人教版分子的热运动教学设计中学教育高中教育_中学教育-高中教育.pdf

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1、分子的热运动 1.2.3.知道什么是热运动.通过对布朗运动产生原因的分析，培养学生的分析能力.通过布朗运动的教学，使学生了解物体的宏观性质是由微观结构决定的，使学生知道客观事物之间的普遍联系.教学方法 教学用具 投影仪、投影片、布朗运动模拟课件，广口瓶两个，一个装有红棕色二氧化氮气体，玻璃板一块、墨汁、1 1.2.3.知道热运动的概念.据分子动理论，构成物体的分子不停息地做无规则运动，这个结论也是在实验事实的基础上得到的.本节课我们就用实验事实说明分子的无规则运动.（1 实验把一个装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上，中间用玻璃板隔开.猜想二：二氧化氮颜色变淡，空气颜色变

2、红.演示抽去玻璃板，过一段时间发现：红棕色的二氧化氮气体运动到上面的瓶中去了，使上面的瓶中的气体变成了淡红棕色，上面的无色气体运动到下面去了，使下面红棕色的气体颜色变淡，可以发现最后两种气体混合在一起，上下两瓶气体的颜色变得均匀一致.分析假如气体分子是静止的，则二氧化氮和空气的扩散实验中，把装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上后，由于二氧化氮的密度比空气大，二氧化氮气体将不会运动到上面瓶中去，上面瓶中的空气也不会运动到下面瓶中，应该观察到上面瓶中始终是无色的，下面瓶中的红棕色始终不会变淡.然而实验结果却恰相反，我们发现过一段时间后，两种气体混合在一起，这就证明了气体分子不

3、是静止的，而是运动的，正是由于气体分子运动的无规则性.使两瓶中气体分子都重新分布混合在一起，并变得均匀而无差异了.总结并板书不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象叫扩散.教师不仅气体分子在不停地运动着,液体分子、固体分子也在运动着，扩散现象在固体之间和液体之间也会发生.学生举 向清水中滴入几滴红墨水，过一会儿整杯水都变红.在墙角堆放煤，当煤用完后，墙角变黑.教师扩散现象可以发生在气体之间、液体之间或固体之间，那么扩散的快慢是不同的，到底扩散快慢 演示取二个杯子，一只放入冷水，另一只倒入热水，分别用滴管向两杯中滴入一滴红墨水，观察哪杯水先变红.结论扩散的快慢与温度有关，温度越高，扩散进行的越快.

4、板书扩散现象的本质是分子运动.扩散现象的产生条件是两物质相接触.影响扩散快慢的因素是：温度高低.刚才我们通过扩散现象证明了组成物体的分子在做无规则运动，下边我们再来看一个更明显地证实分子的无规则运动的现象布朗运动.学生分组观察并叙述发生的现象.看到悬浮在液体中的小碳粒在不停地做无规则运动，且炭粒越小，这些运动越明显.悬浮微粒不停地做无规则运动的现象，是 1827 年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉时发现的，后来把悬浮微粒的这种运动叫做布朗运动.投影出示图 114 分析：图中展示的是在显微镜下追踪一个小碳粒运动的情形，图中是每隔 30 s 把观察到的炭粒的位置，然后用直线把这些位置依

5、次连接起来得到的.由图中可以看出:微粒的运动是无规则的.讨论图中的每一小段直线是颗粒在这 30 s 内的运动轨迹吗?总结 图中的每一段直线是做布朗运动的颗粒 30 s 内的位移,并不是颗粒运动的轨迹,也就是说颗粒在两个位置之间并不是做直线运动,如果时间间隔更短,那么每一小段直线将被几段折线所代替.从图中可知,各个颗粒的运动情况是不相同的,同一颗粒在相等时间内经过的位移也是不同的,说明布朗运动是无规则的.1.为什么颗粒在液体中不停地改变运动方向?2.为什么颗粒越小,布朗运动越显著?3.小颗粒的布朗运动能间接说明什么问题?了解物体的宏观性质是由微观结构决定的使学生知道客观事物之间的普遍联系教学方法

6、教学用具投影仪投影片布朗运动模拟课件广口瓶两个一个装有红棕色二氧化氮气体玻璃板一块墨汁知道热运动的概念据分子动理论构成物体的分动实验把一个装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上中间用玻璃板隔猜想二二氧化氮颜色变淡空气颜色变红演示抽去玻璃板过一段时间发现红棕色的二氧化氮气体运动到上面的瓶中去了使上面的瓶中的气起上下两瓶气体的颜色变得均匀一致分析假如气体分子是静止的则二氧化氮和空气的扩散实验中把装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上后由于二氧化氮的密度比空气大二氧化氮气体将不会运动到上面瓶4.布朗运动是分子运动吗?5.布朗运动的产生为什么不是由外界因素产生的

