一年级整十数加减整十数教学设计小学教育小学教育.pdf

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1、整十数加、减整十数教学设计 教 学 内 容：新 课 标 人 教 版 一 年 级 数 学 下 册 61 63 页 例 1 教 学 目 标：1、在 情 景 中 发 现 问 题 并 解 决 问 题 的 过 程，掌 握 整 十 数 加、减 整 十 数 口 算 的 方 法，并 能 正 确 计 算。2、在 观 察、比 较、合 作 交 流 中 逐 步 培 养 学 生 主 动 探 索 和 独立 思 考 的 意 识，感 受 算 法 的 多 样 性，培 养 思 维 的 灵 活 性。3、体 验 解 决 问 题 的 成 功 喜 悦，树 立 学 好 数 学 的 信 心。教 学 重 点：学 会 整 十 数 加、减 整 十

2、 数 的 口 算 方 法。教 学 难 点：理 解 整 十 数 加、减 整 十 数 的 算 理，准 确 口 算。教 学 准 备：多 媒 体 课 件、小 花。教 学 过 程：一 、铺 垫 引 入 今 天 的 天 气 真 好，老 师 想 带 大 家 去 花 园 游 玩,你 们 想 不 想去？（想），游 玩 的 路 上 会 遇 到 一 些 困 难，老 师 只 想 带 爱 动 脑 又勇 敢 的 同 学 去。你 们 敢 接 受 老 师 的 挑 战 吗？1、谁 来 算 一 算 3+2=2+7=6-3=9-4=5+2=7-6=8-2=4+4=(个 别 回 答，要 强 调 计 数 单 位。如：3+2,是 表 示

3、 3 个 一 加 2 个一，得 5 个 一，所 以 3+2=5。)2、看 谁 最 聪 明 （1）8 捆小棒图,8 0 里 面 有（）个 十。（2）5 捆小棒图,5 0 里 面 有（）个 十。（3）7 个 十 是（）。（4）3 个 十 是（）。真 不 简 单，小 朋 友 们 都 答 对 了！像 60、80、70、30，这 样的 数 我 们 叫 什 么 数。（整 十 数）今 天 我 们 就 来 学 习 整 十 数 的 加 减法。板 书：整 十 数 加、减 整 十 数。（设 计 理 念：根 据 一 年 级 小 学 生 的 天 性，上 课 开 始，通 过 想 不 想去 玩 这 样 的 谈 话 来 激

4、趣，既 复 习 了 已 学 的 认 识，又 吸 引 学 生 的 有意 注 意；既 为 学 习 新 知 在 情 绪、知 识 等 方 面 作 了 良 好 的 铺 垫，又导 入 了 新 课。）二 、探 究 建 模 （一）探 究 整 十 数 加 整 十 数 的 计 算 方 法 1、创 设 情 景，获 取 信 息 (1)走 进 情 景。同 学 们，刚 才 老 师 答 应 你 们 一 起 去 游 玩，现 在 我们 就 出 发 吧。出 示 情 境 图：花 园 里 摆 着 许 许 多 多 的 鲜 花，花 团 锦簇，蝴 蝶 飞 舞，一 派 迷 人 的 美 景。接 着 再 出 示 红 花 和 黄 花 的 情 境图

5、，有 关 紫 花 的 问 题 暂 不 出 现。(2)观 察 情 景，收 集 数 字（有 10 盆 红 花，20 盆 黄 花，30 盆 紫 花。）（3）发 现 问 题，明 确 问 题。（红 花 和 黄 花 一 共 有 多 少 盆？让 学生 齐 读，再 自 己 口 述 一 遍 问 题。）（4）尝 试 解 决 问 题。根 据 学 生 的 回 答 板 书：10+20 2、合 作 交 流，探 究 算 法。（怎 样 口 算 10+20=?）（1）小 组 合 作，交 流 算 法。（2）交 流 展 示，领 悟 算 理。a 数 的 方 法：10、20、30 b 摆 小 棒：先 摆 一 捆 小 棒，再 摆 两 捆

6、 小 棒，一 共 是 3 捆 小 棒，所 以 10+20 30 c 数 的 组 成：10 和 20 组 成 30 d 计 算 的 方 法：因 为 1+2 3，所 以 10+20 30 e.用 十 作 单 位：10 里 面 有 1 个 10，20 里 面 有 2 个 10，加 起 来一 共 是 3 个 10，也 就 是 30。3、多 中 侧 一，优 化 算 法。过程掌握整十数加减整十数口算的方法并能正确计算在观察比较合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识感受算法的多样性培养思维的灵活性体验解决问题的成功喜悦树立学好数学的信心教学重点学会整十数加减整十数天气真好老师想带大家去花园游玩你们想

