《盲孩子和他的影子》表格式教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 教学设计 基本信息 名称 盲孩子和他的影子 执教者 课时 1 课时 所属教材目录 人民教育出版社七年级上册第六单元第 29 课 教材分析 盲孩子和他的影子是第六单元的一篇欣赏性略读课文,也是一篇非常感人的童话故事。我国著名的童话诗人金波用诗一般的语言讲述了一个孤独寂寞的盲孩子在他的影子和其他小伙伴的帮助下寻找到光明，而影子也因此得到了生命的故事，歌颂了人与人之间的关怀和帮助，启发我们热爱生活、关爱弱者。学情分析 七年级学生具有单纯、活泼的特点，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想象思维的火花。但对于刚升入初中的学生来说，要能真正深入感受文章“爱”的主题并不

2、是很容易的。我在设计教学过程时，将课文内容与生活结合在一起，用生活现象去感动学生，从而使学生的潜移默化受到影响，使学生对弱者产生同情心，感受自己身为正常人的幸福。教学目标 知识与能力目标 摘抄优美词语，积累语言。有感情朗读课文。多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。学习欣赏文章美。过程与方法目标 通过有感情朗读课文，多角度理解文章主旨，欣赏文章美。情感态度与价值观目标 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重难点 重点 1、有感情地朗读课文。2、多角度理解文章主旨。3、学习欣赏文章美。难点 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。教学策略与 设计说明 本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适

3、合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和现实世界和理想世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。我在教学中适当辅以多媒体和录音听读教学，更能调动学生的感情。音画美情交融的教学很容易让学生理解主题。教学过程 教学环节（注明每个环节预教师活动 学生活动 设计意图 学习必备 欢迎下载 设的时间）课前预习10 分钟。不算课内。导入环节 2分钟。二 环 节 整体感知5分钟。一、创设情境，兴趣导入。你记得哪些童话故事里的人物？为什么会对他印象深刻呢？本文的盲孩子和他的影子，在他们身上又发生了怎么的美丽故事呢？二、落实基础，整体感知。利用多媒体辅助教学，将本课容易读错写错的生字词展示在幻灯片中进行指导。教师引领

4、学生整体感知课文。学生预习熟读课文、了解课文主要内容、自学字词、划出文中好词好段、标记自己不懂之处。学生回答。学生阅读字词。请 学 生 快速阅读课文，整体感知。学 生 以 人物形象为中心，用简短的话复述文章主要内 要求学生课前预习不仅能预先了解教师所要教授内容，而且还可以带着预习中不懂的问题听课，增强了听课效果，教师则可充分利用好课堂时间向学生进行重难点教学，从而加快教学进程。童话是学生非常熟悉的题材，他们可以如数家珍说出许多童话里的人物。于是在导入环节里我会提出两个问题以此激发学生的学习欲望。为学生阅读文本扫清障碍，达到对新知识的掌握，同时也是对学生课前自主预习能力的一次检测，从而完成落实基

5、础的教学目标。让学生把握故事情节。完成基础教学目标。上册第六单元第课盲孩子和他的影子是第六单元的一篇欣赏性略读课文也是一篇非常感人的童话故事我国著名的童话诗人金波用诗一般的语言讲述了一个孤独寂寞的盲孩子在他的影子和其他小伙伴的帮助下寻找到光明而影子也因此般对童话比较感兴趣教师如引导适当容易激起学生想象思维的火花但对于刚升入初中的学生来说要能真正深入感受文章爱的主题并不是很容易的我在设计教学过程时将课文内容与生活结合在一起用生活现象去感动学生从而使学生的感情朗读课文多角度理解文章主旨培养多向思维习惯学习欣赏文章美过程与方法目标情感态度与价值观目标重点难点通过有感情朗读课文多角度理解文章主旨欣赏文

6、章美培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质有感情地朗读课文多角学习必备 欢迎下载 三 环 节 听文、读文。8 分 钟 分钟。四 环 节 探究 突 破 重点。7 分钟。三、听读诵读、感受真情。让学生听读课文。让学生诵读课文。四、研读探究，突破重点。利用多媒体出示几个问题。1、盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？2、这篇文章美吗？美在什么地方？用一句话评价这篇文章。3、欣赏文章的美（根据图片说说描绘的是什么时候的场景）A 文章开头，盲孩子永远生活在黑夜里有，“他的日子过得很寂寞”B、有了影子的陪伴，盲孩子不再寂寞，“他容。听读：先听课文录 音 第 50-59段。分角色朗读课文。学生先默读

7、再分组讨论，加深理解体验，感悟思考。受到熏陶和启迪。学生欣赏美，感受美。因为本课内容过多，所以只选择一个片段，运用多媒体手段，用图片、朗读、音效，把学生带入到一个童话的氛围中去，亲身感受盲孩子和他的影子世界。听完范读后，相信学生们一定都跃跃欲试，想亲自体验一下盲孩子的世界。于是，我便会请几个同学担任盲孩子、影子、萤火虫的角色，让学生们在感受朗读趣味的同时，进一步走进盲孩子的内心世界，去体味各个角色的思想感情。新课标中明确指出：“阅读时学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读时间。”设计这两个问题的目的在于：1 把握盲孩子的思想感情以及影子对他的帮助产生了怎样的效果。2引导学生品味文章的美

