浙教版小学品德与社会生活《动物植物和我们》教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、课题内容 动物、植物和我们第一课时 教材分析 教科书从植物、动物两个方面来告诉学生，各种动植物都是我们人类的好朋友，我们之间应该友好、和谐相处。课文一开始就通过生机盎然的动植物给我们展示了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象，通过一些常见的现象体会到动植物是有生命的。诗歌爸爸，我痛恨你的猎枪，展示了一颗珍爱生命、保护动植物并愿与之和谐相处的童真之心。同时让学生感到和动植物真正的和谐相处还需要我们一起努力。教学目标 认 知：通过观察、调查、验证知道动植物都是有生命的，体验生命的奇妙和神圣。能力：能把观察、搜集到的生命现象正确地填写在表格里，并能与同学交流。情 感：对破坏植物、

2、残杀动物的行为感到气愤。激发关心、热爱动植物的情感，唤起保护动植物的意识。行 为：在 日 常 生活 中 做到 自 觉 爱护 动植物，不 做破坏动 植物 生 存 环 境的 事，积 极 主 动参 加各种 保护 动植物的 公益 活 动。预习与诊断 我们班学生，他们对 动 物 和植 物有浓 厚的 兴趣，一部 分学 生 还有 饲 养小 动 物或 种植植 物的 经历。平时 通过 阅读 书 籍、观看 动 物世 界 等 已了 解了一 些有 关动植物 的知 识，具 有一 定 的保 护 动 植物 意识，但是 保护动植 物的 能 力 比 较欠 缺；学 生 具有初步 的搜 集资料 的能力，但 是 根 据 主题 把 资

3、料 进 行 分类、整理 还是 有一些 困 难。课时安排 一课时 目标分解 导学达标 一、游戏导 入，感受 生命 我们 一 起 来 做个 游戏，好吗？“猜猜 我是谁”看谁 猜得 快。（1）耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。（2）头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。（3）头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。课 件 出示 让 学生 猜（教 师边播 放课 件边介 绍）师：兔 子、乌 龟、公 鸡 都 有 一 个 共 同 的 名 字，叫 ：动 物 师：看 来 小 朋 友 确 实 很 会 动 脑 筋，一 下 子 就 猜出 了它 们 的 名 字。2 课 件

4、 出 示植 物谜 语，引出 植物 师：有些朋友很调皮，藏起了半个身子,你能猜出它是谁吗?看 谁的 本 领 大！课 件 出示：猜猜 我 是谁 师：向 日 葵、蒲 公 英、玉 米 也 有 一 个 共 同 的 名字 叫 植物 师：你 还 知 道哪 些植 物 呢？-学 生谈 3 初 步 感 受生 命 师：知道得可真多！动物、植物和我们人类共同生活在地球上，这节课我们一起来学习：（课件）动物、植 物 和 我 们（齐 读课 题）让 我 们 走 进 他 们，去 感 受 他 们 那 富 有 活 力 的 生命 吧！课 件 播放：动物 植 物的 片段，让学 生欣赏。师：你看 到 了什 么？有 什么想 说的 吗？学

5、 生 畅所 欲 言：可 爱 的 小 鸟；五颜六 色 的小鱼；威武的狮子-美 丽 的鲜 花；绿色 的 田 野；金色的 麦浪-师：是啊，正 因为 有了 它们，我们的世界才更加丰 富 多 彩，我 们 的 环 境 才 更 加 美 丽；别 看 他 们 不 会说 话，可 他 们 和我 们 一样，都 是有 生命的。（生 命 板 书）二、活 动 体悟，探究生 命 1 了 解 人 的 生命 迹象 师：我是有生命的，你也是有生命的，老师想问问，你是怎么知道自己有生命的？预设：师导语一：你上幼儿园跟现在比，有没有长高？长高是不是也说明我们是有生命的？之间应该友好和谐相处课文一开始就通过生机盎然的动植物给我们展示了一

