刚的想法实施起来，三个一群，五个一伙，忙的热火朝天，我

8、不禁为学生喝彩，学生有无穷的能量，只是我们没给他们时机。为了让学生们记住这次变废为宝的过程，进一步拓展学生思维，以小组为单位，课下制作能在体育课上利用的器械，并在以后的课中利用这些自制器械进展嬉戏、进展体育练习。 学生的热忱高涨，课后自制了很多器械，我也有目的地利用这些器械安排了一系列的内容。学生在练习时积极性、主动性和自觉性都有明显的提高，练习效果好。新课程要求：以创新精神和实践力量的培育为重点，运用敏捷的教学方式，促进学生学习的改革。转变学习方式的根本目的是为了培育学生的创新精神和实践力量，让课堂教学布满创新活力，教师必需挖掘教学内容的创新生长点。 体育课教学反思 篇4 跑是进展身体运动力

9、量的一项根本练习方式。我们一般通过嬉戏活动着重进展学生反响速度、动作速度、位移速度。各种速度的嬉戏活动丰富进展多样。通过名种形式快速奔驰肯定距离，体验在快速奔驰中的心理感受，从而进一步改良跑的动作，培育跑的正确姿态，提高奔驰速度和奔驰力量。特殊是在嬉戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确把握奔驰动作，获得加速的身体感受具有重要作用。 而为了提高学生学习的兴趣，一般用迎面接力这种比拟典型的奔驰嬉戏，其形式也多种多样。我们在教学常常运用到的有迎面奔驰接力嬉戏，迎面运球接力嬉戏，迎面奔驰传递实物接力等等。 我在屡次运用该嬉戏和观看别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏在运用过程中存在着肯定的弊端： 迎

10、面奔驰接力嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中学生的心情较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不简单掌握自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规章。 迎面运球接力和迎面奔驰传递实物接力嬉戏的弊端是传球或抛递实物时力气不简单掌握，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比拟简单砸伤对方。另外学生在接球前就喜爱站在起跑线前，也违反了规章。 针对上面的弊端，我经过屡次上课的实践和观看，认真揣摩，对嬉戏的做法进展了改良，在实际教学中取得了良好

11、的效果。详细方法如下：在做迎面接力嬉戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。 经过这样简洁的改良，就有效地克制了上述迎面接力的弊端，这种改良具备以下优点： 1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。 2、克制了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规章行为的发生。 3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避开了球和实物砸伤对方。 加强对学生的观看，准时掌控学生，把安全意识时刻放在首位，对教学中存在的安全隐患，能防患于将来，就能更好的提高自己的教学安全及更好的关爱学生。 体育课教学反思 篇5 教学片断一： 五（1）班同学在体育课上

12、进展嬉戏大渔网，学生A为了成为一条抓不住的“鱼”，屡次犯规，并且兴高采烈，很多学生联合向我“告状”，我让学生A退出嬉戏后，在边上观看，然后在下一次嬉戏时，请学生A做“渔夫”。课后我笑着请学生A谈对于嬉戏时犯规的看法，重点是对课堂的影响和负作用。 教学片断二： 体育课堂上正在进展前滚翻练习，五（2）班学生A有意在学生B练习时拍打其臀部，我看到后没有马上理睬，在集中讲解时，强调了练习时要相互帮忙，并让学生A来演示刚刚是如何“帮忙”学生B的，很多同学笑了，学生A脸红了，我手把手地教他如何帮忙同伴 教学片断三： 五(2)班同学站在跑道两侧进展双手抛实心球的练习，学生C不按要求练习，将实心球当成了保龄球

13、滚了出去，面对这一“越轨”行为，这时的我已火昌三丈，预备上去大声呵斥，但想到他也是在尝试，于是我没有责备他而是确定他会动脑筋，鼓舞学生们也试一试其它方法。结果，课堂竟一下子活泼起来了。学生们用各种各样的方法玩实心球，相互间比拟、仿照，学生不仅活动了身体，而且思维活动也积极参加进来，启发了他们的悟性，收到了意想不到的教学效果。 教学片断四： 五（1）班同学正在进展向右看齐的练习，中队干部A、B却在一起窃窃私语，我非常生气，平常一直遵守纪律的好学生竟然违纪，如马上批判，学生A、B作为中队干部确定下不来台，于是，我对大家说：“刚刚同学A和B在一起争论如何才能做好向右看齐，下面请他们来给大家表演一下，

