人教版语文八年级下册第三单元教学设计小学教育小学考试.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第三单元教学计划 一、教材分析 本单元以人与自然为主题，所选课文都属科学性文艺作品，从不同角度表达人们对生存环境的忧虑与思考。其中罗布泊，消逝的仙湖是报告文学，喂出来是科幻小说，其余三篇是散文，但议论、说明、抒情，各有侧重。二、教学目标 1.理解文章的思想内容，培养学生的科学精神和人文情怀。2.积累词汇。3.认识科学性文艺作品的特点。4.培养快速阅读，准确提取信息的能力。三、教学时间分配 敬畏自然、罗布泊，消逝的仙湖在、喂,出来各 2 课时，旅鼠之谜 大雁归来各 1 课时，单元起始、总结及检测各 1 课时，共预计 11 课时。第一课时 单元起始课 一、通读每篇课文，初步把握

2、内容要点，积累生词及实践运用。二、比较本单元课文与前一单元的区别与联系。三、联系以前读过的表现自然环境的文章，确定本单元的学习要点。11.敬畏自然 一、教学目标 1.把握文章的核心观点，正确认识人与自然的关系。2.理解本文层层推进的结构，揣摩文句，探究“敬畏自然”的内涵。3.学习文中的拟人、反问手法，认识议论性散文。二、教学重难点 重点：把握文章观点及行文层次；难点：理解“敬畏自然”的内涵，品析文句。三、教学流程 1.教学导入。对于人类与自然关系，长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为“征服自然”“人定胜天”，另一种观点认为人类应“敬畏自然”，与自然和谐共处。你支持哪一种？说说理由或依据。学

3、习必备 欢迎下载 2.初读课文，整体感知。文中作者针对什么情况发表议论？找出文章的关键语句，明确作者的观点。提示：文章中对自然所谓的“智慧”“生命”是拟人的说法，切勿理解为宗教或迷信的说法。3.把握文章的议论层次。提问：本文围绕“敬畏自然”这一主张，论述了哪些具体问题？这些问题之间是什么关系？明确：文章从否定“征服自然”的口号开始展开议论，先比较人类与自然的智慧，再进一步论述人类智慧与自然智慧之间的关系，指出：1）人类智慧是自然智慧的一部分：2）人类智慧是宇宙智慧的高级阶段。再由论智慧进而论生命，指出宇宙是有生命的。最后得出“敬畏自然”的结论。通观全文，以层层推进的方式论证人类智慧与自然智慧的

4、关系，即“区别联系统一”。4.自读课文，自主质疑、释疑，教师引导定向探究：如何理解“敬畏自然”的含义？人类应该如何对待自然？提示：有哪些问题不明确？哪些最有探究价值？要点：敬畏1）敬重，承认自然的伟大、奥秘，承认人类属于自然；2）畏惧，在遵循自然规律的基础上保护、改造、利用自然，不等于迁就、迷信、盲目信奉。5.语言品析及运用 1）选择文中富于哲理的语句品析交流，完成练习二。2）结合练习三认识文中反问句的作用，并进行造句练习。（此为机动）6.认识议论性散文的特点。提示：将本文与一般的议论文（需要补充说明）和抒情散文相比较。7.课堂延伸 有人说“自然是人类的母亲”，请你以自然的口吻向人类说几句话。

5、8.布置作业（见练习册）附板书设计：区别 否定“征服自然”展开论述 联系 层层推进肯定“敬畏自然”统一 教后反思：度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始课一通读每篇课文初步把握内容要点积累生词及实践运用二比较本单元课文与前一单元的区别与联系三联系以前读过的表现自然环境的文章确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理

6、解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服自然人定胜天另一学习必备 欢迎下载 12.罗布泊，消逝的仙湖 一、教学目标 1.速读课文，了解罗布泊的历史、现状及消逝的原因。2.探究罗布泊消逝的深层原因，联系相关的生态环境事例及西部开发的现实，引发思考，拓宽思维，进而引导学生树立生态意识、环保意识和可持续发展意识。3.揣摩语言，认识文中对比、拟人、排比及列数据的表达效果，并通过朗读体会作者深切的忧患痛惜之情，初步认识报告文学的文体特点。二、教学重难点 1.探究罗布泊消逝的深层原因；2.品析语言，体会文章感情；3.搜集信息，筛选利用信息。三