6、个朝气蓬勃的生命世教材分析界引领我们去探索各种神秘的生命现象通过一些常见的现象体会到动植物是有生命的诗歌爸爸我痛恨你的猎枪展示了一颗珍爱通过观察调查验证知道动植物都是有生命的体验生命的妙和神圣能力能把观察搜集到的生命现象正确地填写在表格里并能与同学交流教学目标情感对破坏植物残杀动物的行为感到气愤激发关心热爱动植物的情感唤起保护动植物的意我们班学生他们对动物和植物有浓厚的兴趣一部分学生还有饲养小动物或种植植物的经历平时通过阅读书籍观看动物世界等已了解了一些有关动植物的知识具有一定的保护动植物意识但是保护动植物的能力比较欠缺学生具有初步的师导语二：你还能从身上的哪些变化，发现自己是有生命的？师导语

7、三：咱们说了很多的“会”，会呼吸.会长大.会吃饭.会动这些都是生命现象（板书：现象 呼吸.长大.吃饭.运动）预 设四：我 从 你一 眨一 眨的 眼睛 中找 到了生 命现 象，你 呢？学 生 看 一 看：嘴 巴 一 张 一 合；小 手 举 得 高 高 的；头 发会 长；指 甲会 长；会 吃饭；会 拍球 听一听：扑通扑通的心跳声；均匀的呼吸声；讲课的声音；回答问题的声音；老师走路的脚步声；你 会 唱 歌 吗？唱 几 句？我 听 到 了 你 生 命 的 迹象。闻 一闻：汗水 的 味道；头发 的特 殊味道；摸 一 摸：你 的 脉 搏 在 跳 动；你 的 体 温 是 正 常的；流 动 的 血 管里 知

8、道了 你 生 命的 迹象 师：这些都是生命现象（板书：现象）2、了解动物的生命现象 师：原 来 人 的 生 命 迹 象 可 以 通 过 看 一 看、听 一 听、闻 一 闻、摸 一 摸 知 道；那 么，动 植 物 又 是 怎 样 告 诉我 们有 生 命 的 呢？课前老师布置大家到美丽的大自然界寻找神奇的生命现象，现在把你的寻找成果先在在小组里交流交流吧，主持人把小组里的成果综合起来，等会派一名代表来汇报（选择植物或者动物）注意在交流的时候，想到其他的还可以补充一下。先汇 报 动 物 吧！出示：寻找生命现象 动物的生命现象 举例 会吃东西 鸡会吃虫子 动 物 生命 迹 象：学 生 小 组 活 动，

9、教 师 课 件 出 示 动 物 生 命 迹 象之间应该友好和谐相处课文一开始就通过生机盎然的动植物给我们展示了一个朝气蓬勃的生命世教材分析界引领我们去探索各种神秘的生命现象通过一些常见的现象体会到动植物是有生命的诗歌爸爸我痛恨你的猎枪展示了一颗珍爱通过观察调查验证知道动植物都是有生命的体验生命的妙和神圣能力能把观察搜集到的生命现象正确地填写在表格里并能与同学交流教学目标情感对破坏植物残杀动物的行为感到气愤激发关心热爱动植物的情感唤起保护动植物的意我们班学生他们对动物和植物有浓厚的兴趣一部分学生还有饲养小动物或种植植物的经历平时通过阅读书籍观看动物世界等已了解了一些有关动植物的知识具有一定的保护

10、动植物意识但是保护动植物的能力比较欠缺学生具有初步的调 查表 后 巡 视。小 组 代 表反 馈 估 计：跳 跑 吸 血 游 叫 再生 师：了 不 起，调 查 得 可 真 仔 细！有 没 有 发 现动 物生 命 现 象 特别 有 趣？学 生 谈；老 师 也 找 到 了 动 物 生 命 的 一 些 有 趣 的现 象呢！小 蜜蜂 会跳 8 字舞、跳圆圈 舞 告诉 同伴有食 物；告 诉同 伴 采蜜 的 地方 远。-这 可 是蜜 蜂 之间 的语 言 袋 鼠 胸前都有一个大袋袋，知道这个袋子是干什 么 的 吗？“育 儿”用 的。出 生 的 袋 鼠 宝 宝 就 生 活在 里 面，袋 鼠 妈 妈 带 着 宝