14、”同学A和B已经意识到违反了纪律，也领悟了教师维护他们威信的意图，因此，两人示范时特殊仔细。 【思索】 以上四个教学片断中的淘气和违纪学生，是我们体育课堂上是司空见惯的，我们体育教师常常会非常恼火，由于这些淘气和违纪的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学规划不能顺当进展。因此，在体育课程标准下，我们从怎样的角度去对待淘气学生，正确分析淘气现象，善待淘气学生，对于我们体育教师落实以学生学为中心、学生共性化教学以及师生公平的交往与对话等方面将产生深刻的影响。 反思一：传统教学中对学生淘气现象的熟悉误区及缘由 “淘气”在现代汉语词典中的解释是：顽皮。不驯顺；狡猾不易应付。指耍小聪慧，

15、做事不狡猾。在课堂教学中，我们常常把“淘气”的外延扩大，上课时东张西望的学生；窃窃私语的学生；玩跑道上的煤渣、小石子的学生；队列练习时动作不到位的学生；不听话的学生。我们都会不由自主地将这些不听从教师的学生视为淘气生，从而将淘气学生的范围扩大化，使教师的很多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。产生这种误区的缘由，我认为主要有以下二点。 1在传统的教育观念下，学生课堂纪律的好处与教学质量亲密相关，多少年来，课堂纪律成为衡量教学质量的一个很重要的标准。 传统的体育教学中，非常强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，无视了共性。如传统教学

16、过于注意队列练习，在课堂教学中队列练习的时间常常延长，缘由是队列练习要求学生静、齐、快，动作全都，留意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能到达要求，于是一遍又一遍的反复练习。 2在我国长达数千年的悠久历史中，“师道尊严”的传统根深蒂固。学生是承受教育的人，处于未知和知之较少的地位，学生必需承受教师的教育，学生必需听从教师，教师的地位是神圣的，不行侵害的。我们自己从小在学校承受的教育就是教师地位是至高无上的，必需无条件的听从教师，被动地、无条件地承受教师的一切灌输。 反思二：转变观念，树立正确的教育思想 新课程提倡“课堂应赐予学生选择与自由的空间”。 ，学校需要有肯定的纪律，学生也需要有肯定

17、的纪律约束，但过分强调纪律，必定会扼杀学生生动的共性和活泼的天性，必定会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓标准，就会忽视了关注个体享受学习的过程。 体育课程标准要求我们： 注意学生的全面进展；从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”；从注意教学的结果转向注意教学的过程；从统一规格的教学模式转向共性化教学模式；从教师的权威教授转向师生公平的交往与对话，建立公平和谐的师生关系。 从课改的新理念中，我们可以发觉在师生关系等很多方面，需要迫切转变我们自身的教育观念和很多教学行为。 反思三：正确分析学生淘气现象 学生中产生淘气现象是简单的，有着不同的心理动机，教师不能简洁地对待问题，应当深

18、入细致地进展分析，一般如下： 1学生年龄小，留意力简单分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违反教师的教学意图； 2学生对上课的教师有逆反心理，不喜爱这位教师的体育课； 3为了引起他人留意，显示自己，通过淘气捣乱来让同学发笑，获得一种满意感； 4极少数顽皮的学生，无视课堂纪律，顽皮成性； 5其他状况。 反思四：善待淘气学生 由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比拟，学生更简单消失不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，假如学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破裂的。守纪律不是要学生除了教师规定的动作，如举手发言等，其他动作都

19、是多余的。这明显不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所实行的一种手段。 其实除了个别淘气学生的确很顽皮之外，很多淘气学生在课堂上都是较稍微的过失。因此，很多稍微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微缺乏道，可以容忍。教师应从以下方面来妥当对待淘气学生： 1保持良好心态，以一颗寻常心来对待学生淘气现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有淘气现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中肯定听从的士兵。 2为人师表，不断学习新课程理念，提高自身素养，以新课程的要求来对待学生，善待淘气学生。同时充分熟悉到体罚与变相体罚的错误与危害。 3教师通过多种敏捷的教学方法把

20、学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注意学生的全面进展，培育学生学习的主动性、积极性、长久性。 4循循善诱，因材施教，对顽皮成性的学生实行宽容的态度，帮忙他们客观地分析自己，急躁细致地做思想工作，了解他们的心理状态。 5讲究批判的艺术，放弃对淘气学生的高压手段，避开淘气学生产生“口服心不服”的剧烈反弹与变本加厉。 总之，体育课上消失淘气学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析淘气现象，善待淘气学生，保持整堂课的连续性，使教学规划顺当进展，提高课堂教学质量。 体育课教学反思 篇6 教学后记是教师对自身详细教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要组成局部，它可以在上完课后对本次课的