7、?教师概括说明:悬浮在液体中的颗粒被液体分子包围着,液体分子不停地做无规则运动,使颗粒受到来自各个方向的液体分子的碰撞,由于颗粒体积很小,任一瞬时,来自各个方向的对颗粒碰撞的分子数不均衡,形成对颗粒某一方向的合力.但由于分子运动的不规则性,产生某一合力是偶然的,因此,合力是时刻改变的,并且毫无规则,颗粒在不规则变化的合力作用下就做无规则运动.悬浮颗粒越小，包围它的分子数就越少，来自各个方向的分子对它的碰撞就越不平衡，合力就越大，同时悬浮颗粒越小，包围它的分子数就越少，它的质量就越小，在相同的力作用下，速度越容易改变，所以悬浮颗粒越小，布朗运动就越激烈.第二：如果外界影响引起，那么在同一条件下，

8、观察到的不同颗粒的运动情况应该是相同的，但实验结果并不是这样.关于布朗运动的下列说法中，正确的是 A.B.C.D.E.阳光从缝隙射入教室，从阳光中看到的尘埃的运动就是布朗运动.参考解答：布朗运动指的是悬浮在液体或气体里的固体微粒的运动，不是分子本身的运动，所以 A错.布朗运动是由于液体或气体分子无规则运动碰撞固体微粒产生的，因此可以从布朗运动间接反映液体或气体分子的无规则运动，所以 B错，C正确.布朗运动的激烈程度与固体微粒的大小及温度有关，与观察时间长短无关，所以 D是错误的.本题正确的答案是 C 1.固体微粒越小，液体分子对它各部分碰撞的不均匀性越明显，质量越小，它的惯性越小，越容易改变运

9、动状态，所以运动越激烈.2.液体的温度越高，固体微粒周围的液体分子运动越不规则，对微粒碰撞的不均匀性更甚，布朗运动越激烈.由于扩散现象和布朗运动都说明分子在不停在做无规则运动，且都和温度有关，所以我们把分子的无规则运动叫热运动.本节课我们主要学习了能证明分子做无规则运动的两种现象：扩散现象和布朗运动，这二种现象既有相同 1.2.扩散现象和布朗运动都随温度的升高表现得越明显.扩散现象是两种不同物质在接触时，没有受到外力影响，而彼此进入对方里的现象，气体、液体、固体都有扩散现象，扩散快慢除去和温度有关外，还和物体的密度差，溶液的浓度有关，物体的浓度差（或密度差）越大，温度越高，扩散进行的越快，扩散

10、现象证明了任何物质的分子不论在什么状态下都在做永不停止的无规则运动.布朗运动是悬浮在液体或气体分子中的微粒所做的无规则运动，而不是液体或气体分子的运动，布朗运动的剧烈程度与分子碰撞颗粒的不均匀性有关，颗粒越小撞击的不均匀性越明显，这是布朗运动与扩散现象的不了解物体的宏观性质是由微观结构决定的使学生知道客观事物之间的普遍联系教学方法教学用具投影仪投影片布朗运动模拟课件广口瓶两个一个装有红棕色二氧化氮气体玻璃板一块墨汁知道热运动的概念据分子动理论构成物体的分动实验把一个装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上中间用玻璃板隔猜想二二氧化氮颜色变淡空气颜色变红演示抽去玻璃板过一段时间

11、发现红棕色的二氧化氮气体运动到上面的瓶中去了使上面的瓶中的气起上下两瓶气体的颜色变得均匀一致分析假如气体分子是静止的则二氧化氮和空气的扩散实验中把装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上后由于二氧化氮的密度比空气大二氧化氮气体将不会运动到上面瓶同之处.课本P35 分子热运动 扩散现象 布朗运动 产生条件：两物质相 影响快慢因素：温度高低 本质：是固体颗粒的运动，是液、气体分子运动的反映 产生条件：固体颗粒悬浮在液体或气体中影响快慢因素；温度高低，颗粒大小.了解物体的宏观性质是由微观结构决定的使学生知道客观事物之间的普遍联系教学方法教学用具投影仪投影片布朗运动模拟课件广口瓶两个一个装有红棕色二氧化氮气体玻璃板一块墨汁知道热运动的概念据分子动理论构成物体的分动实验把一个装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上中间用玻璃板隔猜想二二氧化氮颜色变淡空气颜色变红演示抽去玻璃板过一段时间发现红棕色的二氧化氮气体运动到上面的瓶中去了使上面的瓶中的气起上下两瓶气体的颜色变得均匀一致分析假如气体分子是静止的则二氧化氮和空气的扩散实验中把装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上后由于二氧化氮的密度比空气大二氧化氮气体将不会运动到上面瓶