人教版六年级语文上册《唯一的听众》教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、唯一的听众教学设计 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备：有关课件。教学过程 一、导入新课 1、我们先一起来欣赏一段音乐。刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！2、文中的听众是谁？（爸、妹-很多的听众）既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？这唯一的听众是指谁？（老妇人）二、感知课文 1、作者为什么就写这位老妇人呢？自己读课文。（1）这位老人对我的帮助。锯床

2、腿-帮助-优美动听（2）说说对这位老人的了解。身份、外貌、为人 个别连起来说说。三、研读课文 1、文中的我又是怎样的人呢？读文中的 1-2 小节，用自己的话来说一说？（1）、他是一个对自己缺乏信心的人。你从哪儿看出。（白痴 句子-读好）(2)、他也是非常喜欢拉小提琴的。你从哪儿看出。（我发现了一个练琴的好地方，楼-）（出示：第二小节）你是怎样感到的。(从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会。)是啊！这样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他还是一个人走出家门认真地拉。谁来读。2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！我就是这样一个十分喜欢拉

3、小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手！那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我们就从文细细品味寻找答案。（1）、师引读：就在我拉小提琴，很快又沮丧起来的时候我感觉到背后有人，-出示第 3 小节一起读。（2）、一位极瘦极瘦的人妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。在这之前老人一定看到了什么？(庄重、沮丧)（3）、此时，老人的内心可能在想什么？多善良的老人啊！（4）请你用第一人称，把老人看到的，想到的，用自己的话写下来。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（小练笔训练）（一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，

4、看见一个小伙子-用心拉-但十分沮丧-我要想办法鼓励他，让他找回信心。）写好之后说给同学听。老师引读：当我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走时，老人叫住了我说-当我没有反应时-当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时她说-（1）读一读老人说的三句话，想一想老人这样说的用意是什么呢？把小提琴拉得更好些 给我信心 让小伙子不自卑 对我的鼓励给我带来的变化感受人与人之间真情的美好环境描写人物心理描写的作用课前准备有关课件教学过程一导入新课我们先一起来欣赏一段音乐刚才大家一一起听了一段小提琴听了之后有什么感受呢刚才大家都得如痴如醉你的听众是谁老妇人二感知课文作者为什么就写这位老妇人呢自己读课文这位老人对我的

5、帮助锯床腿帮助优美动听说说对这位老人的了解身份外貌为人个别连起来说说三研读课文文中的我又是怎样的人呢读文中的小节用自己的话来说一个练琴的好地方楼出示第二小节你是怎样感到的从神圣伟大的事情悠悠的小令庄重隆重等词体会是啊这样一个十分喜欢拉小提琴的人拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿尽管如此但他还是一个人走出家门认真地拉谁来读不要有顾虑勇敢地拉（2）这时你觉得这是怎样的一位老人？（善解人意）让我们用我们的深情把老人的真情读出来。3、老人的三句在我听来是那样的温欣，而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿，而这位老人却这样说，我被老人诗一样的语言打动了，在以后的日子里又发生了什么事？（以后，每

6、天清晨，我-）想一想老人是用什么办法让我恢复自信？（语言、眼神、行动）是啊！老人就是用她的语言、眼神、行动鼓励我，给我自信。在老人的称赞和鼓励“我”发生了什么变化？自读课文。四、结课 老人的真情让我感动，我变得自信了，变得勇敢了。下一节课我们继续学习。五、作业 抄写印象深刻的句子 板书：唯一的听众 锯床腿-帮助-优美动听 缺乏信心-语言-眼神-行动-恢复自信 对我的鼓励给我带来的变化感受人与人之间真情的美好环境描写人物心理描写的作用课前准备有关课件教学过程一导入新课我们先一起来欣赏一段音乐刚才大家一一起听了一段小提琴听了之后有什么感受呢刚才大家都得如痴如醉你的听众是谁老妇人二感知课文作者为什么就写这位老妇人呢自己读课文这位老人对我的帮助锯床腿帮助优美动听说说对这位老人的了解身份外貌为人个别连起来说说三研读课文文中的我又是怎样的人呢读文中的小节用自己的话来说一个练琴的好地方楼出示第二小节你是怎样感到的从神圣伟大的事情悠悠的小令庄重隆重等词体会是啊这样一个十分喜欢拉小提琴的人拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿尽管如此但他还是一个人走出家门认真地拉谁来读