21、上课过程做出综合的评定，它可以记载下本次课的阅历与教训，找出教学详细实施过程的胜利与缺乏之处，但在实际的教学过程中，我们有的教师决认为备好课、上完课就是完成了教学任务，往往就无视了在课后的教学状况的回忆与端详，无视了教学后记这一重要的环节。 体育课教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多变化的特别性，组织好一堂体育课并不简单，它需要教师具备肯定的教学水平以及组织力量。常写教学后记，可以帮忙体育教师提高教学才智，为不断调整体育课堂教学策略积存可*的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以下几个方面： 1、记在实际教学过程中的失败与胜利之处。教学过程

22、是一个教师指引学生身心直接参加的过程，所以就打算了教学过程中的简单性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，教师应当客观分析，()成认自己在教学中的缺乏，面对教学失败之处，不仅要准时将问题记录下来并积极在主观上找缘由，还应请同行看课、提建议，采纳多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改良今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、到达预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。 2

23、、记教学过程中的教学机灵和学生评价。 3、就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发大事的干扰。所以在教学过程中常会消失一些不行预见的突发大事，所以教师也可能会在教学中突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感，这些可能都是教师教学才智的闪光点，它们可能稍纵即逝，假如不留意积存，很快就会忘掉。课后要准时利用教学后记去捕获记录下来，需要同时记录地的还有一些学生通过切身感受而产生的一些意想不到的好见解，它可以在肯定程度上拓宽教师的思路，使教师的教学能进一步补充和完善，真正做到了教学相长。 4、针对以上种种状况，再记今后教学中需要改良的地方。 5、每次在课后，

24、应对教学状况进展全面的回忆总结，依据本次课的教学体会和从学生反应的信息，考虑下一次课的教学设计，应准时修订教案，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容。小学体育课教学反思体育课教学反思 体育课教学反思 篇7 体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的规律关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回忆与总结，而课后反思却是从课前课中课后，实施全过程的端详、分析与总结，它表达了熟悉的全过程。一是端详分析教学规划，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与态度，端详自己

25、的行为态度在整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改良教师的教学行为态度，提高教学水平，培育教师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，到达较高的熟悉程度。因此，课后反思活动是一个再熟悉过程，也就是所谓的“熟悉的最高阶段”，即上升到理性熟悉阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教育教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。 总而言之，教学反思符合人的熟悉规律，是从感性熟悉到理性熟悉的过程，是对教育教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供应了“再制造”的可能，是教学创新的根底，教师成长的开头。从不同角度与方式回忆、

26、分析和端详自己和教学行为，教师才能“形成自我反思的意识和自我监控的力量”。然而教师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断进展自我，提升自我力量，逐步完善教学艺术，削减“教学圆满”。但是，要让我们全部的体育教师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有许多的“问题”有待解决，其任重而道远 体育课教学反思 篇8 这节公开课我讲的是体育嬉戏：“送货忙”，为了更好的完成教学目标，让孩子到达熬炼身体的目的，在我细心设计和充分的预备下，在孩子们的亲密协作下，这个活动上得很胜利。 胜利之处：是我能依据中班的年龄特点，设计教学内容，创设情境，提高幼儿参加活动的兴趣。在活动中通过让小朋

27、友当送货员，走过独木桥到河对面送糕点这一环节，不仅，熬炼了幼儿的平衡力量，从中也培育了幼儿的积极性和责任感。活动开头，先让幼儿自由探究，然后再让幼儿说说你是用什么方法送的，找出最正确方法，竞赛看那组最快。使幼儿在嬉戏中体验到成功的喜悦，在欢乐的气氛中完毕活动。 缺乏之处：从活动开头就焦急，使得嬉戏规章说得不够清晰，有些孩子不知从哪回来，通过再次指导才做对。最终嬉戏到达了高潮，孩子们依依不舍的离开了操场。 体育课教学反思 篇9 九年级体育教学反思实行体育中考直接影响着学校体育的教学工作。在教学实践中，常常使体育教师感到犯难的是，如何转变考什么教什么把体育课变成单一的训练课，学生不再喜爱上体育课。

