《石头汤》绘本阅读教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、石头汤绘本阅读案例 贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校 蔡丽 教学目标：1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。教学重难点：从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。教学准备：课件 教学过程：一、介绍绘本 1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？（生自由说）师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。师：今

2、天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤？是用什么材料做成的？生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石头。齐读题目，问：你有什么疑问？生答。师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面）1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么？并简单描绘一下。生：（自由答）师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？简介作者：这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。石头汤是公认

3、的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的 100 本图画书之一”。师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！三、讲授绘本 1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊？生：（自由答）师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读）2、教师读文字，随文理解：布施施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段）3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。发学生阅读的兴趣在品读绘本的过程中引导学生进行独立阅读与思考培养学生的想象力和说话能力通过阅读讨论引导学生读懂故事对故事及

4、其中的人物作出自己的评价教学重难点从煮石头汤中悟出付出分享使人幸福教学准备课件教的故事还有精的画面呢我们把这样以图画为主文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本师出示几本绘本书让学生了解绘本知识师今天老师要和大家一起读一本图画书你们想读吗这本书是一个关于汤的故事师同时板书汤你们喝过什么汤让我们带着这些问题走进这个故事吧二激趣导入课件出示无题的绘本封面师先来看看这幅图说说你都看见了什么并简单描绘一下生自由答师看来大家的想象力都挺丰富的阅读绘本就是需要这样大胆猜测展开丰富的想象师这么有趣的4、认识村庄里的一些人（课件出示第 3 页）了解村民的职业：仔细观察这些人物的动作和神态，你能感觉到什么？（生谈）师

5、：是啊，同学们都有敏锐的观察力，你很会观察，能抓住一个人物有针对性地来谈感受。（引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。）师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。师：你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？（生猜测想象）师：同学们，你们猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。那如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？（生谈）师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？（继续讲故事）师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你们想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告诉你，读绘本，可不

6、能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩）师：对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。她在想什么？（生自由答）分角色朗读 接读故事观察这幅画面，你发现了什么？发学生阅读的兴趣在品读绘本的过程中引导学生进行独立阅读与思考培养学生的想象力和说话能力通过阅读讨论引导学生读懂故事对故事及其中的人物作出自己的评价教学重难点从煮石头汤中悟出付出分享使人幸福教学准备课件教的故事还有精的画面呢我们把这样以图画为主文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本师出示几本绘本书让学生了解绘本知识师今天老师要和大家一起读一本图画书你们想读吗这本书是一个关于汤的故事师同时板书汤你们喝过什么汤让

7、我们带着这些问题走进这个故事吧二激趣导入课件出示无题的绘本封面师先来看看这幅图说说你都看见了什么并简单描绘一下生自由答师看来大家的想象力都挺丰富的阅读绘本就是需要这样大胆猜测展开丰富的想象师这么有趣的 生：外面有很多人把窗户打开了。生：他们对和尚的举动很好奇。师：不但开了窗户，还有人推开了门，还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景？生：他们关紧门，紧闭着窗，都不让进。师：这都说明什么？生：我以为他们有了变化。9、续编故事 师：石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。10、展示故事。（1）以接龙的形式指名学生继续读故事。（2）比较 这个故事和我们编的故

8、事有什么不一样？（3）他们煮的真的是石头汤吗？还加入了什么？（盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜）这些各种各样的材料都是哪里来的？如果你是村民，你还会拿来什么让汤更好喝？11、师：和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）（板书：付出 分享）发学生阅读的兴趣在品读绘本的过程中引导学生进行独立阅读与思考培养学生的想象力和说话能力通过阅读讨论引导学生读懂故事对故事及其中的人物作出自己的评价教学重难点从煮石头汤中悟出付出分享使人幸福教学准备课件教的故事还有精的画面呢我们把这

