高考送别类诗歌赏析中学教育高考_中学教育-中学课件.pdf

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1、聚散离别皆是情 高考送别类诗歌赏析 教学目标：1、掌握送别类诗歌常见的意象、基本主题和表现手法。2、掌握鉴赏送别类诗歌的方法与规律 教学重点：送别类诗歌的常见主题和常见表现手法。导入 1、送别诗的魅力距离产生美 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见 ，故古人特别看重离别。而诗人的情感天生敏捷，故而触之于怀，发而为诗，以独特的人生经验和艺术表现形式，道出常人所不能言的离情别绪。空间的隔离感、时间的距离感、心理的距离感使送别诗具有独特的艺术魅力。2、送别类诗歌高考考查角度 形象（景物意象)表达技巧 内容和思想情感 一、前提测评 1、温故 雨霖铃 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨

2、初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？说说作者是通过选择什么意象来传达情感的？表达了什么样的情感？如何表达情感的？（独立思考三分钟）景 情 别前 寒蝉 骤雨 长亭 晚 帐饮 伤感 悲戚 别时 兰舟 烟波 暮霭 楚天 不舍 愁苦 别后 杨柳 晓风 残月 孤寂 落寞 修辞角度 设问、反问 描写角度 细节描写 抒情角度 借景抒情、直抒胸臆 表现手法 虚实结合 2、回顾总结：诗歌鉴赏的基本步骤？（1）看标题 （2）看作者

3、（3）看注释 （4）看正文：找意象、寻特点 融意境、感氛围 揣情感、思内容 析手法、赏风格 二、知识积累 常见意象（1）空间意象 长亭、谢亭、灞陵桥（亭）、南浦、劳劳亭、渡口、古道等 古代驿道旁置亭，是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。如李白菩萨蛮“何处是归程。长亭更短亭”，柳永雨霖铃中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经之地。送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。后来，劳劳亭便成了离别感伤的代名词。劳劳亭歌天下伤心处，劳劳送客亭。春风知

4、别苦，不遣柳条青。谢亭又称谢公亭。在宣城北面，是南齐诗人谢眺所建。他曾在此送别朋友范云，后来谢亭成为宣城著名的送别之地，也便成了离愁的代名词。谢亭 谢亭离别后，风景每生愁。客散青天外，山空碧水流。长安东南三十里处有一条灞水，汉文帝葬于此，遂称灞陵，水边有灞陵亭。唐代人们出长安东门相送亲友，常在这里分手。因此灞陵亭在唐诗里常和别离联系在一起。灞陵行送别 送君灞陵亭，灞水流浩浩。上有无花之古树，下有伤心之春草。唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一

5、看肠一断，好去莫回头。（2）时间意象 日暮、月夜、清晨、秋等 送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非古人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交融）。并且，傍晚时候会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）。如孟浩然在宿建德江中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而诗人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“自古

6、逢秋悲寂寥”（刘禹锡秋词二首），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客”（登高），在暮年面对巫山巫峡的秋色，作者感到了知交零落、壮志难酬，国势衰落，不禁发出“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（秋兴八首）的感叹，抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。歌的方法与规律教学重点送别类诗歌的常见主题和常见表现手法导入送别诗的魅力距离产生美古代由于交通不便通讯极不发达亲人朋友之间往往一别数载难以相见故古人特别看重离别而诗人

7、的情感天生敏捷故而触之于怀发而为诗以具有独特的艺术魅力送别类诗歌高考考查角度形象景物意象表达技巧内容和思想情感一前提测评温故雨霖铃寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭楚天阔多情自古伤离者是通过选择什么意象来传达情感的表达了什么样的情感如何表达情感的独立思考三分钟景情别前寒蝉骤雨长亭晚帐饮伤感悲戚兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦别时别后杨柳晓风残月孤寂落寞修辞角度设问反问描写角度细节描写抒情角（3）环境意象 杨柳、柳絮、杨花，孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁等 杨花(柳絮)飘忽不定离愁别绪游子思妇

8、、好友相别 杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。酒促人亢奋，引人抒怀 富于想象，借酒抒情 豪放洒脱，借酒浇愁 如：送元二使安西王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。杨柳千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱,是离愁非常相似。“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。如：王之涣送别杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。王维送沈子福之江东杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春

9、色，江南江北送君归。杜鹃(杜宇、布谷、子规)叫声凄切悲凉凄清忧愁忧思、羁旅思归（1）杜鹃花则传为杜鹃血染成。后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的寄托。中国几千年一代代文人墨客，已经把杜鹃 鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象征物。(2)由于其叫声古人认为有“不如归去”的意象，又与思乡念家的 情感相连。夕阳(斜阳、落日)凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情 游子、思妇、壮士、思乡怀古 唐 李商隐乐游原：“夕阳无限好，只是近黄昏”。夕阳则多 给人予凄凉、沮丧和失落之感。古代游子思妇们就特别善用夕阳来 抒发他们的情思。春草、流水 诗人常以连绵不断、远接天涯的春草和流水来比喻时光易逝、情意绵绵怀古思念、爱恨