7、不想去想游玩的路上会遇到一些困难老师只想带爱动脑又敢的同学去你们敢接受老师的挑战吗谁来算一算个别回答要强调计数单位如是表示个一加个一得个一所以看谁最聪明捆小棒图里面有学习整十数的加减法板书整十数加减整十数设计理念根据一年级小学生的天性上课开始通过想不想去玩这样的谈话来激趣既复习了已学的认识又吸引学生的有意注意既为学习新知在情绪知识等方面作了良好的铺垫又导入了新课二探课 件 演 示：着 重 强 调 以 十 为 计 数 单 位 进 行 计 算 的 方 法。10+20，1 个 十 和 2 个 十 合 在 一 起 一 共 是 3 个 十，是 30。并 随 之 板 书：10 +20 =30 1 个 十

8、2 个 十 3 个 十 小 结：整 十 数 加 整 十 数，想 几 个 十 加 几 个 十。及 时 训 练：第 一 关，摘 苹 果 （二）、探 究 整 十 数 减 整 十 数 的 计 算 方 法 1、情 景 再 现。出 示 紫 花 图 和 工 人 叔 叔 的 对 话：布 置 花 坛 还 需 要紫 花，我 搬 走 10 盆，还 有 多 少 盆 紫 花？让 学 生 明 确 要 解 决 的 问题。2、学 生 汇 报。根 据 学 生 的 汇 报 板 书：30-10 3、关 注 经 验，以 加 明 减。在 计 算 整 十 数 加 整 十 数 经 验 基 础 上 交流 30-10 的 算 法。生 1：我

9、是 用 摆 小 棒 的 方 法，三 捆 减 去 一 捆 就 剩 下 两 捆，两 捆 就是 20 生 2：我 是 用 看 减 想 加 的 办 法 算 出 来 的，因 为 10+20=30，所 以30-10=20 生 3：3-1=2，30-10=20 4、用 课 件 演 示：着 重 强 调 以 十 为 计 数 单 位 进 行 计 算 的 方 法。30-10，3 个 十 去 掉 1 个 十 是 2 个 十，是 20。并 随 之 板 书：30 -10 =20 3 个 十 1 个 十 2 个 十 小 结：整 十 数 减 整 十 数，想 几 个 十 减 几 个 十。（设 计 意 图：借 助 美 丽 公 园

10、 提 供 的 教 学 资 源，激 发 学 生 兴 趣，通 过 学 生 提 出 的 整 十 数 加、减 整 十 数 的 问 题，使 计 算 从“枯 燥”变 得“丰 富、生 动 的 具 体 内 容”。在 放 手 让 学 生 思 考 的 同 时，指导 学 生 掌 握 学 法，激 发 学 生 求 知 欲，唤 起 学 生 的 主 体 意 识。引 导学 生 自 主 探 索，鼓 励 算 法 多 样 化，同 时 在 交 流、比 较 中 侧 重 一 种算 法，优 化 算 法。）过程掌握整十数加减整十数口算的方法并能正确计算在观察比较合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识感受算法的多样性培养思维的灵活性体

11、验解决问题的成功喜悦树立学好数学的信心教学重点学会整十数加减整十数天气真好老师想带大家去花园游玩你们想不想去想游玩的路上会遇到一些困难老师只想带爱动脑又敢的同学去你们敢接受老师的挑战吗谁来算一算个别回答要强调计数单位如是表示个一加个一得个一所以看谁最聪明捆小棒图里面有学习整十数的加减法板书整十数加减整十数设计理念根据一年级小学生的天性上课开始通过想不想去玩这样的谈话来激趣既复习了已学的认识又吸引学生的有意注意既为学习新知在情绪知识等方面作了良好的铺垫又导入了新课二探及 时 训 练：第 二 关，帮 帮 小 猴 三、巩 固 练 习 1、下面老师来出题，看看谁算得最快？有没有信心？（有）（点课件）练

