青藏地区的自然特征与农业教案小学教育小学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、9.1 青藏地区的自然特征与农业教案 广州市花都区秀全外国语学校 徐素丽 【教材分析】把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。第二部分阐述了高寒环境对人们生产和生活的影响 【学情分析】学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了

2、一些关于中国领土的知识，在前面的章节学习中，学生已经基本了解了怎样描述一个地区的自然特征和当地自然特征对生产和生活的影响。因此可以充分让学生自主学习，探索、推理、归纳青藏地区的自然特征和农业。由于在生活中学生对于青藏地区了解比较少，因此在教学中需要充分利用图片、视频等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中注重指导学生分析地图，主要采取看图片、视频、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。【教学目标】（一）知识技能：1、学生利用地图掌握青藏地区的位置和范围 2、学生通过图表资料的对比分析，知道青藏地区自然环境基本特征，了解高寒环境的主要表现。3

3、、学生理解青藏地区农业生产发展的优势条件和制约条件。4、学生记住青藏地区高原农业、人口分布的主要特点。（二）情感态度与价值观：学会欣赏青藏地区独特的自然和人文景观。【教学重点与难点】教学重点：本区高寒的自然环境，以及高寒环境对农业的影响。教学难点：理解高寒环境对农业生产发展的影响。【教法学法】读图分析法、讲述法、探究学习法。【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图、达标 导入 展示照片（自拍的青海、四川西北部 8 月初雪山的生答：12 月（1月。）激发学生的好奇心 照片）问：大家猜一猜这是几月份？（八月初）今天我将当一名导游，带大家进行一次雪域高原之旅，目的地：世界海拔最高的高原青藏

4、高原。新课教授【过渡】作为一名优秀的导游，我要提醒各位团友，在出发前你要好好准备以下东西：厚衣、氧气袋、太阳镜、防晒霜、帽子 聆听 【青 藏 高 原之旅-准备篇】利用书本和图册等资料，加上你的了解，思考为什么要准备这些东西。气候寒冷-厚衣 空气浅薄-氧气袋 日照强烈、紫外线强-太阳镜、防晒霜、帽子 阅读书本，小组交流讨论 培养学生从书本获取信息的能力 培养学生合作能力 世界屋脊 高寒气候 1、地形：位于我国第一阶梯，海拔高，被称为“世界屋脊”。地表特征：终年积雪，冰川纵横。（读图9.3 青藏地区的地形）2、气候：通过课本 P86活动题 1 让学生思考后得出这一结论：地势高造成气候寒。即本区的气

5、候特征：高寒的特征。（读图9.5 拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量）冬寒夏凉，年温差小，日温差大。有一句俗语说“一年无四季，一日见四季”。为了适应这种气候，藏民创造出独特的服饰-藏袍。师生互动 培养学生读图能力 达成目标：知识技能1、2 【过渡】准备好了，我们出发吧！我们入藏的方式有哪些？（简单介绍解放前当地落聆听 生答：青藏铁路 元已表明了地形是影响本区特征的主导因素高和寒成为本区的主要特征它直接影响青藏地区的其他环境要素并影响居民的生产和生活本节共分两部分第一部分阐述高和寒高和寒是本区的主要自然特征是引起地理环境各要素变化的主人们生产和生活的影响学情分析学生经过一年的初中学习已经掌握

6、了一定的读图方法和分析问题的能力并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国土的知识在前面的章节学习中学生已经基本了解了怎样描述一个地区的自然特征在生活中学生对于青藏地区了解比较少因此在教学中需要充分利用图片视频等材料来增加学生的间接体验在教学过程中注重指导学生分析地图主要采取看图片视频提问题的形式引起学生兴趣让学生带着问题有目的地阅读地图分析地后的交通，再列出现在的交通情况）。我为大家挑选的是坐青藏铁路，因为比较安全、方便、便宜，而且沿途可以欣赏美丽的风光。【青 藏 高 原之旅-交通篇】我们一起沿着青藏铁路欣赏美丽的高原风光吧！播放视频青藏铁路。观看视频 培养学生从视频中获取信息的能力 【青