11、宝 吃 奶、找 食 物、睡 觉。神 奇吧！变 色 龙：猜 猜 是 几种 动 物？别 看 他 们 颜 色 不 一样，其 实 就 是 一 种 动 物-变 色 龙。他 就 是 靠 这 种本 领伪 装 自 己，躲 避 自己，新 鲜吧！师：刚 才，我们 研究 了 动 物的 生命现 象，可是，植 物不 会 跑 来 跑去，你们看这棵松树既不会跳，又不会叫，一动不动地站在哪儿，那它是不是就没有生命了呢？为什么？你还知道植物生 命 现象 体 现在 哪里呢？小 组汇报 说 说 发现 了 植物 的 哪些 生命现 象：估 计：生 反 馈:开 花 结果 长 高 发芽 落叶 师：我们班的小朋友都有一双会发现的眼睛，能发现

12、这些植物朋友们身上这么多秘密。植物也充满了生命的活力，春天发芽，夏天开花，秋天结果，冬天黄叶飘零，这些都是生命现象。师：在神奇的植物世界里，还有许多让人意想不到的事情，比如说：植物会吃掉小虫子，你们信不信？预设 1：你的知识真丰富！那你亲眼看到过吗？之间应该友好和谐相处课文一开始就通过生机盎然的动植物给我们展示了一个朝气蓬勃的生命世教材分析界引领我们去探索各种神秘的生命现象通过一些常见的现象体会到动植物是有生命的诗歌爸爸我痛恨你的猎枪展示了一颗珍爱通过观察调查验证知道动植物都是有生命的体验生命的妙和神圣能力能把观察搜集到的生命现象正确地填写在表格里并能与同学交流教学目标情感对破坏植物残杀动物的

13、行为感到气愤激发关心热爱动植物的情感唤起保护动植物的意我们班学生他们对动物和植物有浓厚的兴趣一部分学生还有饲养小动物或种植植物的经历平时通过阅读书籍观看动物世界等已了解了一些有关动植物的知识具有一定的保护动植物意识但是保护动植物的能力比较欠缺学生具有初步的它们委托老师给他们拍了录像，你们想看吗？那么请小朋友们集中注意力仔细看。猪 笼草 每片叶端长有一个捕虫笼，口部朝上、还有一个盖子。笼内能分泌出带有香味的蜜汁捕捉蚂蚁、蜘 蛛、苍 蝇 等，使 昆 虫进 得 去 出不 来，死 在笼 内腐烂 后变 成 营 养 物质 吸 收。捕 蝇草（它的叶片是最主要并且明显的部位，拥有捕 食昆 虫 的 功 能，外

14、观明 显 的 刺毛 和红色 的无 柄腺部 位，好 像张 牙 利爪 的 血盆 大口。）3师：多么奇妙的 动植物世界啊，课 文中也 对动植物 的生 命 现 象 作了 解 释，我 们 一起来 读 读。（课件）三、拓展延伸，关注生命 1.观看反面材料 师：是呀，我 们生 活的 世界 里到 处孕育 着生 命。正是有了这些动、植物，才有我们这个美丽可爱的世界，动物、植物和我们和谐地生活在这个地球上，共同撑起了这个美好的家园，它们是我们人类的朋友。但是在我们身边却有一些人不珍惜这些朋友，有的为了眼前的一点利益，却在伤害它们。前几天，老师收到了一封信：你们好，我的名字叫青蛙，今年一岁半，我最爱吃害虫，一天能吃

