名师指导高中语文优质教案《劝学》中学教育高中教育_中学教育-高中教育.pdf

《名师指导高中语文优质教案《劝学》中学教育高中教育_中学教育-高中教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师指导高中语文优质教案《劝学》中学教育高中教育_中学教育-高中教育.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 中公名师指导高中语文优质教案劝学 一、教学目标 1.知识与能力目标：了解荀子和荀子相关知识；掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。2.过程与方法目标：借助注释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容，养成初步的研究分析能力；学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学习兴趣，调动学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪；通过了解荀子对学习意义和学习态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理

2、。二、教学重、难点 重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来。难点：理解文章中比喻的含义及其内在的联系。掌握全文以喻代议、寓议于喻以及从正反两方面反复论证的特点。三、教学准备 教师：制作相关课件 学生：预习课文内容 四、教学过程(一)导入新课 播放三字经同声朗读音频。(只听开头四句)问：同学们刚才听到了什么？生可能答“三字经”，也可能回答读的具体内容，无论如何回答，都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思，重点落在“习”上。师：提出“人之初，性本善”观点的是我国古代伟大的思想家孟子(投影展示孟子的生卒年和时代)(这句话可

3、以是教师叙述，也可以提问学生)，他认为人一生下来，本性是善良的。但小他 59 岁的荀子却不这么认为，恰恰相反，他认为人一生下来，本性是“恶”的，就是“人之性恶，其善者伪也”。(投影展示荀子的生卒年和时代)(二)课文学习 师：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。那么究竟“劝学”为何意？学生听课文朗诵音频，边听边标上小节号，给生字注音，尝试标出节奏记号。听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读，教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文，注意停顿和发音的标准。学生自由朗读并翻译第一自然段后思考：1.这句话告诉我们一

4、个什么观点？(明确：学习不可以停止。)学习必备 欢迎下载 2.为什么学习不能停止？有的人不学习似乎也过得挺好，那么荀子的这句话又有何意义可言？(明确：这一点我们在探讨“性善论”与“性恶论”时已说过，关键在于提出这一观点的人是怎样的人。学生会说是“君子”，由是引入思考“君子”是什么样的人，我们要以“君子”为标准来理解荀子的学习观。)解读第二自然段：师：一提起“学习”二字，同学们便摆出一脸不耐烦准备听人说教的神情，多少个家长和老师面对学习难题都苦无对策，那么儒学大师荀子又有何高招呢？请同学们一起看第二自然段，先了解一下大意。翻译第二自然段并思考：1.这一段话里，荀子是否一上来就说学习有多重要？(明

5、确：当然没有。)2.为了让易流于说教的话题变得生动易接受，荀子用了一组比喻的手法(考虑到学生未必能答出)来论证，请大家找出有几个比喻？(明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青；冰是水所结成，可是比水更寒冷；木材本是笔直而符合墨线要求的，但用火熏烤把木材制作成车轮，它的曲度就符合了圆规的要求，即使把它晒干也不再重新挺直；木材经墨线量过，就能取直；金属放在磨刀石上磨过，就能锋利。此段也可简略地说，如果学生领会够好的话。)这五个比喻和“学习”有何关联呢？怎么就归结到“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”

6、上的呢？解读第三自然段：1.翻译本段，落实重点字词。2.提问：A.和第二自然段一样，荀子依然用一组比喻来阐述他的观点，请问有几组比喻？(明确：五组比喻，见课件)B.这些比喻得出了什么结论？(明确：荀子由一系列的比喻推论出“君子生非异也，善假于物也”，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。)3.学生齐读第三自然段。解读第四自然段：1.翻译本段，落实重点字词。2.提问：说完了学习的意义和作用，接下来还有什么可说的呢？(学生也许七嘴八舌地说很多，可以根据荀子原文作出肯定和评价，但最终引到第四段的内容“学习的方法和态度”上来。)荀子是如何论述的呢？还是用比喻的形式吗？3.学生齐读第四自然段。(

7、三)知识点归纳 1.通假字 2.古今异义词 重点文言知识积累文言词汇实词如劝中就假绝等等虚词如而焉以其之掌握本文出现的通假字词类活用和特殊文言句式过程与方法目标借助注释和工具书理解词句含义独立理解文章内容养成初步的研究分析能力学习本文比喻论证对比名句中得到智慧的启通过了解荀子对学习意义和学习态度的论述明确认识学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理二教学重难点重点诵读课文在把握文意的基础上理解词句把理解词句与理解文章统一起来难点理解文章中比喻件学生预习课文内容四教学过程一导入新课播放三字经同声朗读音频只听开头四句问同学们刚才听到了什么生可能答三字经也可能回答读的具体内容无论如何回答都要将学生

8、注意力引到所听的四句内容上来接着投影播放文字画面请学习必备 欢迎下载 3.词类活用 4.特殊句式 说明：1.以上知识点的归纳并不是简单的知识梳理，而是通过自己整理和提问的方式逐步解决。2.另外针对本单元要求掌握的 28 个文言实词(本文占 8 个)和 3 个文言虚词，可在最后让学生参考阅读学习 P209的附录“本册文言词语一览表”有关劝学中的字词。有些在学习课文时已讲过，有些还需和后面的课文学习相结合，一蹴而就无论从时间还是精力上来说都难以达到。3.除此知识点归纳也结合了书后的【思考与练习】。(四)文章思路回顾 由节选部分提到的学习的意义、作用和方法、态度扩展到荀子劝学篇涉及的与学习相关的段落

9、内容(可先请学生思考学习还有哪些需要重视的地方，然后再引出荀子的观点、论述。)最终归结到“学不可以已”这个中心论点上。说明：对思路的回顾目的有二：一是从技巧上来看，让学生学习借鉴议论文的写作思路与方法；二是从内容上来看，让学生领会理解学习的重要性，等等。(五)小结 结合时代，反观自身，阐述学习的重要性、意义和态度等。(六)布置作业 1.熟读课文，根据课文思路背诵。2.结合自身实际，总结在学习上的经验和教训。五、板书设计 重点文言知识积累文言词汇实词如劝中就假绝等等虚词如而焉以其之掌握本文出现的通假字词类活用和特殊文言句式过程与方法目标借助注释和工具书理解词句含义独立理解文章内容养成初步的研究分析能力学习本文比喻论证对比名句中得到智慧的启通过了解荀子对学习意义和学习态度的论述明确认识学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理二教学重难点重点诵读课文在把握文意的基础上理解词句把理解词句与理解文章统一起来难点理解文章中比喻件学生预习课文内容四教学过程一导入新课播放三字经同声朗读音频只听开头四句问同学们刚才听到了什么生可能答三字经也可能回答读的具体内容无论如何回答都要将学生注意力引到所听的四句内容上来接着投影播放文字画面请