人教版小学三年级上册数学教案：测量小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 人教版小学三年级上册数学教案：测量 测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案：测量，欢迎阅读。1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。本单元的内容有：毫米

2、、分米的认识、千米的认识和吨的认识。单元内容结构如下：具体内容安排：例 1 结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与 1 毫米厚度的实物作比照，建立 1 毫米的长度观念。例 2 学习必备 欢迎下载 课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立 1 分米的长度观念。例 3 在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立 1 千米的长度观念。例 4 际测量、走一走等活动感受 1 千米的长度，进一步建立1 千米的长度观念。例 5 单位换算。例 6 否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论 1 吨有多重，建立 1 吨的质量观念。例 7 吨与千克的单位换

3、算。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测

4、量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 7课时 教学内容：教科书 P2-5例 1、2 及相应的”做一做”中的练习一的第 1、2 题。三维目标：1使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。让学

5、生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。3初步渗透辨证思维的方法。教学重点、难点：1重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。2难点：初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。教具准备：师:一把米尺、直尺和一根带子。生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。教学过程：一、复习、1、复习米、厘米 我们已经学过哪些长度单位！1米、1 厘米大约有多长！2、复习量法：作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨

6、建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺 子的什么刻度线！认整厘米 A判断：这种量铅笔的方法对不对！B错在哪里！C订正：正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的”

7、0”刻度线。D认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米！8 厘米是整厘米数吗！E小结：象 8 厘米这样的结果是整厘米。二、引入新课：这张纸条还是整厘米吗！不是整厘米量出来的数精确吗！如果要得到比较精确的结果该怎么办！小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。二、探究新知：毫米的认识 1、出示米尺放大图 提问：米尺放大图上有一些什么样的格子！每一大格表示多少！每一大格里又有多少小格！作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质

8、量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 2、认识 1 毫米 从观察中你知道一毫米是怎么得到的！这个放大图上的每一毫米都是放大的。实际的 1 毫米有多长！请拿出尺子来随便找 1 小格看看。3、建立 1 毫米的长度观念。用 1 分硬

9、币建立 1 毫米的长度观念。拿出 1 分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比-1分硬币的厚度是 1 毫米。师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少！举例：你还见过什么东西的厚度大约是 1 毫米！用厘米作对比出示 1 厘米长的纸条，量出长度。4、毫米和厘米的关系 出示米尺放大图：看看 1 厘米里有多少毫米！你是怎样看出来的！师领着学生数毫米 1大格有几毫米！1 大格还可以说是几厘米！小结：所以 1 厘米等于几毫米！5、用毫米量。师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。分米的认识。作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年

10、级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 1量纸条。量教师发的 10 厘米长的纸条。师

11、：10 厘米就是 1 分米。2、用手势建立 1 分米的长度观念。用食指和拇指在纸条上比量出 1 分米的长度，移出手势说：”1 分米大约这么长。3、厘米、分米的关系。师：这么长是几厘米！这么长还可以说是几分米！所以 1 分米等于多少厘米！4、分米和米的关系。画出 1 米长的线段。提问：1 米等于多少厘米！100 厘米里有几个 10 厘米！1个 10 厘米是几分米！2 个呢！10 个呢！这条线段的长是几分米！还可以说是几米！小结：10 分米和 1 米怎么样！三、巩固练习：1、P3、4”做一做”2、P5 页 1、2 题。四、小结：这节课我们学习了哪些内容！1 厘米是多少毫米！10 厘米是多少分米！1

12、 米是多少分米！作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题

13、认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 板书设计：毫米、分米的认识 1毫米 1 分米 1厘米=10 毫米 1 分米=10 厘米 1 米=10 分米 教学后记：共 3 页:教学内容：练习一的第 3-7 题。三维目标：1知识目标：加深对毫米、分米的认识。2能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。3思教目标：培养学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。教学重点、难点：1重点：长度单位间的换算及简单的计算。2难点：不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个数的换算。教具准备：小黑板 教学过程：一、知识准备 1、我们学过哪些长度单位！请你按从大到小的顺序 排列。2、填空 作出量化描述测量是对

