人教版小学六年级口语交际习作五小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 学庄乡中心小学教学设计 审核人签字：时间：班级 六年级 科目 语文 授课人 马莲 时间 4、13-16 课题 口语交际习作五 课型 新授 总课时 2 教学目标 知识与技能 1、了解辩论的意义，充分准备，课上教师说明辩论的基本程序：开篇立论-自由辩论-总结陈词。辩论中教师适当指导，引导学生总结辩论经验。2、编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。3、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。过程与方法 1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有

2、据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力 2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。情感、态度与价值观 认识到科学进步的价值。重点难点 重点：引导学生举出恰当的例子，并能条理清楚地表达自己的观点。难点：用恰当的事例来表达自己的观点，反驳对方的观点。教学准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。第 1 课时 教学过程设计 环节 教师行为 预期学生行为 设计意图 一、揭 题导入。同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑

3、战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还 信鸽、狼烟 在 谈 话中导出交际内容。学习必备 欢迎下载 是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二、自选观点，分组准备。要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说

4、服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野 反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）准 备 阶段，为

5、下一环节做好准备。作五课型新授总课时了解辩论的意义充分准备课上教师说明辩论的基本程序开篇立论自由辩论总结陈词辩论中教师适当指导引导学生总结辩论经验知识与技能编辑自己的习作选培养学生设计整理创编等综合能力教学目标过程与方法学生从不同角度看待科技进步问题培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳培养学生认真倾听与表达能力能认真倾听别人发言自然地与他人交流情感态度与价值观重点引导学生举出恰当的例子并能驳对方的观点和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚最好能谈谈自己的想法或得到的启示教学过程设计预期学生行为设计意图教师行为同学们你们知道古代人们是怎样传递信息的

6、吗随着科技的发展人们的生学习必备 欢迎下载 三、展开辩论，畅所欲言。1宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。3、教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片

7、面，用本方观点予以纠正（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）双方互相提问质疑，自由辩论。正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。双方进行辩论，拓展话题。双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。展 开 辩论，畅所欲言，充分发散思维，提过口头表达能力。作五课型新授

8、总课时了解辩论的意义充分准备课上教师说明辩论的基本程序开篇立论自由辩论总结陈词辩论中教师适当指导引导学生总结辩论经验知识与技能编辑自己的习作选培养学生设计整理创编等综合能力教学目标过程与方法学生从不同角度看待科技进步问题培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳培养学生认真倾听与表达能力能认真倾听别人发言自然地与他人交流情感态度与价值观重点引导学生举出恰当的例子并能驳对方的观点和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚最好能谈谈自己的想法或得到的启示教学过程设计预期学生行为设计意图教师行为同学们你们知道古代人们是怎样传递信息的吗随着科技的发展人们的生学习必

9、备 欢迎下载 四、评议总结，提高认识。1 教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。2教师总结：科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。1双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸

10、收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2、评选“最佳辩论手”。通 过 总结让学生认识到“科技进步是一把双刃剑”。第 2 课时 教学过程设计 环节 教师行为 预期学生行为 设计意图 一、谈话导入，激发学生习作的欲望。我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事 回忆童年中难忘的事并表述。趣 味 性的谈话，激发学生的习作欲望。作五课型新授总课时了解辩论的意义充分准

11、备课上教师说明辩论的基本程序开篇立论自由辩论总结陈词辩论中教师适当指导引导学生总结辩论经验知识与技能编辑自己的习作选培养学生设计整理创编等综合能力教学目标过程与方法学生从不同角度看待科技进步问题培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳培养学生认真倾听与表达能力能认真倾听别人发言自然地与他人交流情感态度与价值观重点引导学生举出恰当的例子并能驳对方的观点和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚最好能谈谈自己的想法或得到的启示教学过程设计预期学生行为设计意图教师行为同学们你们知道古代人们是怎样传递信息的吗随着科技的发展人们的生学习必备 欢迎下载 二、拓 展思

12、路。根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的 听到的 看到的 想到的 1 翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2同学交流。为 学 生打开习作思路。三、自由交流，引出要求。1、老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）2、指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。3、在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中 1小组讲述。2、派代表讲述。提 出 要求，培养学生良好的倾听习惯。作五

13、课型新授总课时了解辩论的意义充分准备课上教师说明辩论的基本程序开篇立论自由辩论总结陈词辩论中教师适当指导引导学生总结辩论经验知识与技能编辑自己的习作选培养学生设计整理创编等综合能力教学目标过程与方法学生从不同角度看待科技进步问题培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳培养学生认真倾听与表达能力能认真倾听别人发言自然地与他人交流情感态度与价值观重点引导学生举出恰当的例子并能驳对方的观点和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚最好能谈谈自己的想法或得到的启示教学过程设计预期学生行为设计意图教师行为同学们你们知道古代人们是怎样传递信息的吗随着科技的发展人们的

14、生学习必备 欢迎下载 表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受；写人：事例典型，有真情实感；写景状物：抓住特点，融入真情。四、指导习作。同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。指名读题，指导审题。学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。当堂指导习作，及时纠正问题。作五课型新授总课时了解辩论的意义充分准备课上教师说明辩论的基本程序开篇立论自由辩论总结陈词辩论中教师适当指导引导学生总结辩论经验知识与技能编辑自己的习作选培养学生设计整理创编等综合能力教学目标过程与方法学生从不同角度看待科技

15、进步问题培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳培养学生认真倾听与表达能力能认真倾听别人发言自然地与他人交流情感态度与价值观重点引导学生举出恰当的例子并能驳对方的观点和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚最好能谈谈自己的想法或得到的启示教学过程设计预期学生行为设计意图教师行为同学们你们知道古代人们是怎样传递信息的吗随着科技的发展人们的生学习必备 欢迎下载 板书设计 口语交际习作五 话题：科技进步的弊与利 习作内容：辩论内容 作业设计 完成习作 课后反思 作五课型新授总课时了解辩论的意义充分准备课上教师说明辩论的基本程序开篇立论自由辩论总结陈词辩论中教

16、师适当指导引导学生总结辩论经验知识与技能编辑自己的习作选培养学生设计整理创编等综合能力教学目标过程与方法学生从不同角度看待科技进步问题培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳培养学生认真倾听与表达能力能认真倾听别人发言自然地与他人交流情感态度与价值观重点引导学生举出恰当的例子并能驳对方的观点和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚最好能谈谈自己的想法或得到的启示教学过程设计预期学生行为设计意图教师行为同学们你们知道古代人们是怎样传递信息的吗随着科技的发展人们的生学习必备 欢迎下载 作五课型新授总课时了解辩论的意义充分准备课上教师说明辩论的基本程序开篇立论自由辩论总结陈词辩论中教师适当指导引导学生总结辩论经验知识与技能编辑自己的习作选培养学生设计整理创编等综合能力教学目标过程与方法学生从不同角度看待科技进步问题培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳培养学生认真倾听与表达能力能认真倾听别人发言自然地与他人交流情感态度与价值观重点引导学生举出恰当的例子并能驳对方的观点和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚最好能谈谈自己的想法或得到的启示教学过程设计预期学生行为设计意图教师行为同学们你们知道古代人们是怎样传递信息的吗随着科技的发展人们的生