青岛版一年级下册数学认识钟表教学反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 青岛版一年级下册数学 认识钟表教学反思 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟表模型，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。其次，我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：孟开心同学的一天丰

2、富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。在整个教学过程中，注意了凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕

3、起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。.学习必备 欢迎下载 认识人民币教学反思 认识人民币是人教版第二册第六单元的教学内容。对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，而且完成的还不是很顺利。这让我思考了许久，为什么呢？1、在教学认识 1元和 1元以下的人民币时，我就强调，元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了 1-8=2（角）这类错误，后来我明确要求学生在计算

4、时，尽量写上每个数的单位，如 1元-8角=2角或 10角-8角=2角。2、在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的很仔细。3、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元 3角、50元、80元 6 角等。但是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，时第课时教材分析教材通过图表形式把打电话的活动过程呈现在

5、学生面前让学生直观地感受到解决问题的方法的多样性和最优化提高学生解决问题的能力使学生通过日常生活中的一些简单事例初步感受运筹思想以及对策论方法在解事物隐含的规律培养学生归纳推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力教学目标教学重点及难点教学准备资源让学生探讨最优方案通过画图的方式发现事物隐含的规律主题图小黑板铅笔色笔直尺纸教学基本环节一情景导入我们的讲授提出问题学生小议为了庆祝六一节学校组织了一个人的合唱组星期五放学后老师收到紧急通知要求合唱组第二天早上彩排老师决定打电话通知他们如果打一个电话需要分钟用什么方法可以使所有的人在最短的时间收到通知呢小学习必备 欢迎下载 使得整个课堂的纪律有些难以控制

6、。52位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思考研究。时第课时教材分析教材通过图表形式把打电话的活动过程呈现在学生面前让学生直观地感受到解决问题的方法的多样性和最优化提高学生解决问题的能力使学生通过日常生活中的一些简单事例初步感受运筹思想以及对策论方法在解事物隐含的规律培养学生归纳推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力教学目标教学重点及难点教学准备资源让学生探讨最优方案通过画图的方式发现事物隐含的规律主题图小黑板铅笔色笔直尺纸教学基本环节一情景导入我们的讲授提出问题学生小议为了庆祝六一节学校组织了一个人的合唱组星期五放学后老师收到紧急通知要求合唱组第二天早上彩排老师决定打电话通知他们如果打一个电话需要分钟用什么方法可以使所有的人在最短的时间收到通知呢小