8、：语言美、意境美、上册第六单元第课盲孩子和他的影子是第六单元的一篇欣赏性略读课文也是一篇非常感人的童话故事我国著名的童话诗人金波用诗一般的语言讲述了一个孤独寂寞的盲孩子在他的影子和其他小伙伴的帮助下寻找到光明而影子也因此般对童话比较感兴趣教师如引导适当容易激起学生想象思维的火花但对于刚升入初中的学生来说要能真正深入感受文章爱的主题并不是很容易的我在设计教学过程时将课文内容与生活结合在一起用生活现象去感动学生从而使学生的感情朗读课文多角度理解文章主旨培养多向思维习惯学习欣赏文章美过程与方法目标情感态度与价值观目标重点难点通过有感情朗读课文多角度理解文章主旨欣赏文章美培养学生热爱生活关爱弱者的良好

9、品质有感情地朗读课文多角学习必备 欢迎下载 五 环 节 回归现实。3 分钟。很快乐”，影子带他去牧场听牛儿叫，羊儿咩咩地叫，听潺潺的流水声。C、“这时候，萤火虫真的落在他的手上了。”影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”d、盲孩子看到了光明，他的影子也褪去了黑色，变成了一个美丽的孩子。4、盲孩子和他的影子后来过着什么样的生活呢？5、你喜欢文中的哪个人物，说说自己的意见。注意引导学生多角度理解文章主旨。感受到：1 给别人带来帮助、快乐、幸福，自己也能得到帮助、快乐、幸福。2 要关爱弱者，让他们感受到生活的光明和美好。3不管自己遇到什么，都要像盲孩子那样热爱生活，追求光明未来。五、联系现实，引申拓

10、展。、如果你是那个盲孩子，你想对影子和萤火虫说什么?如果你是影子，你想对盲孩子说什么？、你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？展开想象讨论。各抒己见。学生讨论，交流，感受和呼唤“爱”。主题美，激发学生对真善美的追求。解决教学重难点。让学生展开想象，在图片的引领下感受文中描绘的这个美丽的童话故事。让学生感受文章的主题美，人物美。多角度理解文章主旨。使学生联系生活实际，说说身边的感动人的故事，从而唤醒学生内心那颗“爱人”的心。把爱的教育运用到实际生活中去，从而达到教育的德育目标。上册第六单元第课盲孩子和他的影子是第六单元的一篇欣赏性略读课文也是一篇非常感人的童话故事我

11、国著名的童话诗人金波用诗一般的语言讲述了一个孤独寂寞的盲孩子在他的影子和其他小伙伴的帮助下寻找到光明而影子也因此般对童话比较感兴趣教师如引导适当容易激起学生想象思维的火花但对于刚升入初中的学生来说要能真正深入感受文章爱的主题并不是很容易的我在设计教学过程时将课文内容与生活结合在一起用生活现象去感动学生从而使学生的感情朗读课文多角度理解文章主旨培养多向思维习惯学习欣赏文章美过程与方法目标情感态度与价值观目标重点难点通过有感情朗读课文多角度理解文章主旨欣赏文章美培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质有感情地朗读课文多角学习必备 欢迎下载 课堂小结 2 分钟 这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的

12、爱，这爱是清澈的小溪，滋润着每一个人的心田。同学们，如果你是一个“盲孩子”，请永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！布置作业 1 分钟 六、课后作业引领学生在生活中，奉献爱心。作业：同学们，爱美之心，人皆有之。你想拥有美丽的心灵吗？请你学会爱。请你下课后，多做一些有爱心的事。板书设计 七 板书设计 29 盲孩子和他的影子 寂寞 爱 快乐 萤火虫、影子、太阳、光明 赠人玫瑰，手有余香；送人蜡烛，心存光明。教学反思 教学反思：本文教学中我从七年级学生本身特点出发，由浅入深的进行教学设计。所以，在学习本文的时候，我注重了夯实基础，和对欣赏性略读课文的学法

13、指导。比如字词的认读，注重读准字音；分角色朗读，我会引导学生进入特定情境，用语言展示特定环境中人物的内心世界。同时我让学生感受美文的语言美，意境美，人物美，主题美。在师生互动环节，更是注意到十二三岁的学生思考问题尚欠深刻的特点，用他们能够理解的语言，给以必要的点拨和引导。让学生循序渐进的感受盲孩子心情的逐渐变化，有“孤独寂寞”，得到了光明，变得“快乐起来”，同时变成了一个美丽的孩子。让学生真正的感受到：1 给别人带来帮助、快乐、幸福，自己也能得到帮助、快乐、幸福。2 要关爱弱者，让他们感受到生活的光明和美好。3 不管自己遇到什么，都要像盲孩子那样热爱生活，追求光明未来。上册第六单元第课盲孩子和他的影子是第六单元的一篇欣赏性略读课文也是一篇非常感人的童话故事我国著名的童话诗人金波用诗一般的语言讲述了一个孤独寂寞的盲孩子在他的影子和其他小伙伴的帮助下寻找到光明而影子也因此般对童话比较感兴趣教师如引导适当容易激起学生想象思维的火花但对于刚升入初中的学生来说要能真正深入感受文章爱的主题并不是很容易的我在设计教学过程时将课文内容与生活结合在一起用生活现象去感动学生从而使学生的感情朗读课文多角度理解文章主旨培养多向思维习惯学习欣赏文章美过程与方法目标情感态度与价值观目标重点难点通过有感情朗读课文多角度理解文章主旨欣赏文章美培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质有感情地朗读课文多角