14、非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎

15、下载 1米=分米=厘米 1分米=厘米 1 厘米=毫米 你们是怎么想的！二、导学阶段：1、教师发 7 厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这张纸条长多少！如果改用毫米做单位，该怎样表示呢！先讨论，再各抒己见。学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。应该这样想：1厘米=10 毫米，7 厘米就是 7 个 10 毫米，所以 7厘米=70 毫米。毫米）2、量一量课桌高度。提问：这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示！你是怎样想的！用迁移类推的方式就可推出 80 厘米=8 分米。自己做，订正时说说是怎样想

16、的。教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。三、巩固练习 作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进

17、一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 1、练习一的第 3、4 题。第 3 题 第 4 题 重点观察第 1 小题：1米-2 分米=分米 师：长度单位不同，不能直接计算，要把 1 米变换成 10分米再计算。2、小测试：5分米=厘米 43毫米+17 毫米=毫米 4分米=厘米=毫米 60米=厘米 22分米+8 分米=分米=米 30厘米=毫米 90毫米=厘米 45分米-36 分米=分米=厘米 86厘米-46 厘米=厘米=分米 3、第 5-7 题练习。四、小结。板书设计：米和米以内长度单位的换算 7厘米=毫米 作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下

18、面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 80厘米=分米

19、1米-2 分米=10 分米-2 分米=8 分米 教学后记：教学内容：教科书 P7 千米的认识及”做一做”，练习二的第 1-2 题。三维目标：1使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道 1 千米=1000 米。2初步建立 1 千米的长度观念。3培养学生的空间想象能力。教学重点、难点：1重点：知道千米在实际中的应用，知道 1 千米=1000米。2难点：初步建立 1 千米的长度观念。教具准备：卷尺。教学过程：一、知识准备：师：我们学过了哪些长度单位！具体表示一下 1 毫米、1 厘米、1 分米及 1 米的长度。二、导学阶段：师：我们学过的长度单位比较大的

20、是米。我们在日常生作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问

21、题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 活中还常用到比米大的长度单位，那就是”千米”，千米也叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶 60 千米，从某地到某地的路程是 100 千米等等，这些都是用千米做单位的。1、出示 P7 第一幅图 说明：公路上路牌上的”21 千米”指的是从这里到叶镇的路程是 21 千米。“23 千米”指的是从这里到灵山还有 23千米。2、出示第二幅图。教师：同学们你们都喜欢体育吗！谁知道通常体育场的跑道 1 圈是多少米吗！2 圈呢！那 2 圈半是多少米呢！1000 米用较大的单位表示就是 1千米。那么 1 千米到底有多长呢！教师带学生到操场上，量出 100 米的距离。分

22、组以人或树为起点量出 100 的距离，并仔细观察一下。按一般的步行速度走一走，并计时。想象一下 10 个 100 米有多远。告诉学生 10 个这样的长度就是 1 千米，一般步行 12 分左右的距离大约是 1 千米。3、教科书 P8”做一做”组织学生尽量实际做一做。作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和

23、吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 三、巩固练习：练习二的第 1-2 题 第 1 题连线。说说这些交通工具每小时大约行多少千米。第 2 题填合适的长度单位。板书设计：千米的认识 1千米又叫 1 公里 1千米=1000 米 教学后记：教学内容：教科书 P8 例 5 及”做一做”；练习二中的第 3-6 题。三维目标：1使学生加深对千米的认识，知道长

24、度单位在实际中的应用。2会进行长度单位间的换算及简单的计算。3培养学生的推理能力。教学重点、难点：1重点：长度单位间的换算 2难点：长度单位间简单的计算。教具准备：小黑板 教学过程：作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间

25、的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 一、知识准备：1、填空 1千米=米 1000米=千米 4米=分米 1分米=厘米 6厘米=毫米 500毫米=分米 二、导学阶段；1、教学例 5：出示例 5：3千米=米 出示问题：1千米是多少米！3千米是几个 1000 米！谁知道例 5 的空格里应填多少！你是怎样想的！出示：5000 米=千米 问：多少米是 1 千米！5000 米是几个 1000 米！空格里填几！做”做一做”中的题目。师：题里

