新课程教案一定能摸到红球吗小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、一定摸到红球吗教案 甘肃省兰州市七里河区东果园学校 梁楚欣 教学目标 知识与能力：通过让学生实验，经历猜测，收集与分析实验结果，检验等过程，初步体验必然事件、不可能事件及不确定事件；倡导“研究性学习”方式，使学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题和获得结论。教学思考：对于现实生活的问题，学生从数学角度，从科学角度给予解释。解决问题：立足现实情境，充分利用学生的生活实际得出必然事件和不可能事件的概念。情感态度与价值观：在合作与交流过程中，体验小组合作更有利于探究数学知识；养成学生严谨的、科学的思考问题和认识事物的态度。教学重点：初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学

2、难点：从生活实际得出必然事件和不可能事件的概念，体会确定事件和不确定事件的区别。教法、学法 在本节课中，教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。、教法：教师积极引导学生投入到具体情境中，去发现问题，探究问题并获得结论。在教学中应鼓励学生使用“可能”或“不可能”这样的词语来进行描述和表达。并有意识地寻找一些带有感情色彩的事件让学生来判断其发生的可能性，让学生认识对于某一客观事件来说，其发生的可能性与个人的愿望无关。、学法：本节课采用研究性学习方法，以小组活动为主要课堂学习方式。设计理念：在课堂上，学生是学习的

3、主体，教师起主导作用。激发学生的求知欲、培养学生的思维是主题；提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是最终目的。与分析实验结果检验等过程初步体验必然事件不可能事件及不确定事件倡导研究性学习方式使学生自己在教师指导下自主地发现问题探究问题和获得结论教学思考对于现实生活的问题学生从数学角度从科学角度给予解释解决问题立验小组合作更利于探究数学知识养成学生严谨的科学的思考问题和认识事物的态度教学重点初步体验些事件的发生是确定的些事件的发生是不确定的教学难点从生活实际得出必然事件和不可能事件的概念体会确定事件和不确定事件如何促进学生学上从而真正实现教是为了不教教法教师积极引导学生投入到具体情境中去发

4、现问题探究问题并获得结论在教学中应鼓励学生使用可能或不可能这样的词语来进行描述和表达并有意识地寻找一些带有感情色彩的事件让教具准备：纸盒，红、蓝色小球，骰子，硬币。教学设计：从生活事例入手，感受确定事件 教师演示情境：玻璃杯从高空落到坚实的水泥地面；橡皮擦从高空落到坚实的水泥地面会碎。教师提问，学生判断：太阳每天从东方升起；太阳每天从西方升起。通过情境的创设引导学生从数学角度来研究生活中的事件。学生自主学习 P202 正文第一段内容，并总结出必然事件及不可能事件的概念。小组讨论这两类事件的共性，研究后得出“确定事件”。、小组实验，体会确定事件 实验 1.摸球 将红、蓝色小球分别放入 1、2 号

5、纸盒内。小组成员分别从 1、2 号纸盒内摸球。要求：1.请同学们注意观察教师放入 1、2 号纸盒内小球的颜色；与分析实验结果检验等过程初步体验必然事件不可能事件及不确定事件倡导研究性学习方式使学生自己在教师指导下自主地发现问题探究问题和获得结论教学思考对于现实生活的问题学生从数学角度从科学角度给予解释解决问题立验小组合作更利于探究数学知识养成学生严谨的科学的思考问题和认识事物的态度教学重点初步体验些事件的发生是确定的些事件的发生是不确定的教学难点从生活实际得出必然事件和不可能事件的概念体会确定事件和不确定事件如何促进学生学上从而真正实现教是为了不教教法教师积极引导学生投入到具体情境中去发现问题

6、探究问题并获得结论在教学中应鼓励学生使用可能或不可能这样的词语来进行描述和表达并有意识地寻找一些带有感情色彩的事件让2.请同学们判断 1、2 号纸盒内分别能摸出什么颜色的小球；3.每小组成员每人分别从 1、2 号纸盒中摸一个小球，并验证所作的判断；4.记录员负责记录小组成员的判断及所摸小球的颜色；5.交流探究实验说明了什么。教师巡视、参与、帮助、指导学生从中体会什么是必然事件和不确定事件。通过实例，感悟确定事件 学生小组交流，探讨，举出生活中的确定事件。教师要注重培养学生严谨的、科学的思考问题和认识事物的态度。通过学生表述的实例，引导学生最终将主题扣到数学问题上，从而形成完整的数学知识体系。用

7、掷骰子的方式，决定小组的发言顺序。通过实验，探究不可能事件 实验 2.摸球 将 1、2 号纸盒内同等数量的红、蓝色小球放入 3 号纸盒。小组成员从 3 号纸盒内摸球。要求：1.请同学们猜测 3号纸盒内能摸出什么颜色的小球；2.小组成员分别从 3 号纸盒内摸球；3.记录员先记录小组成员猜测可能摸到球类的颜色，再记录与分析实验结果检验等过程初步体验必然事件不可能事件及不确定事件倡导研究性学习方式使学生自己在教师指导下自主地发现问题探究问题和获得结论教学思考对于现实生活的问题学生从数学角度从科学角度给予解释解决问题立验小组合作更利于探究数学知识养成学生严谨的科学的思考问题和认识事物的态度教学重点初步

8、体验些事件的发生是确定的些事件的发生是不确定的教学难点从生活实际得出必然事件和不可能事件的概念体会确定事件和不确定事件如何促进学生学上从而真正实现教是为了不教教法教师积极引导学生投入到具体情境中去发现问题探究问题并获得结论在教学中应鼓励学生使用可能或不可能这样的词语来进行描述和表达并有意识地寻找一些带有感情色彩的事件让小组成员实际摸到球的颜色。4.对比猜测与实际摸到小球颜色，讨论从中你得出什么结论。学生进行实验，组内交流得出什么是不确定事件。议一议 讨论裁判掷硬币时要注意什么？学生掷硬币，探究注意事项。随堂练习 出示 P203 随堂练习 1 学生独立完成 引导学生谈本节课的收获，体会 布置作业

9、：P204 习题 7.1 第 1 题 板书设计：7.1 一定能摸到能摸到红球吗 必然事件 确定事件 不可能事件 不确定事件 课后反思：与分析实验结果检验等过程初步体验必然事件不可能事件及不确定事件倡导研究性学习方式使学生自己在教师指导下自主地发现问题探究问题和获得结论教学思考对于现实生活的问题学生从数学角度从科学角度给予解释解决问题立验小组合作更利于探究数学知识养成学生严谨的科学的思考问题和认识事物的态度教学重点初步体验些事件的发生是确定的些事件的发生是不确定的教学难点从生活实际得出必然事件和不可能事件的概念体会确定事件和不确定事件如何促进学生学上从而真正实现教是为了不教教法教师积极引导学生投入到具体情境中去发现问题探究问题并获得结论在教学中应鼓励学生使用可能或不可能这样的词语来进行描述和表达并有意识地寻找一些带有感情色彩的事件让