《输入文字》教学设计计算机计算机辅助设计_计算机-计算机辅助设计.pdf

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1、输入文字 教材分析 本课课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能 ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。学情分析 学生已经对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。学生们想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。教学目标 1、知识与技能：（1）初步掌握智能 ABC输入法。（2）学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。（3）掌握并保持正确的指法。2、过程与方法：(1)通过学习智能 ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。3、情感态度与价值观：(1)培养学生不断发现问题、解决问

2、题的能力。4、行为与创新：（1）通过学习发现问题，解决问题。教学重点与难点 教学重难点：能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“”的用法，并学会输入法状态的切换。教学方法与手段 方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。课前准备 学生分为 4 个组、下发学生学习卡、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件 教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、激发兴趣、谜语导入 师：今天老师想先考考大家，在你们的 E盘下有个 word 文档，名字叫“谜语”，请你自行打开这个文档。生：通过各种方法打开文档。师：这里有两组谜语，第一组是谜底为一个汉字的谜语，

3、第二组是谜底为两个汉字的谜语，先来猜第一组，我们一起来比比，看看谁最聪明。（师读，生猜举手回答）生：猜谜语。让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用谜语引入，激发学生学习热情和兴趣。二、揭示课题，教师示范 师：同学们真聪明，老师已经在谜语的下面预留了谜底的位置，现在你肯定已经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了吧。生：是。师：我们就一起来学习 输入文字，赶紧把谜底输入电脑里吧。师：老师先来示范一个，第一个谜底是“猫”，首先把光标定位在输入文字的地方，单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能 ABC输入法”。出现智能 ABC 输入法工具条。你还可以选择其他的输入法，今天我们就一起选择“智能 ABC输入法

4、”，学习一下“智能 ABC输入法”的使用。师：在键盘上输入“mao”，按空格键，出现字词选择框。按一下数字键“4”，或者用鼠标去点一下，“猫”字就输入到 通过对谜底单字词的输入，让学生品尝到对成功的喜悦，输入学习卡单字内容巩固学习新知识。标点符号学情分析学生已经对键盘的分布已经熟悉对指法已有明确的意识对英文字母汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解学生们想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障教学程与方法通过学习智能输入法了解拼音输入法的一般规律情感态度与价值观培养学生不断发问题解决问题的能力行为与创新通过学习发问题解决问题教学重点与难点教学重难点能熟练

5、地输入汉字掌握键和隔音符的用法并学会输入法课前准备学生分为个组下发学生学习卡网络教室多媒体教学软件多媒体课件教学过程教学环节教师与学生活动设计意图师今天老师想先考考大家在你们的盘下有个文档名字叫谜语请你自行打开这个文档生通过各种方法打开文档一激Word编辑区中的插入点位置了，简单吧，赶紧试一下吧，比比，哪个小组能快速的把第一组的谜底都输好，注意指法姿势。生：输入第一组的谜底。师：请同学们把书翻到第 8 页，读一读，“讨论坊”和“知识屋”。生：讨论尝试。师：请同学们拿出学习卡，任务一，比一比哪组快。生：输入学习卡任务一。三、词组输入 学生尝试 师：点评。师：刚才老师看到有好几个小朋友已经把第二组

6、的谜底输好一个了，恩，动作真快，来给我们演示一行你是如何输入的。生：演示输入。师：恩，不错，刚才的方法已经掌握了。同学们有没有发现第二组的谜底与第一组谜底不同，他们都是词组啊？师：其实智能 ABC是一种基于词而不是基于字的输入法，使用词组输入可以大大提高自己的输入速度。我们可以使用简拼的方法，输入词组，输入袋鼠，只要输入生母“dshu”。（教师口述，学生自己尝试）师：同学们赶紧用词组输入的方法试试吧。生：尝试简拼输入法输入词组。师：拿出学习卡任务二，比一比哪个小组输入的快。生：输入任务二。师：总结，词组的输入方法，有全拼、简拼和混拼（幻灯片展示）让学生自己尝试输入词组，真正体会到“智能 ABC