15、一百多只呢！一天，我与同伴正在荷叶上开演唱会，忽然一张大网从天而降，把我和几个同伴罩住了，任凭我们怎么挣扎，也没有用了，接着，我们来到了菜市场上，“妈妈！救命！”不管我怎么叫，回答的是同伴们的惨叫声，难道人类只为了餐桌上的美味，只为了腰包那几元钱，而不想想自己的未来？人类，醒醒吧！不要杀害我们了，难道这就是我们尽心尽力捉害虫的回报吗？同学们，看到这封信你想对小青蛙或对人类说什么？其实这样的伤害，还有许多。课件出示动植物被伤害的画面：如果他们会说话，会说些什么？学生 师：是呀，正是人类的贪婪、无知，而今一生读一组 之间应该友好和谐相处课文一开始就通过生机盎然的动植物给我们展示了一个朝气蓬勃的生命

16、世教材分析界引领我们去探索各种神秘的生命现象通过一些常见的现象体会到动植物是有生命的诗歌爸爸我痛恨你的猎枪展示了一颗珍爱通过观察调查验证知道动植物都是有生命的体验生命的妙和神圣能力能把观察搜集到的生命现象正确地填写在表格里并能与同学交流教学目标情感对破坏植物残杀动物的行为感到气愤激发关心热爱动植物的情感唤起保护动植物的意我们班学生他们对动物和植物有浓厚的兴趣一部分学生还有饲养小动物或种植植物的经历平时通过阅读书籍观看动物世界等已了解了一些有关动植物的知识具有一定的保护动植物意识但是保护动植物的能力比较欠缺学生具有初步的数字。朗诵小诗 师：多么触目惊心的数字,相当于我们上一节课时间就要消失两种动

17、植物朋友，这些动植物朋友的处境一定深深揪住了我们的心。有一位小朋友这样劝他爱打猎的爸爸出示诗歌。师诵读。师：你觉得，这个小朋友通过这首小诗想告诉他爸爸什么？学生 2、师:是呀，多么善良的小朋友，让我们庆幸的是在我们的身边也有许多人在为爱护动植物做出自己的努力呢！老师给大家介绍一位老人，她的名字叫严和美。这位可敬的老人原和我们一样生活在沈家门，可是为了照顾流浪狗，为了让狗不影响周围的居民生活。从十多年前起，她从沈家门搬出，先后换了好几个居住地，曾经去过芦花，去过定海的城北水库墩，三个月前她又搬迁到了塘头，请人在将山上的几间羊圈改造一下，就让几十条狗住下来。十多年来，她共收养了 100 多条流浪狗

18、，她每个月两千元的退休金，也多数花在狗狗的身上，要给它们买狗粮，要给它们看病。她的爱心也感染着大家，现在有越来越多的人开始关心身边的动物、植物。你在生活中、电视上看到过？听到过吗?你做过保护动物、植物的事情吗？学生交流：教师小结：不管是动物还是植物，他们和我们人类一样都是有生命的，都值得尊重和珍惜，我们要好好爱护它们。课外活动 师：看了那么多人的爱心行动，再想想我们自己，我们还能为我们的动植物朋友做些什么呢?课后我们小组讨论讨论，看哪一小组能想出又多又好的金点子（出示环保行动表）完成表中的“行动一”。之间应该友好和谐相处课文一开始就通过生机盎然的动植物给我们展示了一个朝气蓬勃的生命世教材分析界引领我们去探索各种神秘的生命现象通过一些常见的现象体会到动植物是有生命的诗歌爸爸我痛恨你的猎枪展示了一颗珍爱通过观察调查验证知道动植物都是有生命的体验生命的妙和神圣能力能把观察搜集到的生命现象正确地填写在表格里并能与同学交流教学目标情感对破坏植物残杀动物的行为感到气愤激发关心热爱动植物的情感唤起保护动植物的意我们班学生他们对动物和植物有浓厚的兴趣一部分学生还有饲养小动物或种植植物的经历平时通过阅读书籍观看动物世界等已了解了一些有关动植物的知识具有一定的保护动植物意识但是保护动植物的能力比较欠缺学生具有初步的