28、这样不仅影响教学质量，而且不利于学生的身心安康进展。如何上好九年级毕业班的体育课，抓好课余熬炼工作，提高中考成绩是摆在体育教师面前急需解决的首要问题。特殊是文化课成绩较好的学生，身体素养相对差些，这局部学生又是升学的主力军，面对这一问题，学校必需实行有力措施。初中与高中体育教学连接问题的也是需要研讨的。 一、学生对体育课的学习兴趣 兴趣是最好的教师。学生学习兴趣直接影响这学生的学习行为和效果。学生体育成绩不好，是由于学生们不爱上体育课吗？恰恰不是这样，其实学生们爱上体育课超出任何其他一门功课，但是只限于他们感兴趣的体育工程。根据常规的体育课程内容去教学，学生们都会很懈怠，甚至抵触。只有根据他们

29、喜爱的工程上课，他们的积极性才会高一些。如何科学合理的安排毕业班体育课堂教学，就成为一线体育教师首要思索与解决的问题。 二、体育教师自身素养和主导作用 体育教师首先要学习中考工程的测试规章，要自身把握了解正确的动作要领。做好教学规划与单元规划，这样就不会盲目的训练，不会总觉得时间不够。科学的安排中考工程练习与身体素养练习和学生球类等工程的合理搭配。 体育教师要用“心”来经营体育课。要从理念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变。体育的课堂是要靠体育教师要导演的，假如教师没有去努力、去规划、没有动力与热忱，那课堂就不会有活力，学生就不会有兴趣。要力所能及的做到少一份硬性规定、

30、多一份师生沟通；少一份指责与批判、多一份引导与鼓舞；少一份严厉、多一份欢快；少一份限制、多一份创新练习，再多一份和谐、公平、友爱。 三、体育课堂的有效教学与学习 不能简洁地为了便利教师的教学而把丰富多彩的体育课变成了内容枯燥乏味、活动形式单一的训练课。也不能把预备活动当作体育课的全部。 任务式的课堂教学模式是很有效的，学生能完成课堂任务的，可以进展自主练习如打篮球羽毛球等，每节要先确保有足够的统一练习时间。这样课堂教师有更多的时间指导后进生。对于后进生的指导也要安排肯定的自主练习的时间，相互学习沟通，有时间对原有的动作进展改良。 固然淘气的学生与不爱练习的同学肯定会有的，重要的是教师要有一份好

31、的心态来面对。多一份急躁，多一点鼓舞。对于后进生肯定要做到手把手的教他，这样学生才有进步的动力，才能感受到教师的关怀。没有教不好的学生，只有不会教的教师。 在体育课中，教师既要照看到学生的安全与兴趣又要努力提高体育课的效率，对于体育教师是不小的挑战。针对中考体育工程的内容之一的耐力跑。为了提高这个工程成绩，就要在平常上课之前作为热身运动。并且，还要做到渐渐增加跑步的圈数。比方立定跳远、实心球等都需要肯定的技术，通过特地的训练，协调性提高了，把握技巧后成绩自然会提高。跳绳是一项很好开展熬炼并且很简单得分的工程，但考试时大多学生会不稳定常绳绊脚。寻常要加强不绊脚一次连续跳和抗干扰力量。 短期的突击

32、训练是一种短视行为，虽然可能当时对于提高体育成绩会有帮忙，但是简单造成运动损害。但是对于初中生的年龄段来说，强化训练对安康是不利的。人体的机能是一个循序渐进的过程，不是突变的过程，“恶补”简单造成肌肉拉伤、骨骼损伤，尤其平常缺乏运动的学生，假如负荷强度过大，简单发生突发性的心血管疾病或者损害大事，所以，“进补”手段达不到安康效果。 四、毕业班课外体育训练 各学校都对毕业班课外训练进展安排，详细训练规划细到预备活动、练习根本内容和练习次数、放松活动统一安排。学生真的仔细的去训练了吗？集体统一练习的时候，大家都能较好的投入练习，但是，究竟中考工程较多，学生是需要分开练习的，一旦开头分组练习，由于场

33、地并不在一个区域里，许多时候，学生的自觉性还是较差的。 教师人员有限，要发挥体育骨干的作用，安排各小组长负责点名与记录。有记录、有反应、有落实才会有效果。每位同学要制定适宜的练习目标。分小组合作学习与练习，相互提高与进步。 五、补差辅导 局部学生身体素养和协调性实在太差，光依靠课堂教学很难促进其水平能稳步提高，这就要求我们教师重点关注此类学生的进展。我们的做法是：利用一切可以利用的时间对其进展重点辅导。 详细做法：通过一段时间的教学或测验，把水平较差的学生名单根据工程分类，并安排不同的时段分别进展重点辅导，直到他们把握自己的弱势工程为止。 所谓教学就包括“教”和“学”，两者是相辅相成的。存在“