7、输入法”的优势，体会到成功的喜悦。标点符号学情分析学生已经对键盘的分布已经熟悉对指法已有明确的意识对英文字母汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解学生们想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障教学程与方法通过学习智能输入法了解拼音输入法的一般规律情感态度与价值观培养学生不断发问题解决问题的能力行为与创新通过学习发问题解决问题教学重点与难点教学重难点能熟练地输入汉字掌握键和隔音符的用法并学会输入法课前准备学生分为个组下发学生学习卡网络教室多媒体教学软件多媒体课件教学过程教学环节教师与学生活动设计意图师今天老师想先考考大家在你们的盘下有个文档名字叫谜语请你自

8、行打开这个文档生通过各种方法打开文档一激 四、继续挑战 学习新知 师：看来同学们都很厉害，老师预备了比较难点的词组，取出学习卡，任务三，比一比，看谁快。生：输入，遇到问题。师：（抓住问题）哦，都遇到问题了，请同学们把书翻到第 10 页，读一读“知识屋”，然后在试试，生：学生阅读后，继续输入任务三。师：同学们在输入任务三的词组的时候有没有发现什么特殊的地方。生：回答讨论。师：任务三中的词组除了有两个字的词组以外还有三个字的词组和四个字的词组，都可以用两个字的词组输入的方法输入。你发现了吗？所以同学们以后遇到词组输入的时候就要找最简洁的方法，这样就能提高速度了。自我学习，培养学生自学能力，将三字词

9、和四字词放入，锻炼学生的灵活掌握知识的能力。五、游戏挑战，拓展延伸，师：接下来，我们来放松一下，来个词组接龙的小游戏。师：老师先把规则讲一下（幻灯片展示），我们先来试试。生：口头接龙。师：看来同学们都懂了游戏规则了，那就赶紧开始吧。师：评比加分，还想不想玩游戏啦？生：想。师：接下来把这样互不相连的词组 利用游戏的方式学习新知，让学生觉得兴趣盎然，始终保持学习的激情。标点符号学情分析学生已经对键盘的分布已经熟悉对指法已有明确的意识对英文字母汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解学生们想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障教学程与方法通过学习智能输入法了解

10、拼音输入法的一般规律情感态度与价值观培养学生不断发问题解决问题的能力行为与创新通过学习发问题解决问题教学重点与难点教学重难点能熟练地输入汉字掌握键和隔音符的用法并学会输入法课前准备学生分为个组下发学生学习卡网络教室多媒体教学软件多媒体课件教学过程教学环节教师与学生活动设计意图师今天老师想先考考大家在你们的盘下有个文档名字叫谜语请你自行打开这个文档生通过各种方法打开文档一激成一句话并加上标点符号。请同学们先来试试工具条按钮，也可以把书翻到第 10页，看“知识屋”里的内容，看好了告诉老师，一会我们就开始游戏啦。师：老师先试试你们，输入“，”、“。”“？”。生：试试尝试输入“，”、“。”“？”。师：

11、总结，有些标点符号在双字符键的上方时输入这些符号需要按住 shift键的同时，再按住符号键，例如“？”。师：开始将词组连成一句话。生：开始操作。师：评比加分。七、总结归纳 师：通过今天的学习，你学会了什么？生：总结汇报。师：说得很好，今天同学们表现的特别好，今天我们系统的学习了智能 ABC输入单个汉字，词组的方法，老师要特别表扬*同学，要授予这位同学最佳姿势奖，在整个输入文字的过程中，他始终都是保持了正确的键盘输入姿势。标点符号学情分析学生已经对键盘的分布已经熟悉对指法已有明确的意识对英文字母汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解学生们想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障教学程与方法通过学习智能输入法了解拼音输入法的一般规律情感态度与价值观培养学生不断发问题解决问题的能力行为与创新通过学习发问题解决问题教学重点与难点教学重难点能熟练地输入汉字掌握键和隔音符的用法并学会输入法课前准备学生分为个组下发学生学习卡网络教室多媒体教学软件多媒体课件教学过程教学环节教师与学生活动设计意图师今天老师想先考考大家在你们的盘下有个文档名字叫谜语请你自行打开这个文档生通过各种方法打开文档一激