10、情长无穷无尽离愁，。(1)子在川上日：“逝者如斯夫?”流水一去不复返，故古人常以流水喻时光的流逝，慨叹时光易逝，生命苦短。(2)悠悠流水，延绵不绝，千年未变，诗人常以流水喻感情的绵远、悠长、无尽。如李煜的清平乐中“离恨恰如春草，更行更远还生”，欧阳修的踏莎行中“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”月月有阴晴圆缺人有悲欢离合游子思妇 连结古今，连结异地感叹时光流逝，追思历史豪放洒脱者 游子思妇，彻夜难眠，惟有天上的明月相伴，此时，月亮的清清冷冷跟游子思妇内心的寂寞歌的方法与规律教学重点送别类诗歌的常见主题和常见表现手法导入送别诗的魅力距离产生美古代由于交通不便通讯极不发达亲人朋友之间往往一别数载难以

11、相见故古人特别看重离别而诗人的情感天生敏捷故而触之于怀发而为诗以具有独特的艺术魅力送别类诗歌高考考查角度形象景物意象表达技巧内容和思想情感一前提测评温故雨霖铃寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭楚天阔多情自古伤离者是通过选择什么意象来传达情感的表达了什么样的情感如何表达情感的独立思考三分钟景情别前寒蝉骤雨长亭晚帐饮伤感悲戚兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦别时别后杨柳晓风残月孤寂落寞修辞角度设问反问描写角度细节描写抒情角冷清揉和到一块。再加上在自然界中，月明月阴，月圆月缺与圆满、欠缺相关联。因而诗人笔下的月便常 常与悲欢离合的情感相联系了。大雁(雁、

12、飞鸿)雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书 雄浑悲壮，思乡之情，书信来往 壮士、游子、怀人。雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。鸿雁传书。我国古代有“鸿雁传书”的故事，故鸿雁在古代诗文中常代指书信。(4)乐曲意象 唱歌 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（李白）（“踏歌”是民间的一种歌调，唱歌时以脚踏地为节拍。）正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李白）（骊歌是一首离别时唱的歌）“阳关三叠”（即王维的送元二使安西）是唐代流传久远的离别之曲。“朝闻游子唱离歌”（李欣）“劳歌一曲解行舟”（许浑）（劳歌原指

13、在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称）常用意境词：莽苍、辽阔、苍凉、朦胧、荒凉、凄清、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉、慷慨、缠绵宛转、雄浑壮阔、空寂、寥落、萧条荒凉、深远、幽远、幽静、宁谧、繁丽、热烈、高昂、空灵、幽美、繁华 常见思想感情：1、依依惜别的不舍与伤感 饯别王十一南游望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。2、离别后的思念与牵挂 送杜十四之江南荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。3、对友人的安慰与勉励 别董大 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。4.表明志节，坦陈心志的告白

14、芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。5.表明朋友间的友谊深厚。李白 赠汪伦乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。6.诗人如在现实生活中遭逢坎坷，其 送别诗常包含个人的身世之感。于易水送人一绝骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。合作探究（一）歌的方法与规律教学重点送别类诗歌的常见主题和常见表现手法导入送别诗的魅力距离产生美古代由于交通不便通讯极不发达亲人朋友之间往往一别数载难以相见故古人特别看重离别而诗人的情感天生敏捷故而触之于怀发而为诗以具有独特的艺术魅力送别类诗歌高考考查角度形象景物意象表达技巧内容和思想情感一

15、前提测评温故雨霖铃寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭楚天阔多情自古伤离者是通过选择什么意象来传达情感的表达了什么样的情感如何表达情感的独立思考三分钟景情别前寒蝉骤雨长亭晚帐饮伤感悲戚兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦别时别后杨柳晓风残月孤寂落寞修辞角度设问反问描写角度细节描写抒情角送韩十四江东觐省 杜甫 兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。【注】这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的，当时安史之乱尚未平定。老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常

16、常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。黄牛峡位于宜昌之西。1、“万事非”在诗中具体指哪些内容？（3 分）战乱连年，山河破碎（1 分）；亲人离散，生死未卜（1 分）；老友分别，相见时难（1 分）。2、请结合诗句，概括诗人抒发了哪些感情？（3 分）首联表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；颈联表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；颔联表现了对因友人离去的依依惜别之情；“此”句表现了作者对友人的勉励之情；“故”句隐隐露出诗人对未来的担忧之情。常用的艺术手法 1、直抒胸臆 一曲离别两行泪，不知何地再逢君？2、借景抒情 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。3、托物寓情 蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。4、虚实结合 忆君

