高一语文期中考试试卷分析中学教育试题_中学教育-试题.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 高一语文期中考试试卷分析 三里 畈高 中 项 立 奎 这 次 的 语 文 试 卷，突 出 了 基 础 性、实 用 性 以 及 能 力 考 查，基 本 上 涵 盖 了 教材 要 求，在 考 查 基 础 知 识 的 同 时，着 重 加 强 了 对 能 力 的 考 查，是 一 份 结 构 较为 合 理，难 度 适 中 稍 偏 大 的 期 中 考 试 卷。现 对 本 试 卷 作 具 体 分 析 如 下：一、试 卷 特 点 1、试 题 结 构 合 理，知 识 点 考 查 全 面。整 份 试 题 紧 扣 大 纲 要 求，从 语 言 积 累 及 运 用、阅 读 理 解 和 写 作 能 力

2、 四 个方 面，以 选 择 题、填 空 题、简 答 题 的 形 式 对 必 修 3 所 学 的 知 识 进 行 了 全 面 考查。积 累 及 运 用 考 查 内 容 涉 及 字 音、字 形、词 语 成 语、病 句、语 言 表 述、文学 常 识、仿 写 等，知 识 点 覆 盖 率 高。考 查 内 容 与 平 时 的 课 堂 教 学 内 容 并 轨，难 易 适 中，切 合 教 材 内 容 和 学 生 的 认 知 水 平。2.课 内 阅 读 与 课 外 拓 展 相 映 成 辉。阅 读 文 段 既 有 鲁 迅 的 祝 福 ，又 有贾 谊 的，过 秦 论 ，也 有 爬 窖 ，这 样 既 重 视 课 内

3、知 识 的 考 测，又 做 到了 课 外 阅 读 能 力 的 的 考 测。考 题 涉 及 理 解、分 析、运 用 三 个 层 级 的 考 测，形成 梯 次，同 时 也 提 醒 学 生，注 重 课 本 学 习。3.注 重 实 用 性，生 活 化 明 显。如：20 题 的 写 出 一 条 对 幸 福 的 调 查 结 论，21 题 的“购 时 尚”拟 定 标 语 的考 查，都 体 现 了 实 用 性、生 活 化 的 特 点。二、存 在 问 题 1.积 累 及 运 用：基 础 知 识 是 形 成 学 生 基 本 能 力 的 基 础，在 语 文 教 学 大 纲 中，基 础 知 识 点 多、面 广，是 要

4、 求 学 生 必 须 掌 握 的 部 分。客 观 选 择 题 共 有 十 二 个，满 分 值 为 36 分，平 均 得 分 21 分，难 度 系 数 为 0.6 诗 歌 鉴 赏，满 分 值 为 8 分，平 均 得 分 4 分，难 度 系 数 为 0.5.由 此 我 们 不 难 发 现：学 生 语 文 基 础 知 识 掌 握 还 不 扎 实。2.阅 读：阅 读 能 力 是 一 种 综 合 的 语 文 智 力 技 能。阅 读 能 力 的 考 查 既 能 全 面检 查 学 生 对 语 文 基 础 知 识 的 掌 握 情 况，又 能 检 查 学 生 的 理 解 能 力 和 灵 活 运 用语 文 知 识

5、 的 能 力。爬 窖 分 值 为 20 分，平 均 得 分 为 13 分 可 以 看 出:学 生 的阅 读 能 力 较 差。同 时 我 们 还 可 以 发 现，课 内 阅 读 得 分 高 于 课 外 阅 读 得 分。说明 教 师 在 平 时 的 教 学 中，重 视 课 堂 教 学、朗 读 训 练 及 对 精 彩 语 段 的 赏 析，对重 点、难 点 的 讲 析 透 彻，学 生 对 知 识 的 掌 握 与 运 用 较 好。但 教 师 对 课 外 阅 读重 视 不 够，学 生 独 立 阅 读、思 考 的 机 会 太 少，缺 少 阅 读 方 法 的 有 效 指 导，同时 对 阅 读 能 力 弱 的