7、、教学流程（一）教学准备 教师制作多媒体课件，学生搜集有关罗布泊的资料及与之相似的反映生态悲剧的材料。（二）教学经过 1.导入教学 课件展示罗布泊的过去与今天，学生描绘画面内容，交流有关罗布泊的资料，谈感受。2.读题激趣，列纲速读，整体感知。（播放背景音乐）度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始课一通读每篇课文初步把握内容要点积累生词及实践运用二比较本单元课文与前一单元的区别与联

8、系三联系以前读过的表现自然环境的文章确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服自然人定胜天另一学习必备 欢迎下载 提问：题目是什么意思？你从中获得了什么信息？又产生了哪些疑问？（关键词“泊”“仙湖”“消逝”）速读课文，划出关键词，解答这些疑问。提纲：历史（绿洲、仙湖）现状（荒漠、神秘）消逝原因（改道、四盲）3.导致罗布泊消逝的深层原因是什么？提示：1）“四盲”具体指什么？造成盲目的根本原因是什么？2）课文还介绍了青海湖和月牙泉

9、的遭遇，其用意何在？你还知道类似的事例吗？（教师出示相关事例）明确：根本原因是缺乏生态意识、环保意识和可持续发展意识。4.揣摩语言，体会情感。5.读了本文你对心中产生了怎样的感情？你从文中读出作者怎样的感情？试从文中找出最具感情的句子朗读品析。赏析要点：1）作者借助拟人、排比、反复等手法增强文章语言的形象性和抒情性。2）直接抒情之外，用准确详实的数据和警醒世人，振聋发聩。方法指导：诵读，捕捉关键词，比较辨析。6.本文是作者通过实地考察研究之后所写的一篇报告文学，通过上述阅读，你对此类文体有了怎样的初步印象？（此环节可机动处理，亦可直接由教师总结说明。）要点：既有新闻作品的真实性，又具文学作品的

10、形象性与抒度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始课一通读每篇课文初步把握内容要点积累生词及实践运用二比较本单元课文与前一单元的区别与联系三联系以前读过的表现自然环境的文章确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服

11、自然人定胜天另一学习必备 欢迎下载 情性。7.课堂拓展（播放画面及背景音乐）1）世纪老人的倾诉，2）胡杨树的心声；3）让西部大开发的号角嘹亮、和谐、悦耳！附板书设计：罗布泊，消逝的仙湖 仙湖 荒漠 课后反思：改道、四盲 意识？度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始课一通读每篇课文初步把握内容要点积累生词及实践运用二比较本单元课文与前一单元的区别与联系三联系以前读过的表现自然环境的

12、文章确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服自然人定胜天另一学习必备 欢迎下载 13.旅鼠之谜 一、教学目标 1.速读课文，了解旅鼠；2.从不同角度探究课文内容，培养学生的探究意识；3.认识本文跨文体的特征。二、教学重难点 1.速读课文，把握内容要点；2.探究课文内容。三、教学流程 1.速读课文，用简洁的语言概括旅鼠的三大奥秘，并结合课文内容作出具体解释。整理板书要点。2.内容探究 1）文章由旅鼠引发对人类生存问题的思考，你

13、认为文末丹尼斯所言对吗？为什么？提示：人类应该从旅鼠身上学到什么？一方面，要考虑人类与环境资源的关系；另一方面，要考虑人类在不断拓展自己的生活空间。2）从文章中你还能获得哪些启示？提示：如何看待自然界的动态平衡？旅鼠之谜眼下所见只是奇异的现象，其本质如何？科学态度及思维方法？3.教学总结 从文体上看，本文是记叙文还是说明文？度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始课一通读每篇课文初

14、步把握内容要点积累生词及实践运用二比较本单元课文与前一单元的区别与联系三联系以前读过的表现自然环境的文章确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服自然人定胜天另一学习必备 欢迎下载 明确：本文是运用记叙的框架借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品，是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫做跨文体的文体。4.课堂拓展(二选一)1）完成课后练习三。2）将本文改写为一篇说明性短文。附板书设计：繁殖之谜 旅鼠之谜 自杀之谜 迁移之谜 教后反

15、思：14.大雁归来 一、教学目标 1.把握文章内容，了解大雁。2.揣摩文句，体会作者寄予大雁的人文感情，培养珍爱动物，保护动物的思想意识。二、教学重难点 同“目标 2”三、教学流程 1.学生自由交流对大雁的交流，导入新课。度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始课一通读每篇课文初步把握内容要点积累生词及实践运用二比较本单元课文与前一单元的区别与联系三联系以前读过的表现自然环境的文章