34、一头热而一头冷”的现象普遍，学生的厌学心情特别严峻。这对教师的教学造成了很大的影响，几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了教师的负担。 六、体育中考模拟测试 模拟测试方案：男、女生分开测试，分小组测试，每小组20人，由小组长带队。先测选项工程，完成两项后再测800、1000米。着装要适合考试，考前要做好预备活动。 模拟测试一方面是展现学生通过训练所取得的成果，给他们以必胜的信念，另一面也是盼望通过测试，来发觉少数学生在测试过程中存在的问题，再做最终针对性的指导、训练。 七、初中与高中体育教学的连接 初中阶段体育课程多采纳单元的教学方式。而高中阶段采纳选修模块教学方式，学生依据自己的兴趣、

35、爱好选择选修模块。在高中构建的主要是单一教材单元，例如，篮球选项单元、武术选项单元、游泳选项单元等；而初中构建的单元包括了单一教材单元和复合教材单元两类 我们九年级的孩子们通过自身的努力，他们所付出的每一滴辛勤的汗水，最终得到了回报！回忆这一些艰辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子们快乐，兴奋的这一刻，一切都变得无足轻重了。唯一可以释怀的是，没有课堂辜负学校、家长的重托。下一步所要考虑的就是如何合理地安排教学内容，保证相宜的运动量，从“功利”型的体育教学模式中跳出来，让九年级的同学真正的去享受“欢乐体育”。 体育课教学反思 篇10 作为向学生传授体育的根本学问、让学生把握体育的根本技术、形

36、成肯定的运动技能、进展体育的综合素养与力量、提高身体安康水平的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受： 一、重视体育的预备局部 预备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时避开心理、生理上的预备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、根据肯定的要求进展的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定

37、的跗面、负面影响。开放式的预备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课教师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又熬炼了学生的组织力量同时让学生体验到胜利的欢乐，培育学生良好的学习习惯。 二、在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合 1、小学生的身体素养打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力气小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧力量差，易疲惫。这些都说明

38、少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 2、小学生的承受力量打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解力量和应用力量都比拟差，在体育教学过程中，我们经常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 3、小学生的成才需求打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。

39、体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应表达出能够开发学生智力、进展学生共性、增加学生体质和培育学生思想品德，要到达这一目的，需要教师的细心教育和学生的自我熬炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增加实践力量，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，进展其共性，增加其制造力量。 体育课教学反思 篇11 俗话说“没有法规，不成方圆”。新的学期开头了，学校将“行为习惯集训”作为开学第一课，使孩子们快速收心。体育课堂也从课堂常规开头，让孩子们感受“规章”的重要性。 本节课教学对象是二年级学生，在上学期中

40、总消失个别同学不穿运动服，不带器材，不知道自己的位置，站队说话、拥挤，队伍站不整齐等现象。针对以上问题先进展了常规商定，然后又分层次进展训练，最终做到“快、静、齐”，效果特别好。 一、常规商定 （一）服装要求：穿运动服、运动鞋，不把坚硬的东西（铅笔、小刀、钥匙等）放在口袋里。 （二）器材要求：本学期跳绳依旧是教学重点，每天都把跳绳放书包里。 （三）课堂规章 1、牢记自己位置，安宁静静站队； （不露牙齿不说话，眼睛快看移身体） 2、保持“半臂加一拳”距离，前后左右对齐； 3、听从组长治理（每横排确定一个组长） 评价：每节课完毕后选出最齐横排（4人）赐予嘉奖，每人平常表现加一分。 二、站队训练 从

41、本学期开头，教师将不再到班级带着学生到操场上上课，由体育委员整队带下来，本节课下半局部针对站队进展分层次训练。 第一遍：做到“静”。从悄悄地把凳子放在桌子下面开头，安宁静静地走到走廊找到自己的位置，在这个过程中消失的问题有局部学生找不到自己的位置，有人拥挤，还有人说话。在此，再进展强调：保持宁静，做到“不露牙齿不说话”（如有说话的，将留在教室，不再进展排位置）。个别说话的学生看到别人都不说话了，自己也就渐渐地掌握自己，不再发出声音了。同时教师进展适当地调整、排队，让每个人都找到自己的位置。接下来明确组长的任务，本学期进展组长轮番制，每个人都尝试学会治理自己，本节课先从每排最右边的同学做组长开头