9、样以图画为主文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本师出示几本绘本书让学生了解绘本知识师今天老师要和大家一起读一本图画书你们想读吗这本书是一个关于汤的故事师同时板书汤你们喝过什么汤让我们带着这些问题走进这个故事吧二激趣导入课件出示无题的绘本封面师先来看看这幅图说说你都看见了什么并简单描绘一下生自由答师看来大家的想象力都挺丰富的阅读绘本就是需要这样大胆猜测展开丰富的想象师这么有趣的 师：刚才故事讲到这里你明白了阿寿煮石头汤的用意吗？此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？12、欢宴、欢庆环节 师：汤终于熬好了，你认为村民们会怎么喝？生：自由发言。（出示课件展示欢宴的场面。）师：桌子上只有汤吗？（出示文字

10、）师：大家把东西都拿出来和大家一起分享，他们成了好邻居。师：你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸福、高兴、开心）13、送别环节 师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？四、对比升华 1、故事讲完了，和尚们找到幸福了吗？村民们幸福了吗？（幸福了）2、从哪里可以看出村民们幸福了？3、幸福是什么？“幸福就像煮石头汤那样简单。”4、交流 师：硬邦邦的石头，居然能煮成色香味俱全的美味汤。到底是谁的手艺这么棒能煮出这样的石头汤，是石头本身的缘故，还是别的什发学生阅读的兴趣在品读绘本的过程中引导学生进行独立阅读与思考培养学生的想象力和说

11、话能力通过阅读讨论引导学生读懂故事对故事及其中的人物作出自己的评价教学重难点从煮石头汤中悟出付出分享使人幸福教学准备课件教的故事还有精的画面呢我们把这样以图画为主文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本师出示几本绘本书让学生了解绘本知识师今天老师要和大家一起读一本图画书你们想读吗这本书是一个关于汤的故事师同时板书汤你们喝过什么汤让我们带着这些问题走进这个故事吧二激趣导入课件出示无题的绘本封面师先来看看这幅图说说你都看见了什么并简单描绘一下生自由答师看来大家的想象力都挺丰富的阅读绘本就是需要这样大胆猜测展开丰富的想象师这么有趣的么原因呢？（指名回答）现在，你认为石头汤里除了这些看得见的材料以外，还有什

12、么？5、小结 师：同学们，石头汤给村民们带来了一场盛宴，从此邻里之间和睦、幸福地生活着。如果阿福再问你，幸福是什么，你会怎么说呢？6、总结：是啊，幸福就是一起参与，你我付出，共同分享。幸福看不见摸不着，是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。五、拓展延伸：1、推荐好书 石头汤 这本绘本，故事感人，画面精美，让我们读后回味无穷。其实琼.穆特的作品还有尼古拉的三个问题、禅的故事我们今天的石头汤是爱心树系列中的一本。这个系列的绘本还有很多希望大家课后静下心来读一读，一定让你受益终生的。老师愿同学们“多读书，读好书，好读书。”冰心，享爱书籍带给我们的无限快乐。2、作业自主餐（任选一题做）写作迁移：

13、如果再有陌生人来到这个村庄，你认为村民们会有怎样的表现？请发挥你的想象进行续写。合作表演：请你和同伴一起，动手制作一些小道具，排演儿童剧石头汤。发学生阅读的兴趣在品读绘本的过程中引导学生进行独立阅读与思考培养学生的想象力和说话能力通过阅读讨论引导学生读懂故事对故事及其中的人物作出自己的评价教学重难点从煮石头汤中悟出付出分享使人幸福教学准备课件教的故事还有精的画面呢我们把这样以图画为主文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本师出示几本绘本书让学生了解绘本知识师今天老师要和大家一起读一本图画书你们想读吗这本书是一个关于汤的故事师同时板书汤你们喝过什么汤让我们带着这些问题走进这个故事吧二激趣导入课件出示无题的绘本封面师先来看看这幅图说说你都看见了什么并简单描绘一下生自由答师看来大家的想象力都挺丰富的阅读绘本就是需要这样大胆猜测展开丰富的想象师这么有趣的