人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识表格式教案.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称第三单元 角的大小，谁来定？难点名称通过演示操作使学生直观地感知角的大小与边的长短无关与张开的大小有关。难点分析从知识角度分析为什么难我们的身边很多物体上都有角，学生已经认识了角，但对角的大小判断具有一定的难度。从学生角度分析为什么难由于每个学生的认知水平有差异，在学习对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。难点教学方法用数学王国发生的两个角争吵的故事结合学生动手操作一系列活动，让学生清楚的认识到角有大有小，在实践操作过程中学会比较角大小的方法，体会、理解角的大小与两条边张口的大小有关这一知识点。教学

2、环节教学过程导入1.演示画角的过程及角的定义。2.生活中的角。剪刀开口形成角，时钟上的指针之间形成角，那角的大小由谁来决定呢？（引出课题）知识讲解（难点突破）3.探究新知（1）探究角的大小与两条边的长短无关。先认真观看一个关于角的动画。动画里红角说了什么？（角的大小跟边的长短没有关系）师：这句话对不对啊？我们来验证一下吧。课件出示：一个红角，复制出一模一样的蓝角，把红角的边伸长了，伸长了边之后角是不是就变大了呢？移回来比比就知道了，把蓝角移回来，跟红角重合了。所以红角的话：角的大小与边的长短没有关系是正确的了。学生大声读结论：角的大小与边的长短没有关系。师：角的大小跟边的长短没有关系，我们非常

3、地确定了，那角的大小与什么有关呢？谁能来说说？咦，我听到有同学回答说，角的大小与边的张开大小有关，而且还是边张开得越大，角就越大，是不是这样呢？同样的，我们还是一起来验证一下吧！（2）探究角的大小与两条边张开的大小有关。用课件展示：先把蓝角移过来，红角变回和蓝角一模一样，现在红角要张大了，仔细观察，现在红角和蓝角，谁大呢？怎么办啊？把蓝角再移回来比比就知道了。很明显看到红角比蓝角大了。我们可以知道角的大小与什么有关了吗？（与边的张开有关）真棒！我们又得出一个结论了，我们把这两句话连在一起读一读吧。课堂练习（难点巩固）判断题：（1）边越长,角就越大。 ( ) （2）角的两条边张开得大，角就大；角的两条边张开得小，角就小。 ( ) （3）老师三角板上的直角大，还是同学三角板上的直角大（ ）选择题：角的大小与( )有关。 边的长短 两边叉开的大小 顶点的位置小结角的大小与边的长短没有关系。角的大小与两边张开的大小有关系。