6、同 学 进 行 能 力 迁 移 的 训 练 少，学 生 的 理 解、分 析、概 括 能力 弱。阅 卷 过 程 中 发 现 学 生 还 存 在 语 言 表 述 不 准 确、不 简 练、不 规 范、等 问 题，说 明 教 师 在 平 时 的 教 学 中，对 学 生 的 语 言 表 达 训 练 不 够，学 生 缺 乏 有 效 的 实践。3.作 文 学习必备 欢迎下载 内 容 空 洞，不 能 表 现 学 生 的 个 性、格 式 错 误、错 别 字 多、标 点 不 规 学 生审 题 不 清，混 淆“春 天 开 放 的 花 儿”与“在 心 中 开 放 的 花 儿”的 含 义，导 致文 与 题 的 要 求

7、相 距 甚 远，出 现 了 不 小 比 例 的 失 误。满 分 为 60 分，样 卷 中 最 高分 为 52 分，最 低 分 为 20 分，平 均 分 41，得 分 率 为 0.67。不 过，大 部 分 学 生作 文 基 本 上 都 达 到 了 写 作 的 要 求，在 抽 样 试 卷 中 的 作 文 虽 有 题 材 新 颖 独 到、构 思 巧 妙、表 达 流 畅 的 优 秀 作 文，但 不 乏 存 在 构 思、选 材 平 淡 范 的 毛 病，说明 在 平 时 的 作 文 教 学 中，教 师 重 视 作 文 技 法 训 练 和 模 式 化 训 练 多，对 学 生 主体 地 位 重 视 不 够。三

8、、教 学 反 思 及 措 施 1.加 强 基 础 知 识 的 教 学，培 养 学 生 的 语 文 能 力。基 础 知 识 的 掌 握 和 训 练应 贯 穿 于 整 个 教 学 过 程，常 抓 不 懈，同 时 各 种 知 识 要 学 得 准，理 解 得 深，记得 牢，用 得 活，不 应 该 模 模 糊 糊，似 是 而 非。只 有 牢 固 掌 握 书 本 上 的 基 础 知识，掌 握 一 定 的 技 能，才 能 举 一 反 三，增 强 迁 移 能 力，所 以 决 不 可 舍 本 求 末。另 一 方 面，课 外 的 语 文 教 学 活 动，有 利 于 拓 宽 学 生 的 知 识 视 野，增 强 语

9、文 能力，我 们 应 在 抓 好 课 堂 教 学 的 基 础 上，还 要 抓 好 课 外 的 语 文 教 学 活 动，结 合教 材 内 容 和 现 实 生 活 实 例，切 实 提 高 学 生 理 解 语 言、运 用 语 言 文 学 的 能 力。发 展 智 力，培 养 学 生 的 能 力，是 素 质 教 育 的 重 要 内 容 之 一，也 是 语 文 学 科 教学 的 重 要 实 践 研 究 课 题。培 养 能 力 的 主 渠 道 是 课 堂 教 学，而 有 效 地 培 养 能 力，正 是 提 高 课 堂 效 率 的 关 键 和 本 质 所 在。学 生 的 能 力 是 在 长 时 间 的 反 复

10、 实 践 中螺 旋 式 地 提 高 的，不 可 能 一 蹴 而 就。培 养 能 力 必 须 靠 平 时 课 堂 的 教 学 积 累，因 此，培 养 学 生 的 能 力，必 须 立 足 于 平 时 的 课 堂 教 学。查基本上涵盖了教材要求在考查基础知识的同时着重加强了对能力的考查是一份结构较为合理难度适中稍偏大的期中考试卷现对本试卷作具体分析如下一试卷特点试题结构合理知识点考查全面整份试题紧扣大纲要求从语言积累及运内容涉及字音字形词语成语病句语言表述文学识仿写等知识点覆盖率高考查内容与平时的课堂教学内容并轨难易适中切合教材内容和学生的认知水平课内阅读与课外拓展相映成辉阅读文段既有鲁迅的祝福又有贾谊的过秦论也有爬窖也提醒学生注重课本学习注重实用性生活化明显如题的写出一条对幸福的调查结论题的购时尚拟定标语的考查都体现了实用性生活化的特点二存在问题积累及运用基础知识是形成学生基本能力的基础在语文教学大纲中基础知识点多