26、给出的两个条件单位名称一样吗！你是怎么想的！作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念

27、例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 三、巩固练习 练习二中的第 3-6题。1、第 3 题 独立完成。2、第 4 题 独立完成。指名说说推理过程。3、第 5 题 说说图意再独立做。5、第 6 题小组讨论，全班反馈。板书设计：千米和米长度单位间的换算 3千米=3000 米 5000米=5 千米 教学后记：共 3 页:教学内容：教科书第 11 页的内容 三维目标：1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念，知道 1 吨1000 千克。2能进行重量单位间的简单换算。教具、学具准备：将书上大米袋示意图制成挂图。教学过程：一、复习 作出量化描述

28、测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必

29、备 欢迎下载 1教师：我们都学过哪些重量单位！让学生描述一下 1 克和 1 千克具体有多重。25000 米千米 4 千米米 1000克千克 8 千克克 二、新课 1教学吨的认识。教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。比如，一袋糖重 500 克，一袋盐重 1 千克。这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位。出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位！1 吨到底有多重呢！教师直接引出：1000 千克就是 1 吨。板书：1 吨1000 千克 教师：假设三年级同学平均每人重 25 千克，10 个同

30、学的体重是多少千克！40 个同学的体重是多少千克！是几吨！教师：你还能说出哪些东西大约重 1 吨！2.教学千克和吨的换算。4吨千克 教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1 吨是 1000 千克，5 吨是 5 个 1000 千克，5 个 1000作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨

31、的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 千克是 5000 千克。所以 5 吨是 5000 千克。3做“做一做”中的题目。让学生独立完成，给有困难的学生一定提示。订正时，让学生说一说推理过程。三、小结 四、课堂作业 教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名称。教学后记：教学内容：练习三的第 1-4 题 三维目标：1加深对吨的认识。2能够比较熟练地

32、进行重量单位的简单换算。3、培养学生仔细认真的学习习惯。教学重点、难点：1重点：重量单位间的进率。2难点：重量单位间的简单换算。教具准备：投影仪、教学过程：一、复习：1000千克=吨 作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之

33、间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 1吨=千克 4000克=千克 5000克=吨 8吨=千克 6千克=克 二、练习：练习三的第 1-4 题。1、第 1 题连线。说说为什么。2、第 2 题 补充 4吨=千克 2000千克=吨 1吨-30 千克=千克 8000千克-7000 千克=吨 独立做，并说出推理过程。3、4 米 1500 毫米 3吨 4050 千克 提示：单位不同的两个数能直接比较大小吗！怎么办！4、第 3 题 教师解

34、释”载重 2 吨”是什么意思。说说题意，小组讨论，口答。三、小结：作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进

35、一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 今天我们主要学习了什么内容！1 吨是多少千克！1000千克是几吨！四、第 4 题 回家与爸爸妈妈合作完成。板书设计：有关重量单位的混合练习 1000千克=1 吨 1 吨=1000 千克 教学后记：教学内容：教材第一十四页的内容 三维目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点 能联系生活，说出生活中的数学。教学过程 一、复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位：让学生说一说你认

36、识了哪几个长度单位。举例子说一说 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米，1 千米的长度。作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走

37、等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确学习必备 欢迎下载 2、复习质量单位 让学生说一说你认识了哪几个质量单位。举例子说一说 1 克、1 千克、1 吨有多重！二、联系生活，了解生活中的数学 自学课本第一十四页的内容 1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么！3、全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么！生：我们组发现一辆汽车限载重量 8 吨，。学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生 1：我爸开摩托车的速度一般是每小时 40 千米，我家到学校的路程大

38、约是 2 千米。三、全课总结：作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案测量欢迎阅读使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米分米和千米建立毫米分米和千米的长度观念认识质量单位吨建立吨的质量观体的长度和质量会选择不同的方式进行测量在实际操作中增强学生合作交流的意识提高操作技能发展实践能力本单元的容有毫米分米的认识千米的认识和吨的认识单元容结构如下具体容安排例结果不是整厘米时引入毫米发现厘米与米与厘米米之间的关系建立分米的长度观念例在境中认识千米明确千米与米的关系初步建立千米的长度观念例际测量走一走等活动感受千米的长度进一步建立千米的长度观念例单位换算例否同时过桥的问题认识质量单位吨同时明确