7、藏 高 原之旅-风光篇】读图 9.8 青藏铁路沿线景点分布，简单介绍青藏铁路和沿途的风光。读图、观看图片 达成目标：情感与价值观 【过渡】刚才我们玩得很开心，多美天空，多美的雪山，多美的湖泊！玩得有点饿了！哈哈，有什么特色饭菜？青藏地区的主食是什么？回答：【青 藏 高 原之旅-饮食篇】高 寒 牧 区 和河谷农业 糌粑是由什么做成的？（一般用青稞、豌豆炒熟磨成炒面，以酥油茶或青稞酒拌和后捏成小团食用）通过糌粑的成分引出当地的农业。青稞、小麦、油菜、豌豆等是一些喜温凉的作物。青藏地区主要农业区分布在海拔较低的谷地，如南部的雅鲁藏布江谷地、东部的湟水谷地。因此这里是我国的河谷农业区。读图 9.11

8、青藏地区农牧业的分布。把雅鲁藏布江谷地、湟水谷地标注在地图上。活动：利用书本 90页活动讨论：青藏地区种植业分布的地区自然条件 聆听 动笔标注 学生讨论 培养学生分析推理归纳能力 达成目标：知识技能3、4 元已表明了地形是影响本区特征的主导因素高和寒成为本区的主要特征它直接影响青藏地区的其他环境要素并影响居民的生产和生活本节共分两部分第一部分阐述高和寒高和寒是本区的主要自然特征是引起地理环境各要素变化的主人们生产和生活的影响学情分析学生经过一年的初中学习已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国土的知识在前面的章节学习中学生已经基本了解了怎样描述一个地区

9、的自然特征在生活中学生对于青藏地区了解比较少因此在教学中需要充分利用图片视频等材料来增加学生的间接体验在教学过程中注重指导学生分析地图主要采取看图片视频提问题的形式引起学生兴趣让学生带着问题有目的地阅读地图分析地有什么共同点？简要总结：青藏高原发展种植业有哪些有利条件？哪些不利条件？有利条件：日照强，温差大。不利条件：气温低，降水少。除了湟水谷地和雅鲁藏布江谷地水热条件较好，为主要农业区外，青藏高原其它地区多为草场分布，这里是我国重要的高寒牧区，主要牲畜有牦牛（高原之舟）、藏绵羊、藏山羊等。这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？学生讨论，师生互动 小结 青藏高原由于地势高，因此气候寒冷，高寒的气

10、候深深地影响了人们的生产和生活。【板书设计】准备篇：交通篇：风光篇：饮食篇：地形：高 气候：寒 青 藏 高 原之旅元已表明了地形是影响本区特征的主导因素高和寒成为本区的主要特征它直接影响青藏地区的其他环境要素并影响居民的生产和生活本节共分两部分第一部分阐述高和寒高和寒是本区的主要自然特征是引起地理环境各要素变化的主人们生产和生活的影响学情分析学生经过一年的初中学习已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国土的知识在前面的章节学习中学生已经基本了解了怎样描述一个地区的自然特征在生活中学生对于青藏地区了解比较少因此在教学中需要充分利用图片视频等材料来增加学生

11、的间接体验在教学过程中注重指导学生分析地图主要采取看图片视频提问题的形式引起学生兴趣让学生带着问题有目的地阅读地图分析地 反思：本节课，我的设计思路是：通过一次旅行串联起青藏地区的自然特征和农业。通过准备篇引出青藏地区的地形和气候，通过交通篇和风光篇引出青藏地区独特的自然和人文景观，通过饮食篇引出青藏地区的农业。因此环节比较清晰、知识点的呈现也比较清晰。不足之处是，没有充分放手给学生自主学习。现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。所以教学不仅仅

12、是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，在本节课，我自己讲得太多，留给学生自主学习的时间太少。这对于培养学生的地理素养不利。今后，在教学当中，我会更注重学生自主学习方面的准备和研究，努力提高自己的教学水平。元已表明了地形是影响本区特征的主导因素高和寒成为本区的主要特征它直接影响青藏地区的其他环境要素并影响居民的生产和生活本节共分两部分第一部分阐述高和寒高和寒是本区的主要自然特征是引起地理环境各要素变化的主人们生产和生活的影响学情分析学生经过一年的初中学习已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国土的知识在前面的章节学习中学生已经基本了解了怎样描述一个地区的自然特征在生活中学生对于青藏地区了解比较少因此在教学中需要充分利用图片视频等材料来增加学生的间接体验在教学过程中注重指导学生分析地图主要采取看图片视频提问题的形式引起学生兴趣让学生带着问题有目的地阅读地图分析地