标志设计教学设计方案建筑施工组织_建筑-设计及方案.pdf

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1、 案例名称 标志设计 科目 美术 教学对象 初二年级 提供者 周雅聪 课时 一课时 一、教材内容分析 标志设计是强调知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相 结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作 品的设计思维和方法的剖析。使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设 计的基本技能、设计思路。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识、技能 通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法。2过程、方法 通过欣赏、练习，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计 的基本技能、设计思路。3情感态度、价值观 提高学生的审美能力，树

2、立正确的审美观念，发挥他们的创新思维能力。三、学习者特征分析 学生是陕西省经济开发区鑫源中学的初二学生，学生经常接触电脑、网络，学 生具有一定的电脑基础，信息素养 在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的标志、广告，但是对广告的艺术 没有进行过深入研究 学生对标志设计有着浓烈的兴趣 四、教学策略选择与设计 情景引入发现探讨深入研究实践提高归纳小结 分组合作练习 五、教学环境及资源准备、教学环境：多媒体大投影。、资源准备：教学 PPT，图片，VI 设计案列 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准 备 一、导入新课 教师提问：同学们，首 先让我们假设这样一种情 境，我们到一个

3、陌生的地 方，在无法用文字语言交 流的情况下，如何尽快找 到想去的地方？学生回答 看图提问引入，引发学生思考，能引起学生对新知 识的好奇和探求之 心。资源：课件、投影 教师明确：其实答案很 简单，你自然会去找能够 代表这种地方的图形符 号，这样的符号就是我们 要讲的标志。学生看投影图得 出结论 二、基本知识 1标志的定义 标志是一种用简练的图 形、文字、和色彩表示某 种意义的象征性符号。教师明确：结绳记事盛行 于原始社会，“先民结绳以 明事”，结绳不同，所寓之 事即有别。这应当说是标 志的雏形。学生回答：学生了解标志的含 义。资源：课件、投影 2标志的类别 主要分为商业标志和公 学生听讲 学生

4、认识标志分类 资源：课件、投影 应用性相结合提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏又有对标志作品的设计思维和方法的剖析使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路二教学目过欣赏练习使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路情感态度价值观提高学生的审美能力树立正确的审美观念发挥他们的创新思维能力三学习者特征分析学生是陕西省经开发区鑫源中学的初二学生学对广告的艺术没有进行过深入研究学生对标志设计有着浓烈的兴趣四教学策略选择与设计情景引入发现探讨深入研究实践提高归纳小结分组合作练习五教学环境及资源准备教学环境多媒体

5、大投影资源准备教学图片设计案列六教学过益性标志两大类。教师提问：现在，我们 大家每天可在不同的场合 见到一些标志，请仔细回 想，你都见到过哪些标 志？这些标志各有什么作 用？教师归纳：标志存在于 我们社会的每个角落，适 用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不 仅仅是一种单纯的视觉符 号，它具有独特的美学价 值，强大的社会功用，成 学生回答：用投影展示几幅图 片，介绍生活中常 见的商业标志和公 益标识。教会学生 区分。资源：课件、投影 应用性相结合提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏又有对标志作品的设计思维和方法的剖析使学生了解标志设计的基本审

6、美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路二教学目过欣赏练习使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路情感态度价值观提高学生的审美能力树立正确的审美观念发挥他们的创新思维能力三学习者特征分析学生是陕西省经开发区鑫源中学的初二学生学对广告的艺术没有进行过深入研究学生对标志设计有着浓烈的兴趣四教学策略选择与设计情景引入发现探讨深入研究实践提高归纳小结分组合作练习五教学环境及资源准备教学环境多媒体大投影资源准备教学图片设计案列六教学过 常见的标志分为商业和公 益两种用途。3标志的作用 传递信息，识别的作用 学生听讲 学生认识标志设计 的原则 资源：课件、投影 4.标志设计的表现方式

7、 具象、抽象、文字、数字 漫画、综合、对称、反衬 突破、重叠、综合、配图。学生听讲 学生了解标志设计 的表现形式。投影 展示标志设计不同 的表现形式例子 资源：课件、投影 三学习探究 1思考：如何设计一个 3.12 植树节标志？设计步骤：构思、立意、选材 确定表现形式 构图 配色 学生分组讨论 提问引发学生思 考，让学生明白设 计一个标志的设计 步骤 资源：课件、投影 2欣赏：中国植树节标志 教师讲解：标志中五棵 树体现了公民义务植树 3-5 棵的任务,5 棵树又会 意为森林,集中揭示了 3.12 植树节的意义.学生听讲 欣赏优秀标志作 品，引发学生思考，使学生学会分析标 志的分析方法和体 会