16、确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服自然人定胜天另一学习必备 欢迎下载 2.自读课文，说说文章介绍了大雁的哪些特性？3.品味文句，体味感情，探究文章的思想意义。1）作者寄予大雁怎样的感情？请找出文中最具感情的句子抓住关键词分析。2）作者从大雁的身上找到了什么？（即练习一）总结：作者以人类的伦理关系看待人与动物关系。在对大雁的描写中寄托着人文关怀同情、尊重、喜爱，作者从大雁的身上找到了人类正在失去的友情、亲情及忠诚的联合观

17、念，推而广之，本文作者借描写大雁呼吁人类珍爱动物，保护动物。4.课堂实践 选择文章中富有感情的文句，模仿其写法，描写一种动物，融入自己感情。附板书设计：友情 作者爱大雁 亲情 （同情、尊重、喜爱）联合观念 教后反思：15.喂出来 一、教学目标 1.速读小说，把握情节梗概，认识科幻小说的特点。度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始课一通读每篇课文初步把握内容要点积累生词及实践运用二

18、比较本单元课文与前一单元的区别与联系三联系以前读过的表现自然环境的文章确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服自然人定胜天另一学习必备 欢迎下载 2.结合文章题目，探究文章主旨，引导学生树立环保意识和可持续发展意识。3.认识本文想象的合理性，进而进行想象训练。二、教学重难点 1.整理故事情节；2.探究文章主旨。三、教学流程 1.导入教学，介绍科幻小说。2.速读课文，把握故事梗概。1）用一两句话概括文章故事内容。2）文章的主要

19、情节有哪些？请以黑洞为线索梳理、表示。板书：（出现）黑洞（探究）黑洞（利用）黑洞（填满）黑洞 3）谈谈自己印象最深的人物、事件及细节。3.探究文章主旨。1）文章题目在文中两次出现，起何作用？含义？提示：可否将题目“喂出来”改为“喂，出来”？2）作者虚构一个黑洞，有何含义？提示：文中人们对待黑洞的态度？现实中有无类似的现象？黑洞里藏污纳垢，除了物质上的垃圾还有精神上的垃圾。总结：这个深不可测的黑洞正是人们的侥幸心理，无论是文中还是现实，人们处理垃圾的苟且态度就是把大海、大气、土地幻想为深度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有

20、侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始课一通读每篇课文初步把握内容要点积累生词及实践运用二比较本单元课文与前一单元的区别与联系三联系以前读过的表现自然环境的文章确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服自然人定胜天另一学习必备 欢迎下载 不可测的黑洞，作者讽刺的正是这种不理智的幻想。作者告诫世人：不顾环境，破坏环境，必遭

21、报应，尽管二者不是同时发生。3）练习：请用一句话写下本文给自己的启示。示例：要想堵住自然之中的黑洞，先堵住心灵世界的黑洞。4.得之以法 举例说明本文想象的合理性？本文想象的基本方法和技巧？要点：先确定基本情节，再联系现实补充相关细节。5.实践拓展 完成课后练习三。6.作业（略）附板书设计：出现 探测 利用 填满 教后反思：黑洞不切实际的幻想 度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始

22、课一通读每篇课文初步把握内容要点积累生词及实践运用二比较本单元课文与前一单元的区别与联系三联系以前读过的表现自然环境的文章确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服自然人定胜天另一学习必备 欢迎下载 第三单元综合复习 一、复习要点 1.本单元生词；2.进一步认识科学性文艺作品的特点，构建类文的阅读策略；二、复习经过 1.回顾各篇文章的内容要点，表现特色。2.总结科学性文艺作品的特点及阅读要点。3.阅读实践。（题目见练习册）4.

23、生词检测。5.单元检测（试题见一课三练）度表达人们对生存环境的忧虑与思考其中罗布泊消逝的仙湖是报告文学喂出来是科幻小说其余三篇是散文但议论说明抒情各有侧重二教学目标理解文章的思想内容培养学生的科学精神和人文情怀积累词汇认识科学性文艺作品的特点课时单元起始总结及检测各课时共预计课时第一课时单元起始课一通读每篇课文初步把握内容要点积累生词及实践运用二比较本单元课文与前一单元的区别与联系三联系以前读过的表现自然环境的文章确定本单元的学习要点敬畏自涵学习文中的拟人反问手法认识议论性散文二教学重难点重点把握文章观点及行文层次难点理解敬畏自然的内涵品析文句三教学流程教学导入对于人类与自然关系长期以来有两种截然对立的观点一种观点认为征服自然人定胜天另一