北师大版二年级数学下册《搭一搭（一）》表格式教案.doc

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1、搭一搭（一)教学设计【授课者】崔丹丹【年级】二年级【教学目标】1、结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2、探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。3、初步形成对数学的好奇心和探索欲望。【教学重点】结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。【教学难点】经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。【教学过程】环节教学过程教师活动学生活动时长所用设备备注1、 谈话导入2师：直接提出本课的问题淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？学生思考如何列

2、式解答2白板2、 操作探究20活动一：搭一搭，说一说-初步体会余数，理解横式的意义1、 组织学生独立或两人一组用13根小棒搭正方形，边搭边思考：可以搭几个，还剩几根？2、 引导学生认识到生活中平均分有剩余的情况，体会学习有余数除法的必要性。3、 引导学生交流操作中的想法1、学生独立或两人一组用13根小棒搭正方形，边搭边思考：可以搭几个，还剩几根？2、认识到生活中平均分有剩余的情况，体会学习有余数除法的必要性3、特别就“余数1表示的意义是什么”的问题，结合操作进行讨论。4、结合操作认识横式（1）引出有余数除法的横式（2）回到情境寻找横式的意义结合每一步的操作，说说横式中每个数在操作中各表示什么，

3、特别是余数“1”是哪根小棒，为什么会剩下。（3）在理解的基础上填写单位10白板学习成果预设：可以搭3个正方形，还剩1根小棒，这一根不能继续搭了。活动二 搭一搭 填一填-发现感受余数比除数小1、 引导学生探索用不同根数的小棒摆正方形的余数变化2、 鼓励学生结合具体问题用自己的语言描述操作过程和结果 3、观察操作图，交流发现1.探索用不同根数的小棒摆正方形的余数变化（1）搭一搭：用14，15，16根小棒搭正方形小组合作：用14，15，16根小棒仿照用13根小棒搭正方形的过程，在小组内操作，边搭边画，并在表格内依次用算式记录，共同讨论填写算式和单位（2） 画一画：用17，18，19，20根小棒搭正方

4、形独立完成：学生独立画一画用17，18，19，20根小棒搭的正方形和剩下的小棒，逐次将表格中的横式填写完整（3） 说一说：汇报交流1、观察表中的操作图，有什么发现？（提示：每次余下的根数有什么特点？）2、为什么余下的根数都比4少呢？3、观察横式，发现余数与除数的关系（1）比较每个算式的余数和除数，你发现了什么？（2）余数和除数在操作中分别表示哪部分？（3）用自己的话说说为什么余数比除数小？10 白板学习成果预设：144=3（个）.2（根）154=3（个）.3（根）164=4（个）学习成果预设：14根小棒可以搭3个正方形，还余2根；16根小棒正好搭4个正方形，还剩3根.学习成果预设：（1）余数都比除数小（2） 除数指能摆几个小正方形，余数指分了之后剩余的根数（3） 如果剩下的数量比每份数大，还可以继续分三、巩固练习15活动三：搭一搭，想一想-进一步体验余数与除数的关系师提出质疑：余数真的比除数小吗？以引发学生思考（1）用25根、31根小棒搭（或画）正方形，并写出横式（1） 完成书上练一练中摆一摆，填一填，生列式解答，并汇报（3）完成练一练中森林医生，生独立解答15白板四、师生小结3交流感受总结质疑师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？生汇报交流3