17、遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。5、动静结合 青山横北郭，白水绕东城。6、反衬 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。7、比喻 浮云游子意，落日故人情。8、拟人 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。总结送别诗的常用艺术手法 常用的修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张等 常用的描写手法：细节描写 动静结合等 常见的抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、托物寓情等 常见的表现手法：虚实结合、对比反衬等 合作探究（二）送韩十四江东觐省 歌的方法与规律教学重点送别类诗歌的常见主题和常见表现手法导入送别诗的魅力距离产生美古代由于交通不便通讯极不发达亲人朋友之间往往一别数载难以相见故古人特别看重离别而诗人的情感天生敏捷故而触之于怀

18、发而为诗以具有独特的艺术魅力送别类诗歌高考考查角度形象景物意象表达技巧内容和思想情感一前提测评温故雨霖铃寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭楚天阔多情自古伤离者是通过选择什么意象来传达情感的表达了什么样的情感如何表达情感的独立思考三分钟景情别前寒蝉骤雨长亭晚帐饮伤感悲戚兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦别时别后杨柳晓风残月孤寂落寞修辞角度设问反问描写角度细节描写抒情角杜甫 兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。【注】这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时

19、写的，当时安史之乱尚未平定。老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。黄牛峡位于宜昌之西。请简要分析颈联在写景上的特色。（4 分）以静衬动（1 分），“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。（1 分）。寓情于景（1 分），“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂、伤感之情（1 分）。虚实结合（1 分），“黄牛峡静滩声转”句是虚写，写诗人想象韩坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句是实写，写诗人在江边送别韩的情景（1 分）。听觉与视觉结合（1 分），“黄”句作者从听觉角度形象描绘韩一路辗

20、转旅途艰险的情形；“白”句则从视觉角度描绘了当时的离别之景（1 分）。总结送别诗基本的特点 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。1.形式标志：标题中有“送（多写其名，也有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、迁等）某地”“留别（别）”1、“赠”“地送”2.基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；永不褪色的深厚情谊；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。3.感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。三、高考体验 送魏

21、二 王昌龄 （10 江苏）醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）橘柚香 自古多情伤离别，哪堪冷落清秋节。（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）惜别知音，借酒浇愁，凄凄风雨烘托悲凉的心情。（3）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展诗的意境，使主客双方惜别深情表达得更加深远。四、随堂训练 鹧鸪天 送廓之秋试 2013 天津卷 宋辛弃疾 歌的方法与

22、规律教学重点送别类诗歌的常见主题和常见表现手法导入送别诗的魅力距离产生美古代由于交通不便通讯极不发达亲人朋友之间往往一别数载难以相见故古人特别看重离别而诗人的情感天生敏捷故而触之于怀发而为诗以具有独特的艺术魅力送别类诗歌高考考查角度形象景物意象表达技巧内容和思想情感一前提测评温故雨霖铃寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭楚天阔多情自古伤离者是通过选择什么意象来传达情感的表达了什么样的情感如何表达情感的独立思考三分钟景情别前寒蝉骤雨长亭晚帐饮伤感悲戚兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦别时别后杨柳晓风残月孤寂落寞修辞角度设问反问描写角度细节描写抒情角 白

23、苎新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。试：科举时代秋秀举行的考试。白苎（zh）:用白色苎麻织成的布 禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。（1）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫茫、意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。（2）请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。“白苎新袍入凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明时令和环境；“明年此日青云去，去笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。望江怨

24、 送别(清)万树 春江渺，断送扁舟过林杪。愁云青未了，布帆遥比沙鸥。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。（注）杪:树梢 怎样理解“怪人催去早？”请结合全词分析。词人在友人离开后，仍立在江头痴痴望远，夕阳将落，有人催词人回家，词人却以“还有一竿高”为由而“责怪”那人这么“早”就催他回去，一个“怪”字进一步反衬了“不舍”将依依不舍之情推向顶峰。本句运用拟人的手法，表面是生动形象写出夕阳埋怨人们之情，实则是作者以夕阳自比，情景交融，旨在抒发作者对友开的难舍难分之情。人离含蓄淡雅，不言离别，而离伤溢于言表。提示语注意 第一眼：注意题目是否有送别字眼 第二眼：注意诗词中是否有一些常用的送别意象 第三眼：注意

25、诗词中的景物（环境的描写）与所表达情感的联系点 第四眼：熟记常用的手法 第五眼：掌握基本题型、看清题目要求 歌的方法与规律教学重点送别类诗歌的常见主题和常见表现手法导入送别诗的魅力距离产生美古代由于交通不便通讯极不发达亲人朋友之间往往一别数载难以相见故古人特别看重离别而诗人的情感天生敏捷故而触之于怀发而为诗以具有独特的艺术魅力送别类诗歌高考考查角度形象景物意象表达技巧内容和思想情感一前提测评温故雨霖铃寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭楚天阔多情自古伤离者是通过选择什么意象来传达情感的表达了什么样的情感如何表达情感的独立思考三分钟景情别前寒蝉骤雨长亭晚帐饮伤感悲戚兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦别时别后杨柳晓风残月孤寂落寞修辞角度设问反问描写角度细节描写抒情角