三年级下册《等量代换》教学反思小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 三年级下册等量代换教学反思(人教版三年级下册)等量代换教学反思 本课时是人教版三年级下册第（109-111）页的内容，其目的是向学生渗透一些初步的现代数学思想方法，并用这些思想方法解决一些简单的实际生活问题和数学问题。鉴于此，我谈谈在我上完这堂课后的体会：1、教学设计注意由创设情景，激发探究内需入手。新课引入时，我引用学生都很熟悉的曹冲称象故事来激发学生对于本次课的学习兴趣，从而引入等量代换的课题。新课主线是从设计西瓜如何换苹果，在互换中由重量相等的互换，到学生自身认知需要激发出的价值互换，由羊、猪、牛在跷跷板上的互换平衡，寻求出等量代换问题的解决规律。教学全过程是以问题为

2、核心组织开展学习活动，并把问题隐含于具体的教学目标完成之中，激发了学生对问题探究的积极性和求知欲。2、考虑到了学生初次接触等量代换思想，在运用教材中，用“换”字入手，化解学生对等量代换的陌生感觉，同时又充满了趣味。发挥了教材编排作用，不论是新课的引入到巩固练习中的习题选择，教师都注意发挥文本优势，既尊重教材，又灵活运用驾驭教材。例：重量相等到价值相等的代换。3、引用课件，从而改善教与学的效果，提高教与学的效率。让课件帮助学生感知知识形成过程，突破教学重点。小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然

3、而不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”过程中存在的困难，我在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识用课件进行直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使他们了解掌握相对完整的知识形成过程。如：把用 4 个苹果等量代换 1 个 1 千克砝码的过程形象地演示出来，使学生深刻理解一个西瓜和 16 个苹果同样重的道理。从而在脑中建立等量代换的表象，进一步理解该如何进行等量代换，从而比较容易的理解了这个学习的难点。4、感到不足的

4、地方，首先在代换的过程中应教会学生如何寻找代换中的“中学习必备 欢迎下载 间量”，其次是练习的层次、梯度略显不够，这也是此节教材安排上需探讨的地方。学生对“等量代换”思想的理解本身较难，而教材展现的“做一做”、练习中的鸡、鸭、鹅和大萝卜、大白菜、胡萝卜等图例练习，尽管各有所要求，但练习平行性较大，不能满足不同层次学生的练习。道工程施技术交程底一测量定位通信管的程应按照测设计文件与城市信设计文件规划通信部门程已批量准置坐标照测置坐和高进行前前必行须依市据图纸程现场控测制桩点人手孔制复并需要钉成施沟坑挖方图地坑基行地城测量处理后必校是否手符合过中程校是如测量发水平沟或需要尺程板错校是手丢失时必补补土须程校是作完凡在尺中合按是置坐程规划其他控测等指不底移置坐改下毕好记录安测哥准拉与社置坐会住高房现程控测交项依目室否需要外测量配套量名称编基号区日外期注要明外控类别格诵城各种底方图程地坑如以为允哥否程哥坐许误控差处点人要明大于二掘遇到符控类号稳准?城?控类?符合过中如板错过中程按是地城图?控?测程?后?控?测程?