3.6数的大小比较教案 一年级数学下册冀教版.doc

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1、3.6数的大小比较一、教学目标：1、能运用已有的知识和经验，正确判断两个数的大小。2、会用、符号表示两个数的大小。3、通过充满童趣的故事，感受数学与生活的联系。二、课时安排：1课时三、教学重点：会用、表示两个数的大小。四、教学难点：经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。五、教学过程（一）导入新课小朋友们，你们每天做完作业以后，都去干些什么呢？（学生说出自己都干些什么），有一只非常懂事的小猴子，它想到自己的爸爸妈妈非常的辛苦，在自己做完作业之后，常常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事，今天它又跑去和爸爸一起摘桃子，它们来到桃园之后，发生了什么事情呢？你想知道吗？我们一起去看看吧。（二）

2、讲授新课出示情景图，学生观察，师生共同说一说在桃园里发生的事情，然后教师提出问题：“谁的多，谁的少？”请学生讨论这个问题并做出自己的判断，说出判断的理由，接着教师给出小猴子和猴爸爸摘桃子的个数（小猴子想出了一个办法，它说：“我们数一数自己摘的桃子的个数就知道谁多谁少了。”数完之后，小猴摘了28个桃子，猴爸爸摘了34个桃子），（三）重难点精讲看谁摘的多，也就是比较什么？生：比较28和34的大小。师：34和28哪个大哪个小？师：你是怎样比的？小组交流自己比的方法。生1：三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。师：你们知道怎么表达“34大于28”或者“28小于34”吗？谁来演示一下？生：用

3、大于号、小于号将34和28连接起来。3428或者2834继续交流生2：按数的顺序，从小数到大，28在34的前面，28比34小。所以34大于28 ，28小于34。生3：按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34。师：还有什么方法？通过刚才的比较方法讨论得出：1、先比较十位；十位上的数大，对应的数就大；2、十位上一样，就比较个位，个位上哪个大对应的数就大。举例说明：（1）34 28 32 3428（2）43 45 4=4 4345试一试：交流比较方法和结果。（四）归纳小结：两位数比较大小1、先比较十位；十位上的数大，对应的数就大；2、十

4、位上一样，就比较个位，个位上哪个大对应的数就大。（五）随堂检测：1、练一练第1题用计数器比较两数的大小师说数46和43，学生在计数器上表示。师：说一说，他们谁大谁小？该怎么表示？生1：4346。生2：4643。师：37和41，你们拨一拨，比一比。（小组讨论）师：你们是如何比较的？2、练一练第2题教师出示23、18、40、38、34、60五个数，要求按从小到大的顺序排列起来。小组交流。小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数，再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。3、课件练习：帮小蜜蜂找家4、课件练习：排序吃饺子六、板书设计：数的大小比较3428 28341、先比较十位；十位上的数大，对应的数就大；2、十位上一样，就比较个位，个位上哪个大对应的数就大。七、作业布置：八、教学反思