8、作者的设计思 路。资源：课件、投影 3欣赏：中国环境标志 教师讲解：1993年 8 月，中国国家环保局正式颁布 中国的环境标志图形。中 国环境标志图形由清山、绿水、太阳学生听讲 应用性相结合提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏又有对标志作品的设计思维和方法的剖析使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路二教学目过欣赏练习使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路情感态度价值观提高学生的审美能力树立正确的审美观念发挥他们的创新思维能力三学习者特征分析学生是陕西省经开发区鑫源中学的初二学生学对广告的艺术没有进

9、行过深入研究学生对标志设计有着浓烈的兴趣四教学策略选择与设计情景引入发现探讨深入研究实践提高归纳小结分组合作练习五教学环境及资源准备教学环境多媒体大投影资源准备教学图片设计案列六教学过 环境标志的中心结构表示 人类赖以生存的环境；外 围的十个环紧密结合，环 环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个 环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联 合起来，共同保护人类赖 以生存的环境。”4分析练习 练习一：诠释党的标志的 象征意义 教师讲解：中国共产党党 旗旗面为红色，旗面缀有 金黄色党徽图案的红旗。中国共产党党徽底色为红 色，红色象征革命，黄色 的锤子、镰刀代表工人和 农民的劳动工具，象

10、征着 中国共产党是中国工人阶 级的先锋队，代表着工人 阶级和广大人民群众的根 本利益。练习二：诠释中国银行标 志的象征意义 教师讲解：中国银行是中 国金融商界的代表，要求 体现中国特色。设计者采 用了中国古钱与“中”字 为基本形，古钱图形是圆 与形的框线设计，中间方 孔，上下加垂直线，成为“中”字形状，寓意天方 地圆，经济为本，给人的 感觉是简洁、稳重、易识 别，寓意深刻，颇具中国 风格。中国银行标志之所 以能够给人们留下如此深 刻的印象，我想这主要还 是得归功于一直以来人们 对象征财富的古代铜钱形 象的根深蒂固的认识。学生分组讨论后 发言 通过上面标志案例 的分析学习，尝试 自己来分析、诠释

11、 标志的含义 资源：课件、投影 应用性相结合提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏又有对标志作品的设计思维和方法的剖析使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路二教学目过欣赏练习使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路情感态度价值观提高学生的审美能力树立正确的审美观念发挥他们的创新思维能力三学习者特征分析学生是陕西省经开发区鑫源中学的初二学生学对广告的艺术没有进行过深入研究学生对标志设计有着浓烈的兴趣四教学策略选择与设计情景引入发现探讨深入研究实践提高归纳小结分组合作练习五教学环境及资源准备教学环境多媒体

12、大投影资源准备教学图片设计案列六教学过 七、教学评价设计理解体会 四作业 提出作业要求；巡视指导 根据自己的情况选 择完成作业 通过实践激发学生发 散思维完成设计创意 资源：课件、投影 五 拓展小结 请同学们展示自己的作业，讲 述自己的设计思路 大家对他的设计有什么建议 吗？通过今天的学习希望同学们 能关注标志设计这一艺术形 式并能鉴赏评价它，有志者做 个广告人 展示作业并进行自 展现学生才能，拓展 思路 相互学习和提高 教学流程图 应用性相结合提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏又有对标志作品的设计思维和方法的剖析使学生了解标志设计的基本审美原则

13、和掌握标志设计的基本技能设计思路二教学目过欣赏练习使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路情感态度价值观提高学生的审美能力树立正确的审美观念发挥他们的创新思维能力三学习者特征分析学生是陕西省经开发区鑫源中学的初二学生学对广告的艺术没有进行过深入研究学生对标志设计有着浓烈的兴趣四教学策略选择与设计情景引入发现探讨深入研究实践提高归纳小结分组合作练习五教学环境及资源准备教学环境多媒体大投影资源准备教学图片设计案列六教学过技能练习 知识点、技能点 学习目标 层次 技能练习的内容与解决方法 对标志有 何新的认 识 初步掌握 标志设计 的基本方 法 利用商品实物分组研究讨论标志的

14、创 意及设计技巧 如何自己 设计标志 掌握标志 创意设计 的基本方 法 通过运动会标志、课程表科目设计和教 师指导 形成性评价 八、帮助和总结 以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设 计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不 盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界 文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们吸收 中国民族文化的营养，投身于标

15、志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作 品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是世 界的骄傲！应用性相结合提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏又有对标志作品的设计思维和方法的剖析使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路二教学目过欣赏练习使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能设计思路情感态度价值观提高学生的审美能力树立正确的审美观念发挥他们的创新思维能力三学习者特征分析学生是陕西省经开发区鑫源中学的初二学生学对广告的艺术没有进行过深入研究学生对标志设计有着浓烈的兴趣四教学策略选择与设计情景引入发现探讨深入研究实践提高归纳小结分组合作练习五教学环境及资源准备教学环境多媒体大投影资源准备教学图片设计案列六教学过