42、，任务为：1、查看自己的组员，记住他们的名字，2、提示本组其他3人站一排，这样就能保证每个人位置的固定性。要求完后对局部组进步行抽查，特殊是队伍后面的同学，这样为其次遍“齐”做预备。 其次遍：做到“齐”。安宁静静回到教室以后，针对静进展评价，然后在静的根底上要求“齐”，进展其次遍练习。练习过程中强调前后距离“半臂加一拳”，同时强调组长掌握好前后距离，其他组员都向右边的组长看齐，每个人都站好以后，教师进展检查，这样保证横排面整齐。接下来是纵队，体育委员负责纵队，站在前面观看，谁没有站直，点名字，直到都齐为止，并且进展评比，看哪组最整齐。其次遍完毕后，全部班级都能做到“静”、“齐”，然后进展第三遍

43、练习。 第三遍：做到“快”。这一遍主要为后面上课打根底，当教师不在的状况下，学生也能做到“快”、“静”、“齐”，在组长的带着下安宁静静到操场上上课。但强调快不是跑，不能拥挤，而是走出教室后快速走向自己的位置，教师则站在教室里面，直到学生全部站好。站好后，教师进展评价，对最齐的横排四人进展嘉奖。最终强调站立姿态，为下节课“队列队形”做好预备。练习以后发觉，学生站队的效果明显提高。 好的开头是胜利的一半，课堂常规将伴随整个教学，愿孩子们都能养成好的习惯，一起加油！ 体育课教学反思 篇12 在课堂教学中，教师要把握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按肯定的挨次有机结合起来的，无论就某项练习的本

44、身，还是从课堂教学的整体来看，都是有肯定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区分又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧急，反之亦然。总的来说，课的节奏应当紧急些，以充分利用时间，提高课的容量，激发学生的学习兴趣。假如可的节奏松散，学生的纪律松散，就打不到强身体的目的。教师要正确把握课的节奏，必需从学生的心理、心理特点动身，因人而异。例如：在小学四年级跨越式跳高教学中，学生的踏跳点和步点就显得非常重要，一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在寻常步幅乘以“2”再减两步，这样在跳

45、动时才节奏清楚。在此根底上，为了使学生更好的把握正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度，要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使学生正确把握正确的角度，可设置肯定的横杆，要求学生推出的铅球必需在横杆上面通过。实践证明，正确的把握运动节奏进展课堂教学，对提高课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是非常有益的。 少年儿童精力充足，活泼好动，兴奋性强，乐于承受练习，他们不喜爱机械式的重复，而喜爱变化多样、手段新奇的练习方法。因此，在体育课堂教学中要依据这些特点，在实际教学中做到详细问题详细分析，争取敏捷多样的教学方法，这样才能培育学生体育学习兴趣，调动学生的学习心情提高教

46、学质量。 体育课教学反思 篇13 近期给二年级的孩子们上足球课，在上足球这堂课时我组织了一个竞赛带球返回的一个小嬉戏，我发觉常常有争强好胜的孩子偷偷地超过起跑线开头起跑，以便于缩短距离，取得竞赛的成功。在之前听过的体育课上我发觉，大多数教师要么对犯规状况视而不见，以保证课堂教学的顺当进展；要么就罚站到一边去，却影响了原有的分组和竞赛；要么大张旗鼓的体罚，强迫学生不逾越起跑线。事实证明这样的惩罚收效甚微，甚至损害了小学生嬉戏的兴趣。陶行知先生说过：“要革除体罚，留意启发，使小孩承受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐惧与苦恼。”深以为然也！ 有这样一个故事：“一个刚会走路的孩子，看到墙壁上熊熊燃烧着的壁炉，觉得很奇怪，就上去摸了一下，不料被烫得呲牙咧嘴，从今他就再也不敢去摸火炉了。”这就说明采纳肯定的惩处艺术让学生体会到做错事的后果，学生是否就会掌握自己的行为，自己“缩回被烫的手”，从而养成良好的行为习惯？ 然而在我上这堂课之前有了充分的熟悉，使我很轻松的处理了这一现象的发生。下面就是我处理的方法：当我第一次发觉有超过起跑线开头起跑的孩子的时候，我立即吹响了象征命令的哨音。 问到：“教师发觉有小朋友偷偷的超过起跑线跑怎么办呢？” “这样不公正。”有几个孩子愤愤不平的说。 “对，教师也是这样认为的，这样的方法赢了也没有意思，你们说怎么办？”