12、习：咱们比一比，看谁算得又对又快。你发现了什么？上下两题的计算方法有什么不同？3+25 4+59 6-42 7-3=4 30+2050 40+5090 60-4020 70-30=40 小结：整十数加、减整十数：就是 0 前面的数相加、减，然后在个位上写 0。2、运用想加算减的方法灵活掌握减法的计算（送信）20+30=30+40=50+30=80+10=50-20=70-40=80-30=90-80=3、猜一猜，小动物后面都藏着什么数？40 +=70 50 -=10 -20 =60 4、想一想，你会吗?已经吃了 30 个苹果,还剩 20 个。妈妈原来买了多少个苹果？5、你能提出什么数学问题？（

13、设计意图：利用好课本上的练习题并适当补充练习题。在练习的设计上力求体现练习的层次性，密度性和比较性。）四、回 顾 小 结。师：这节课同学们表现的都很棒，现在我们来算一算你们得星星情况（老师带着学生一起算）谁最多？谁最少？谁比谁多多少个？谁与谁一共多少个？今天，我们这节课玩得开心吗？希望同学们能用学到的知识解决身边更多的问题，好不好？教 师 引 导 学 生 小 结。这 节 课 我 们 学 习 了 什 么 知 识？在 口 算 整十 数 加、减 整 十 数 时 怎 么 想。引 导 学 生 看 板 书 小 结。（整 十 数 加整 十 数，想 几 个 十 加 几 个 十。整 十 数 减 整 十 数，想

14、几 个 十 减 几 个十。）（设 计 意 图：立 足 引 导，让 学 生 参 与，展 现 出 这 节 课 浓 缩 后最 本 质 最 主 要 的 内 容。）过程掌握整十数加减整十数口算的方法并能正确计算在观察比较合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识感受算法的多样性培养思维的灵活性体验解决问题的成功喜悦树立学好数学的信心教学重点学会整十数加减整十数天气真好老师想带大家去花园游玩你们想不想去想游玩的路上会遇到一些困难老师只想带爱动脑又敢的同学去你们敢接受老师的挑战吗谁来算一算个别回答要强调计数单位如是表示个一加个一得个一所以看谁最聪明捆小棒图里面有学习整十数的加减法板书整十数加减整十数设计

15、理念根据一年级小学生的天性上课开始通过想不想去玩这样的谈话来激趣既复习了已学的认识又吸引学生的有意注意既为学习新知在情绪知识等方面作了良好的铺垫又导入了新课二探板书设计 整十数加、减整十数 10 +20 =30 30 10 =20 1 个十 2个十 3个十 3个十 1个十 2个十 小结：想几个十加、减几个十。教学反思：整十数加，减整十数这节课是人教版一年级下册第六单元的第一课时，这部分的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行学习的。它是两位数计算的起始课，是学生进行 100 以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的

16、设计。本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并对优化算法。第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生的当堂检测来看，正确率达到 90%以上，学生对整十数加减整十数的计算方法掌握的比较好。从学生的参与程度来看，用开运动会布置看台这一学习情境学生都比较喜欢，所以都能他细观察思考、发现信息、提出问题、解决问题，且参与探究的兴趣和欲望比较浓。注重培养学生的算理能力。比如：1020 等于几？学生出现了以下几种算法：（1）摆小棒：先摆 1 捆小棒，再摆 2 捆，合起来是 3 捆，所以

17、1020=30（2）用计数器：先在十位拨 1 个珠，再拨 2 个珠，一共是 3 个十，所以（3）数的组成：10 里面有 1 个十，20 里面有 2 个十，合起来是 3 个十，所以（4）用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数是 30。从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在交流中明白了算理，开阔了思路。不足：本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，以及对算法的最优化处理还有待加强，我们既要尊重学生的个体差异，但我们也要帮助学生去学习更科学有效的算法。这个过程不能急于求成，一定要细心引导，让学生去主动接受。过程掌握整十数加减整十数口算的方法并能正确计算在观察比较合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识感受算法的多样性培养思维的灵活性体验解决问题的成功喜悦树立学好数学的信心教学重点学会整十数加减整十数天气真好老师想带大家去花园游玩你们想不想去想游玩的路上会遇到一些困难老师只想带爱动脑又敢的同学去你们敢接受老师的挑战吗谁来算一算个别回答要强调计数单位如是表示个一加个一得个一所以看谁最聪明捆小棒图里面有学习整十数的加减法板书整十数加减整十数设计理念根据一年级小学生的天性上课开始通过想不想去玩这样的谈话来激趣既复习了已学的认识又吸引学生的有意注意既为学习新知在情绪知识等方面作了良好的铺垫又导入了新课二探